Скорочтение. Быстрый курс для школьников, студентов и всех, кто хочет быстрее думать - Авшарян Герасим

Тут можно читать бесплатно Скорочтение. Быстрый курс для школьников, студентов и всех, кто хочет быстрее думать - Авшарян Герасим. Жанр: Детская литература / Учебная литература. Так же Вы можете читать полную версию (весь текст) онлайн без регистрации и SMS на сайте «WorldBooks (МирКниг)» или прочесть краткое содержание, предисловие (аннотацию), описание и ознакомиться с отзывами (комментариями) о произведении.
Скорочтение. Быстрый курс для школьников, студентов и всех, кто хочет быстрее думать - Авшарян Герасим

Скорочтение. Быстрый курс для школьников, студентов и всех, кто хочет быстрее думать - Авшарян Герасим краткое содержание

Прочтите описание перед тем, как прочитать онлайн книгу «Скорочтение. Быстрый курс для школьников, студентов и всех, кто хочет быстрее думать - Авшарян Герасим» бесплатно полную версию:

Скорочтение. Быстрый курс для школьников, студентов и всех, кто хочет быстрее думать - Авшарян Герасим читать онлайн бесплатно

Скорочтение. Быстрый курс для школьников, студентов и всех, кто хочет быстрее думать - Авшарян Герасим - читать книгу онлайн бесплатно, автор Авшарян Герасим

Герасим Авшарян

Скорочтение. Быстрый курс для школьников, студентов и всех, кто хочет быстрее думать

© Авшарян Г., 2011

© ООО «Издательство АСТ», 2011

Все права защищены. Никакая часть электронной версии этой книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, включая размещение в сети Интернет и в корпоративных сетях, для частного и публичного использования без письменного разрешения владельца авторских прав.

©Электронная версия книги подготовлена компанией ЛитРес (www.litres.ru)

От издательства

В своей новой книге известный писатель и психолог Герасим Авшарян предлагает оригинальную методику обучения скорочтению. Читатель узнает, что такое формула скорочтения, и подробно изучит каждое из ее слагаемых. Кроме того, он прочитает одновременно три увлекательные истории о любви, отрывки из которых послужат для тренировки скорочтения.

Книга условно подразделена на две части – теоретическую и практическую. Читать ее необходимо последовательно, выполняя все задания автора и не забегая вперед. Уже в первой части читатель познакомится с рядом несложных упражнений, позволяющих укрепить глазные мышцы, расширить поле зрения и ускорить восприятие как текста, так и информации в целом. Следуя рекомендациям Г. Авшаряна, читатель любого возраста не только научится читать гораздо быстрее, но и станет наблюдательнее, по-новому взглянет на окружающий мир и приобретет солидный багаж интересных знаний по самым разным наукам.

Вместо предисловия

Чтение – вот лучшее учение.

А. С. Пушкин

Прав ведь Пушкин – см. эпиграф! По сей день (несмотря на развитие электроники и всевозможных носителей информации) чтение остается лучшим учением. И только благодаря чтению мы достигаем серьезных результатов в учебе и в какой бы то ни было интеллектуальной сфере. Поэтому я бы назвал чтение (то есть умение продуктивно, быстро и много читать) прочным фундаментом для будущего успеха. Об этом умении и поговорим мы в дальнейшем.

Теперь к делу.

Мой метод скоростного чтения довольно прост. В нем нет ни пугающей громоздкости (она губительна с педагогической точки зрения), ни расплывчатости и неконкретности содержания (в этом случае читатель, прочитав книгу, так и не понимает, что же ему надо теперь делать). Нет, я пишу кратко и в каждой главе говорю о том, что же надо делать. Читателю остается лишь начать все это применять, чтобы как следует сформировать свой навык скорочтения. Так что я мог бы по праву дать моей книжке название «Что делать?», но Чернышевский со своим романом «Что делать?» опередил меня, поэтому пришлось подыскивать другое.

Пару слов о том, как устроена книга. Состоит она из двух частей – теоретической и практической. Впрочем, разграничение это не слишком строгое, ведь скорочтение – занятие практическое. Но в то же время – и психологическое явление. А это уже знания, в том числе из области психологии скорости.

Нам нужно понять, что же такое скорость. Мы это, впрочем, знаем, но теперь надо понять как-то по-новому и непосредственно применить эти знания, чтобы выработать скоростной навык. Так же важно ознакомиться с наиболее оптимальными путями развития скоростного навыка (в нашем случае – навыка быстрого чтения). Словом, в теоретической части мы станем хорошими скоростными психологами, а затем приступим к практике. Думаю, для введения этого достаточно. Теперь можно перейти к сути моего метода. Но сначала попробуйте в быстром темпе прочитать следующий отрывок из найденной рукописи:

Уже несколько месяцев, как в моей жизни произошло чудное событие. И мне следовало бы продолжить сие повествование. Да вот, лень помешала…

О чем же я желаю рассказать? Хочу поведать о той, в которую влюбился…

Читая найденную общую тетрадь, я думал: кто же этот влюбленный? И как найти его? Ведь он будет рад получить свою рукопись назад. А я поблагодарю его за то, что использовал ее фрагменты.

Однако мы не теряем времени и переходим к теоретической части книги, где узнаем много нового не только о скоростном чтении, но и о найденной рукописи. А чуть позже познакомимся с перепиской величайших ученых – Софьи Ковалевской и Карла Вейерштрасса. И еще – прочитаем отрывки из биографии одной моей ученицы; я обучал ее по «треугольной модели успеха», после чего она достигла таких результатов, что я заревновал: неужели ученица превзойдет учителя!

Итак, в книге переплетены три истории. И это не случайно: для ума весьма полезно одновременно следить за этими тремя сюжетами, за их развитием. Словом, мы работаем в многомерном интеллектуальном пространстве. Это важно, так как, начиная со школьной скамьи, мы вынуждены быть разносторонне развитыми (потому что уже в школе одновременно учим самые разные науки).

Однако, читая, желательно не забегать вперед, чтобы узнать продолжение историй. Если вы сумеете терпеливо дочитывать до следующего отрывка, это будет отличным упражнением по развитию воли (а воля в нашей жизни играет одну из самых главных ролей).

P.S

Чтение…

По буквам.

А после – по слогам.

Затем – по словам: воспринимаем слово целиком – и так слово за словом. Раз словечко, два словечко – и предложение прочитано.

Но можно пойти дальше: воспринимать сразу два или больше слов так же, как раньше мы читали одно слово. Но об этом – позже. Добавлю только, что писатель Оноре де Бальзак воспринимал сразу несколько строк (рубим на наших носах, что надо много читать: это одно из лучших скорочитательных упражнений).

P.P.S

Попробуйте прочитать этот отрывок быстро. Просто промчаться, проехаться по срокам. А потом еще раз, медленнее. И затем зафиксируйте разницу (примерную) между полным пониманием текста при обычном чтении и тем, что было понято при бешеном чтении… Простите, я хотел сказать, при скорочтении. Итак, полетели!

Она подошла ко мне и говорит:

– Можно мне стать вашей ученицей?

Мне показалось, что я ослышался. Вопросительно уставился на нее.

– Я хочу научиться у вас… многому… – голос ее дрогнул.

И тут я понял, что со слухом все в порядке.

Посмотрел на нее, восьмиклассницу. Подумал: нарисовать бы ее портрет.

– Так чему ж ты хочешь научиться?

– Я хочу… хорошо учиться…

– А сейчас как с учебой?

– Так себе…

Подумал немного. Сам некогда был учителем. Школа… Тоска охватила меня…

Появилось что-то, связывающее со школой… Не что-то, а кто-то. Школьница, не нарисовать портрет которой было бы преступлением века. Надо согласиться.

– Нет, я не согласен.

Ее как ледяной водой обдало. И взгляд – женский – молча спросил «почему?..»

Я с укором и недовольством взглянул на нее.

– Я долго не рисовал портретов, – говорю, – времени не хватает. А тебя придется нарисовать…

Ответила округлившимися глазами. Поболтали чуточку для приличия и…

Расстались.

Как-то не по себе стало. Зачем отказался?..

Дома. Сижу на диване. Читаю… Или просто листаю страницы… Или читаю по диагонали. Мысли о моем странном обращении с той восьмиклассницей.

Проходили часы.

Зазвонил телефон. Взял трубку. Она. Поздоровались.

– Может, вы передумали…

Конечно, передумал. Если б она догадывалась, как мне хочется научить ее многому из того, что знаю.

– Но ведь я сказал: мне сейчас неохота браться за карандаш…

– Я тоже хочу.

– Чего?

– Рисовать.

– Ну, так рисуй.

– Не могу.

– Карандаша нет?

– …Не умею.

Молчание.

– Ну, хорошо, давай встретимся, если сделала уроки. И я задам тебе загадку.

– Какую еще загадку?

– Узнаешь.

Перейти на страницу:
Вы автор?
Жалоба
Все книги на сайте размещаются его пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваша книга была опубликована без Вашего на то согласия.
Напишите нам, и мы в срочном порядке примем меры.
Комментарии / Отзывы
    Ничего не найдено.