Ирина Дымова - Редактирование текстов массовой коммуникации

И. А. Дымова

Редактирование текстов массовой коммуникации

1 Пояснительная записка

Учебное пособие предназначено для студентов-бакалавров факультета журналистики, где дисциплина «Стилистика и литературное редактирование» является одной из важнейших в системе лингвистических дисциплин и относится к базовой части учебного цикла – Б 4 Профессиональный цикл.

Изучение дисциплины студентами дневной формы обучения выглядит следующим образом: в 5 семестре они сдают зачет и защищают курсовые работы (раздел «Стилистика»), в 6 семестре – экзамен (раздел «Литературное редактирование»). Студенты-заочники осваивают дисциплину на 1 курсе: в 1 семестре сдают зачет и защищают контрольные работы, во 2 семестре сдают экзамен и защищают курсовые работы. В целом курс на дневном отделении рассчитан на 2 зачетные единицы (180 часов), 74,5 аудиторных занятия (28 лекционных и 46,5 практических часов), которые поровну распределены в каждом семестре.

Поскольку дисциплина состоит из двух крупных разделов, изучаемых в разных семестрах, то вполне логичным является намерение автора предложить в помощь студентам два отдельных пособия, в данном случае – «Редактирование текстов массовой коммуникации».

Учитывая тот факт, что на факультете журналистики объектами литературного редактирования в основном являются тексты массовой коммуникации, в пособии акцент сделан на овладение навыками редакторского анализа и правки текстов, функционирующих в этой сфере. Кроме того, в предлагаемом учебном пособии подавляющее большинство тестовых заданий также содержит отрывки из текстов СМИ.

Учебное пособие содержит программу раздела «Литературное редактирование», темы и планы лекционных занятий, темы практических занятий и теоретические вопросы для обсуждения, упражнения к практическим занятиям по литературному редактированию, коллективные и индивидуальные творческие задания, тестовые задания к рубежному контролю, задания для самостоятельной работы, перечень экзаменационных вопросов и список рекомендуемой литературы.

Практическая работа на занятиях, проводимая по данному учебному пособию «Редактирование текстов массовой коммуникации», научит журналистов-бакалавров объективно оценивать текст, поможет им овладеть навыками редактирования чужих материалов, а также создавать собственные тексты в разных журналистских жанрах, позволит грамотно и аргументировано обосновывать дефекты изложения и находить оптимальные варианты их устранения.

Автор позволила себе включить в данное пособие немало упражнений, ранее опубликованных в научных трудах своих коллег: В.И. Максимова, К.М. Накоряковой, А.А. Сбитневой, И.Б. Голуб, С.И. Сметаниной, а также творческие задания, разработанные Е.В. Черниковой, в связи с чем выражает сердечную благодарность именитым ученым-преподавателям за предоставленную возможность использовать их бесценный опыт при подготовке студентов к журналистской творческой работе.

Учебное пособие разработано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и требованиями к рабочим программам и учебнометодическим комплексам дисциплины, поэтому в нем представлены такие разнообразные формы работы со студентами, как выполнение коллективных и индивидуальных творческих заданий, создание текстов в разных жанрах, написание эссе, дискуссия, тесты, деловая (ролевая) игра и др., которые, безусловно, призваны организовать и улучшить аудиторную и внеаудиторную деятельность студентов-журналистов по овладению знаниями по дисциплине «Стилистика и литературное редактирование».

2 Программа раздела «Литературное редактирование»

2.1 Темы и планы лекционных занятий

I Литературное редактирование как одна из составляющих профессии журналиста (4 часа)

1. Психологические и логические основы редактирования.

2. Особенности редакторской работы в условиях различных каналов массовой коммуникации (в газете, на радио, на телевидении, в информационном агентстве). Система рациональных приемов работы над журналистским текстом.

3. Литературное редактирование в условиях развития новых информационных технологий.

II Текст как объект литературного редактирования (4 часа)

1. Текст литературного произведения и его основные характеристики как предмет работы редактора.

2. Виды текста как композиционно-речевые категории.

3. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение; их речевые особенности.

4. Методика редактирования отдельных функциональных разновидностей текстов.

III Виды редакторской правки и ее техники (4 часа)

1. Виды правки.

2. Работа над языком и стилем авторского материала.

3. Принципы работы над фактическим материалом.

4. Приемы проверки и обработки различных типов фактического материала (элементов номинации, фактов истории, цифр, цитат и т.п.).

IV Этика редакторской работы (2 часа)

1. Бережное отношение к языку и стилю рукописи.

2. Редакторский анализ и правка текста.

2.2 Темы практических занятий и теоретические вопросы для обсуждения

Примечание – Преподаватель на свое усмотрение может проводить теоретический опрос в разных формах: устный фронтальный опрос, письменный опрос, коллоквиум.

Занятие 1. Литературное редактирование в процессе коммуникации (2 часа)

Теоретические вопросы для повторения и обсуждения.

1. Каковы предмет и задачи литературного редактирования текстов массовой коммуникации?

2. Почему предмет получил название не просто «редактирование», а «литературное редактирование»?

3. Каковы обязанности редактора при подготовке материала к опубликованию?

4. Какое место в структуре коммуникации занимают текст и процесс его редактирования? Каковы коммуникативные особенности редактирования?

5. Можно ли обойтись без литературного редактирования текста перед публикацией, просто подобрав хороших авторов?

6. Каким образом редактор в работе над текстом учитывает интересы читателя и уровень его подготовки?

7. Что такое саморедактирование, нужно ли оно?

8. Раскройте суть вопроса о психологических основах редактирования, ответив на ряд вспомогательных вопросов:

– Какую роль играют знания из области психологии в формировании научной базы редактирования и его практических методик?

– Охарактеризуйте основные составляющие общей психологической схемы работы редактора над текстом.

– Каковы психологические предпосылки редакторского восприятия текста?

– Разделяете ли Вы мнение, что редактор материалов массовой информации должен работать над текстом, ориентируясь на запросы и вкусы «среднего» читателя?

9. В чем особенности контроля, осуществляемого редактором при работе над текстом?

10. Как должен редактор относиться к отклонениям от общеязыковой нормы?

11. С чем, на Ваш взгляд, связана необходимость, кроме речевых и стилистических ошибок, выделить в отдельный разряд коммуникативные ошибки? Какими экстралингвистическими факторами эта необходимость может быть обоснована?

12. Каковы особенности редактирования телевизионных текстов и радиотекстов?

13. Одинакова ли роль редактора в подготовке материалов прямого эфира и материалов для передач, которые идут в записи?

14. Какие функции редактор выполняет в том и другом случае?

15. Есть ли различия в редактировании письменных (к примеру, газетной или научной статьи) и устных текстов массовой коммуникации (например, интервью) и если есть, то какие?

16. Каковы особенности редакторской работы в информационном агентстве? С материалами каких жанров здесь чаще всего приходится работать редактору?

17. Дайте общие рекомендации рациональных приемов работы над журналистским текстом.

18. Упростился ли процесс литературного редактирования в связи с появлением и развитием новых информационных технологий?

Занятие 2 Редакторский анализ логических качеств текста (2 часа)

Теоретические вопросы для повторения и обсуждения.

1. Какое значение для литературной правки журналиста и редактора имеет знание логики?

2. Как Вы толкуете понятие «логическая культура редактора»?

3. Какие мыслительные операции проводятся в ходе анализа текста?

4. В чем состоит операция логического свертывания высказывания?

5. Какие качества правильного мышления обеспечиваются соблюдением основных законов логики?

6. Приведите формулировку основных законов логического мышления.

7. Приведите формулировку основных законов логического мышления.

8. Как логически правильно построить ответ на заданный вопрос?

9. Охарактеризуйте различные виды противоречий, возникающие в тексте при нарушении закона противоречия.