Елена Анищенкова - Логопедическая ритмика для развития речи дошкольников

Елена Анищенкова

Логопедическая ритмика для развития речи дошкольников:

пособие для родителей и педагогов

Предисловие

Речь – такой вид деятельности, для которого необходима сформированность слуховых и зрительных функций, а также двигательных навыков. Для правильного произнесения звука ребёнку требуется воспроизвести артикуляторный уклад, состоящий из сложного комплекса движений, при этом артикуляция, голос и дыхание должны быть координированы в работе. [1]

И. М. Сеченов писал, что «... всякое ощущение по природе смешанное... К нему обязательно примешивается мышечное ощущение, которое является более сильным по сравнению с другими».

Взаимосвязь между развитием речи и формированием общей, мелкой и артикуляционной моторики подчеркивается многими специалистами.

Развитие двигательного аппарата является фактором, стимулирующим развитие речи, и ему принадлежит ведущая роль в формировании нервно-психических процессов у детей.

Одной из важнейших характеристик речи является ее темп и ритм. Послоговой речевой ритм является равномерно повторяющимся, по своим механизмам он является родственным ходьбе, дыханию, сердцебиению.

Логоритмические упражнения способствуют развитию темпа и ритма речевого дыхания, развитию артикуляционной моторики, укреплению мимической мускулатуры, формированию фонематической системы, развитию темпо-ритмических и мелодико-интонационных характеристик речи, развитию умения сочетать движения и речь, координировать их, подчинять единому ритму, оказывают благоприятное воздействие на формирование пространственных представлений.

Логопедическая ритмика предполагает коррекцию координации движений и речи. Связь движений и речи нормализует состояние мышечного тонуса, помогает освободиться от эмоциональной и двигательной зажатости, способствует координации процессов дыхания, голосоведения, артикуляции, регулированию ритма речи, профилактике и преодолению таких речевых расстройств, как нарушение темпа речи, смазанность, нечеткость звукопроизношения, заикание.

Педагоги, воспитатели могут проводить логоритмические упражнения на разных этапах занятий: перед началом, в процессе (физкультминутка), после занятий. А также во время утренней гимнастики, на музыкальных занятиях, на занятиях по физической культуре.

Все упражнения просты для выполнения. Упражнения направлены на согласование речи с движением. Ребенок, сопряженно со взрослым, на каждый слог синхронно совершает движения руками, ногами, ладошками:

Например, ребенок читает хорошо знакомое стихотворение А. Барто, каждый слог отхлопывая ладошками:

У-РО-НИ-ЛИ-МИ-ШКУ-НА ПОЛ

О-ТОР-ВА-ЛИ-МИ-ШКЕ-ЛА-ПУ...

Или шагает на месте, скандируя:

НЕТ.-НА-ПРА-СНО-МЫ-РЕ-ШИ-ЛИ

ПРО-КА-ТИТЬ-КО-ТА-ВМА-ШИ-НЕ...

Или плавно дирижирует одной или двумя руками:

И-ДЕТ-БЫ-ЧОК,-КА-ЧА-ЕТ-СЯ

ВЗДЫ-ХА-ЕТ-НА-ХО-ДУ...

Ребенку можно предложить представить себя артистом, который читает стихи на сцене в детском театре, и его внимательно слушают маленькие дети. Благодаря этому речь станет более выразительной и громкой, а занятие превратится в интересную игру.

Занятия и упражнения

РОБОТ

Стоит робот на дороге,У него не гнутся ноги,Может он махать руками,Может он моргать глазами,Может головой кивать,Раз, два, три, четыре, пять.

Дети сгибают руки в локтях, совершают поочередно действия, имитирующие движения рук робота или Буратино. Текст произносят скандированно и четко.

УТРО

Утром встанет солнышко,Возьму в руки ведрышко,Побегу я в огород,Там морковочка растет,Соберу я ловко сочную морковку.Угощу Маринку – кушай витаминки!

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки перед собой.

ОБЛАКА

По небу облака плывут,Вот козочка, вот с щупальцами спрут,А вот кудрявая овечка...Все отразились в быстрой речке.И тишину не нарушая,Плывут вперед, забот не зная,Спрут, козочка, овечка, слон,Похожие на летний сон.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

ШОССЕ

По шоссе бегут машины,В темноте шуршат их шшОгоньки и там и тут,В дальний путь они зовут.

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча.

ИГРУШКИ

Подарили мне игрушки,Мишку, зайку и Петрушку,Посажу друзей я в холлеИ начну готовить к школе.Дам мозаику я зайке,А Петрушке – балалайку,Почитаю мишке книжку.В первый класс идут детишки!

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки перед собой.

ЩЕНОК

Папа мне купил щенка,Как смешон малыш пока!Очень мил щенок и весел,Ушки длинные развесил,Брюшко – шарик, мокрый нос,Он игрушка, а не пес.Назову его Трезор,Будем с ним ходить в дозор.

Дети сгибают руки в локтях, совершают поочередно действия, имитирующие движения рук робота или Буратино. Текст произносят скандированно и четко.

К БАБУШКЕ

Стучат колеса – тук-тук-тукИ под веселый этот стукМы едем к бабушке своей,Везем подарочки мы ей.Бабуля выйдет на порогИ вкусный вынесет пирог,Расскажет сказку про зверейМы едем к бабушке своей!

Дети шагают на месте, скандируя текст стихотворения.

НА МОРЕ

На море штиль и тишина,Одна лишь лодочка видна,Вдруг появляется волна,Волна прозрачна, зелена,Качает лодочку она.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

НОЧЬЮ

Как ночь тиха! Кругом – покой,Нам светит месяц золотой,И силуэты стройных елей,В ночи заметны еле-еле.Сидим с тобою на крылечке,И светлячки горят, как свечки.И в этой чудной тишинеТак хорошо тебе и мне!

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

АЛЕНКА

Завернем АленкуВ теплую пеленку,Колыбельную споем,Чай на кухнюПить пойдем.@Пусть приснятся нашей птичкеЖелтогрудые синички,С красным брюшком снегирек

И братишка Игорек. Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

МАРТЫШКИ

Две бесстрашные мартышкиЗабрались на пальму ловко,По лиане вниз скользятСловно в цирке по веревке.Кувыркаться им не лень,Даже в самый жаркий день.

Имитировать движения рук по веревке вверх, а затем вниз, синхронно произносить текст стихотворения.

ЗАЯЦ

Сидит заяц под кустом,Здесь его семья и дом,И верхушки длинных ушекВсе трепещут на макушке.В его доме нет дверей,Как спастись от злых зверей?

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча.

СНЕЖИНКИ

Кружатся, кружатся снежинки,Как белые перья ложатся в перинки,Перинки, подушки лежат на опушкеИ зайца следы – как петельки,Украсили эти постельки.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

МОРОЗ

На дворе мороз трескучий,Вышла Оля на крыльцо.Под ногами снег скрипучий,Ветер бьет в лицо колючий,Рвет с петель входную дверьВедьма злющая – метель.Заходи скорее в дом!Печка дышит тут теплом,Ласково мурлычет кошкаИ узоры на окошке.

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.

НА ДАЧУ

Мы едем в электричке:«Ура, ура, ура!»Стучат, стучат колеса:«Та-та! Та-та! Та-та!»Мелькают мимо сосны,И ели, и дома.Стучат, стучат колеса«Да-да! Да-да! Да-да!»На даче ждет нас Мурка,Дружище верный Рекс,Приедем мы на дачу -Пойдем все вместе в лес.

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.

ПИНГВИНЫ

Идут себе вразвалочку,Ступают вперевалочкуПингвин-папа,Пингвин-мамаИ сынишка пингвинишкаВ черном фраке и манишке.

Имитировать движения пингвинов, шагать по кругу.

ЗА ГРИБАМИ

Вырос у дорожкиГриб на тонкой ножке.Рома мимо шел,Грибок не нашел,Миша мимо шел,Грибок не нашел,Пробежал Антошка,Гриб – в его лукошке.Аня мимо шла,Грибок не нашла.Зато у АниМалина в стакане.А у МишкиВ кармане шишки.

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.