Дмитрий Парнов - Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера Страница 16

После игры профконсультант задает вопросы, подводит итоги.

• Сколько времени в течение дня вы уделяете размышлениям о своей будущей профессии, карьере?

• Нужно ли планировать выбор профессии или же без него можно обойтись?

• Соответствуют ли данные мысли адекватному выбору профессии?

7. Игровой психологический тест «Кто вы: капитан, рулевой, пассажир?»

Инструкция. Предлагаемый ниже тест позволит определить какую «роль» вы непосредственно играете в этой жизни. Иными словами, кто вы: «капитан», «рулевой», «пассажир»? Варианты ответов: «да», «нет». Отвечайте быстро, не задумываясь.

1. Я всегда чувствую ответственность за все, что происходит в моей жизни.

2. В моей жизни не было бы стольких проблем, если бы некоторые люди изменили свое отношение ко мне.

3. Я предпочитаю действовать, а не размышлять над причинами своих неудач.

4. Иногда мне кажется, что я родился (родилась) под «несчастливой звездой».

5. Я считаю, что алкоголики сами виноваты в своей болезни.

6. Иногда я думаю, что за многое в моей жизни ответственны те люди, под влиянием которых я стал (стала) таким, какой я есть.

7. Если я простужаюсь, предпочитаю лечиться самостоятельно, а не прибегать к помощи врача.

8. Я считаю, что во вздорности и агрессивности, которые так раздражают в женщине, чаще всего виноваты другие люди.

9. Считаю, что любую проблему можно решить, и не очень понимаю тех, у кого вечно возникают какие-то жизненные трудности.

10. Я люблю помогать людям, потому что чувствую благодарность за то, что другие сделали за меня.

11. Если происходит конфликт, то, размышляя, кто в нем виноват, я обычно начинаю с самого (самой) себя.

12. Если черная кошка перейдет мне дорогу, я перехожу на другую сторону улицы.

13. Я считаю, что каждый человек независимо от обстоятельств должен быть сильным и самостоятельным.

14. Я знаю свои недостатки, но хочу, чтобы окружающие относились ко мне снисходительно.

15. Обычно я мирюсь с ситуацией, повлиять на которую не в состоянии.

Обработка результатов

За каждый ответ «да» на вопросы 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13 и ответ «нет» на вопросы 2, 4, 6, 8, 10,12, 14, 15 поставьте себе по 10 баллов. Посчитайте общее количество баллов.

От 100 до 150 баллов – вы «капитан» собственной жизни, чувствуете ответственность за все, что с вами происходит, многое берете не себя, преодолеваете трудности, не преувеличивая их, не возводя в ранг жизненных проблем. Вы видите перед собой задачу и думаете над тем, как ее надо решить. Что при этом вы чувствуете, что происходит в вашей душе – для окружающих загадка.

От 50 до 99 баллов – вы охотно бываете «рулевым» умеете жить в добром согласии с другими людьми, не нарушая согласия с самим (самой) собой. Но если необходимо, можете передавать штурвал другим людям. Вы реалистично оцениваете свои возможности и трудности. Рассудительность, гибкость и чуткость всегда являются вашими союзниками.

До 49 баллов – вы часто бываете «пассажиром» в своей жизни, легко подчиняетесь внешним силам, говоря: так сложились обстоятельства, судьба и т. п. В своих трудностях вы обвиняете кого угодно, но только не себя. Настоящая независимость кажется вам недостижимой. Но вы умеете мирно сосуществовать с другими.

8. Заполнение участниками анкеты социально-профессионального самоопределения

Анкета представлена в разделе «Психодиагностические материалы».

9. Подведение итогов занятия

В конце занятия профконсультант должен обобщить все сказанное на уроке и кратко сформулировать итоги занятия.

Тема 1.2. Мир профессий и специальностей

Цель – ознакомление обучающихся с понятиями «профессия», «специальность», со структурой и классификацией профессий.

1. Организационный момент

Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание.

2. Игровая разминка «Мир профессий»

Инструкция. Сейчас мы будем бросать друг другу мяч, и тот, у кого он находится, должен будет назвать какую-либо профессию и бросить мяч любому другому участнику. Поймавший мяч называет профессию, начинающуюся на последнюю букву того названия, которое было произнесено предыдущим участником. После завершения обучающиеся высказывают свои мысли и чувства о проведенном упражнении. Профконсультант подводит итоги.

3. Информационное сообщение по теме занятия

Профессии – это исторически возникшие формы деятельности, необходимые обществу, для выполнения которых человек должен обладать определенной суммой знаний, умений, навыков, иметь соответствующие способности и профессионально-важные качества и компетенции. Уровень развития этих составляющих определяет темпы профессионализации человека и степень успешности его профессиональной деятельности.

Профессиональная деятельность – это род труда, следствие его дифференциации. В ней различают 2 стороны: общество (как работодатель) и человек (как работник).

Общество в этих отношениях выступает как:

• заказчик выполнения общественно значимых видов деятельности;

• организатор условий труда человека;

• источник материального финансирования труда и зарплаты;

• регулятор правовых отношений между работодателем и работником;

• эксперт качества деятельности, осуществляемой работником;

• источник формирования социального отношения к профессии (ее значимость, престиж и т. п.).

Таким образом, с точки зрения общества, профессия – это система профессиональных задач, форм и видов профессиональной деятельности людей, которые могут обеспечить удовлетворение потребностей общества в достижении значимого результата. Именно общество определяет спрос на конкретную профессию.

С точки зрения конкретного человека, профессия – это деятельность, которая является источником его существования, а также средством профессиональной и личностной самореализации.

С точки зрения А.К. Марковой, профессия – это «социально ценная и ограниченная вследствие разделения труда область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему возможность получать взамен затраченного труда необходимые средства его существования и развития».

Однако помимо профессий также выделяют и специальности.

Специальность – это вид занятий в рамках одной профессии, узкая направленность деятельности. Например, врач – это профессия, а терапевт, хирург, стоматолог – это специальности в рамках профессии врача.

Часто люди путают профессии и специальности с должностями.

Должность – положение работника в штате организации (учреждения, предприятия и др.), обеспечивающее реализацию им функций и обязанностей в соответствии с его должностными инструкциями. Например, директор, начальник отдела, главный специалист, специалист и т. п.

4. Игра «Профессии и специальности»

Инструкция. Сейчас мы будем учиться разделять понятие профессии от специальностей. Сначала вам необходимо назвать профессию, а потом специальности по данной профессии.

Начинает профконсультант, а затем продолжают обучающиеся. Например, профессия – учитель, а специальности – учитель музыки, химии и т. д.

Перечень профессий для проведения игры: водитель, инженер, повар, врач, дизайнер, строитель, техник, технолог, лаборант, мастер, менеджер, парикмахер и т. д.

5. Структура и классификации профессий

Ни один человек в мире не производит всего того, что ему необходимо для жизни. На сегодняшний день существуют десятки тысяч видов труда. Но каждая профессия имеет свою структуру.

Структура профессии – это те составные элементы, которые входят в ее состав. Это – цель труда, предмет труда, условия труда, средства труда, характеристика труда, содержание труда и т. д.

1. Предмет труда – на что направлен труд.

2. Цель труда – каковы конечные результаты труда.

3. Средства труда – что использует человек, какой инструмент.

4. Условия труда – где работает человек.

5. Содержание труда – что человек делает на работе, в процессе трудовой деятельности.

Для более ясного представления о профессиях обратимся к вариантам классификации их по разным основаниям.

В зависимости от основания классификации профессии объединяются в различные группы. Общие основания классификации вытекают из структуры самой профессиональной деятельности, которая характеризуется особенностями конкретного вида труда и требованиями к тому, кто его осуществляет. Такими основаниями являются характеристика объекта труда (на что направлен труд) и характеристика его субъекта (кто осуществляет труд).