Дмитрий Парнов - Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера Страница 24

Дилетант – человек, который не имеет стандартного уровня профессиональной квалификации, но может пытаться продавать свой труд.

Любитель – занимается каким-либо видом трудовой деятельности не ради заработка, а ради собственного удовольствия.

4. Уровни развития ПВК по А.К. Марковой

1. Допрофессионализм. Человек осуществляет некоторую работу и виды труда, еще не обладая ПВК, свойственными профессионалу, не овладев нормами и правилами профессии, не достигнув в труде высоких и творческих результатов.

2. Профессионализм. Человек последовательно овладевает качествами профессионала, формируя навыки профессиональной деятельности. По мере развития мотивационной сферы, целеполагания человек все более сознательно повышает свое профессиональное мастерство, осознавая при этом себя в профессии, развивает себя средствами профессии.

3. Суперпрофессионализм. Профессиональная деятельность характеризуется на этом уровне высокими достижениями и творческими успехами. Главной особенностью этого уровня является творческое обогащение профессии своим личным вкладом, что влияет на прогресс общества.

4. Послепрофессионализм. На этом уровне специалист может оказаться наставником, экспертом в своей сфере. Этот уровень помогает человеку обрести новые грани профессионализма, состоящие в помощи другим людям и их духовном обогащении.

Также можно выделить такой вариант развития ПВК как непрофессионализм или псевдопрофессионализм. Данный уровень характеризуется отсутствием необходимых для профессии знаний, умений, навыков и компетенций. Однако человек может при этом осуществлять активную, внешне кипучую деятельность.

5. Упражнение «Профессионально важные качества» Инструкция. Участникам предлагается выбрать 5–7 наиболее интересующих профессий, разбиться на микрогруппы и составить список профессионально важных качеств для каждой выбранной профессии. Далее представители каждой группы зачитывают свои списки, остальные – дополняют, профконсультант уточняет.

6. Диагностика самооценки ключевых компетенций

Методика проведения теста представлена в разделе «Психодиагностические материалы».

7. Подведение итогов занятия

Тема 2.7. Жизненные интересы и выбор профессии

Цель – ознакомление обучающихся с понятием «интересы», ролью интересов в выборе профессии, диагностика интересов.

1. Организационный момент

Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание.

2. Упражнение «Кто Я»

Инструкция. Напишите сверху листа «Кто Я», «Какой Я». Ответьте на этот вопрос 15–20 раз, описывая свои характеристики, качества, черты, интересы, функции, характеризующих вас как человека, личность, профессионала, а. Каждая строчка должна начинаться со слов «Я», «Мне». Упор в ответах должен быть сделан на ваших профессиональных и личностных ценностях и интересах. После проведения упражнения результаты обсуждаются.

3. Информационное сообщение по теме занятия

Интересы – это мотивы личности, выражающие ее специальную направленность на познание определенных явлений окружающей жизни и определяющие вместе с тем ее более или менее постоянную склонность к определенным видам деятельности. Охватывая все стороны жизнедеятельности человека, интересы, на которые распространяется ее познание, могут быть очень разнообразными. Прежде всего, они различаются по своему содержанию, относясь к различным областям познания и деятельности. Интерес – это желание заниматься чем-либо. Он определяет успех в любом деле

Интересы у человека бывают разные.

1. Устойчивые – неустойчивые.

2. Непосредственные – опосредованные.

3. Глубокие – поверхностные.

4. Сильные – слабые.

5. Активные – пассивные.

Так же интересы могут быть личностными и профессиональными.

Личностные интересы – это ваше мировоззрение, увлечения, хобби, досуг.

Профессиональные интересы – это ваши ценности в профессиональной деятельности.

А какие интересы, увлечения имеете вы? Обучающиеся отвечают.

4. Диагностика профессионально-личностных интересов (авт. А.Е. Голомшток)

Методика проведения теста представлена в разделе «Психодиагностические материалы».

5. Игра «Кто есть кто»

Инструкция. Профконсультант называет какую-либо рабочую профессию, а участники быстро указывают на того, кому из коллег – обучающихся эта рабочая профессия, по их мнению, больше всего подходит. Необходимо аргументировать свои ответы. После игры обсуждается, кто с чем согласен и не согласен. И почему?

6. Дискуссия «Мои индивидуальные особенности или рынок труда»

Вопросы для обсуждения:

• Какие свойства личности влияют на выбор профессии, в том числе по рабочей специальности?

• Что необходимо учитывать при выборе будущего? Только ли свои склонности, интересы и намерения?

• На что влияет рынок труда при выборе профессии?

• Что важнее в выборе профессии – ваши индивидуальные особенности или запросы рынка труда; ваши желания и интересы или востребованность профессии в экономике города; престижность профессии в среде сверстников или гарантированное трудоустройство и нормальная заработная плата?

• По каким профессиям в современном мире можно добиться успеха, стать профессионалом, хорошо заработать без долгого ожидания и «просиживания» дома?

Таким образом, профессиональный выбор человека зависит от:

• от востребованности профессии на рынке труда;

• от возможностей каждого (характера, темперамента, типа личности, способностей);

• от предпочтений и интересов;

• от требований профессии к личности соискателя. Вывод можно сделать следующий: индивидуальные особенности и способности можно развивать к разным сферам профессиональной деятельности, в том числе востребованным на рынке труда. Современная реальность заставляет людей ориентироваться, прежде всего, на социально-экономические особенности столицы, спрос на рабочую силу. Но нельзя, безусловно, забывать и о своих интересах, склонностях, ценностях.

7. Подведение итогов занятия и по модулю 2

МОДУЛЬ 3

«Я в мире профессионального образования»

Тема 3.1. Мир рабочих профессий

Цель – формирование знаний у обучающихся о профессиях и специальностях, по которым требуется среднее профессиональное образование.

1. Организационный момент

Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание.

2. Обсуждение проблемы рабочих профессий

Вопросы для обсуждения:

• Что такое «рабочая профессия»? Какие профессии – рабочие?

• Где можно получить образование по рабочим профессиям?

• Сколько зарабатывает рабочий?

• Хотите ли вы в будущем совершать профессиональную деятельность по рабочей профессии? Если да, то по какой профессии?

• Как вы думаете, может ли человек с рабочей профессией быть успешным в жизни, деятельности, общении?

Таким образом, в настоящее время рабочим быть престижно. Многие люди, имеющие рабочие специальности, осуществляют свою профессиональную деятельность успешно и эффективно, т. к. данные профессии пользуются спросом на рынке труда.

3. Заполнение анкеты по изучению отношения к обучению в колледже

Анкета представлена в разделе «Психодиагностические материалы».

4. Информационное сообщение по теме занятия

В словарях дается несколько различных трактовок понятия «рабочий».

Во-первых, рабочий – это трудящийся человек, непосредственно выполняющий работу, осуществляющий определенное действие, производящий полезную работу. Исходя из данного определения, рабочим можно любого человека, осуществляющего профессиональную деятельность. Согласны ли вы с этим? Обучающиеся отвечают.

Во-вторых, рабочий – это человек, занятый производительным трудом на фабрично-заводском, строительном, сельскохозяйственном или другом специализированном предприятии.

5. Игра «Цепочка рабочих профессий» (авт. Н.С. Пряжников, методика модифицирована автором)

Инструкция. Сейчас мы по кругу выстроим цепочку рабочих профессий. Я назову первую рабочую профессию, например, металлург, следующий назовет профессию в чем-то близкую металлургу. Например, повар. Следующий называет рабочую профессию, близкую к повару и т. д. Важно, чтобы каждый сумел объяснить, в чем сходство названных профессий. Например, металлург и повар имеют дело с огнем, с высокими температурами.