Дмитрий Парнов - Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера Страница 39

4. Какое занятие было наименее полезным?

5. Что Вам больше всего понравилось в программе занятий?

6. Что меньше всего понравилось?

7. Что еще было бы полезно узнать в этом курсе?

Тема 5.8. День карьеры

Цель – защита проектных работ обучающихся.

Проектная деятельность – это метод активизации познавательной активности школьников, направленный на приобретение ими элементов профессиональной деятельности; средство формирования социально-профессионального самоопределения.

Важно, чтобы ребята представляли, как влияют на популярность и перспективность той или иной профессии такие факторы, как личные качества соискателя, социально-экономическая ситуация, спрос на рынке труда, престиж профессии, прогноз занятости по профессиональным областям и специальностям, условия труда, средняя заработная плата.

Не менее важно для школьников иметь информацию о том, где можно получить соответствующую подготовку по различным специальностям, каковы условия приёма и обучения в соответствующих учебных заведениях, умение широко использовать интернет-ресурсы.

По окончании изучения курса проводится конкурс проектов «Я и моя профессиональная карьера». В процессе подготовки проекта «Я и моя профессиональная карьера» обучающиеся изучают рынок различных профессиональных сфер, посещают с экскурсиями предприятия и организации, выясняют спектр учебных заведений по подготовке специалистов разного профиля, совершенствуют личные качества, необходимые для достижения целей.

Примерный план профориентационного проекта:

• анализ профессий, составление списка наиболее интересных профессий;

• выявление и анализ личностных, профессиональноважных качеств, способностей, необходимых для выбранной профессии;

• выявление и анализ профессиограмм, требований профессии к личностным и деловым качествам человека;

• сопоставление личностных особенностей с определенной сферой деятельности, профессией;

• определение приоритетных свойств и качеств личности и соотнесение с требованиями профессии;

• определение состояния здоровья, соотнесение уровня здоровья с требованиями, предъявляемыми профессией;

• анализ рынка труда: приоритетность, престижность, материальная обеспеченность, востребованность профессий, перспективы профессионального, личностного роста, карьерного развития;

• согласование профессий с рынком труда;

• согласование, консультирование, обсуждение с родителями, с учителями, профконсультантом;

• выбор и описание наиболее подходящей профессии;

• анализ предприятий и организаций;

• построение карьерной стратегии;

• защита проекта.

Защита проекта проводится на итоговом Дне карьеры, который является заключительным звеном профориентационной работы с обучающимися.

Цель данного мероприятия – получение школьниками необходимой информации по трудоустройству, применение на практике знаний, полученных в процессе курса, свободное владение терминологией новых профессий.

Смысл защиты проекта – показать обоснованность своего профессионального выбора, рассказать о своих целях и путях их достижения.

Проекты оценивает компетентное жюри, в состав которого могут ходить педагоги, родители, представители различных профессий и др.

Психодиагностические материалы

Определение профессиональных интересов и склонностей по методике С.И. Вершинина

Инструкция. Предварительно необходимо дать обучающимся методический материал. Сейчас мы определим ваши профессиональные склонности и интересы. Необходимо будет оценивать различные действия и дать две оценки: А – насколько хорошо получается выполнять данное действие, Б – насколько нравится выполнять данное действие. Оценки нужно давать согласно имеющейся у вас шкале. Номер выбранного вами ответа в цифрах от 1 до 5 необходимо записать в бланке ответов. Отвечайте быстро, вспоминая опыт выполнения подобных действий.

Обработка и интерпретация полученных результатов Сначала необходимо просуммировать в бланке ответов все значения по каждому из пяти столбиков; таким образом, в бланке ответов в строке «Сумма баллов» должно получиться 5 значений соответственно номерам столбиков от 1 до 5.

Затем разделить полученные значения на 5, округлить до целого числа, и записать полученные результаты. Полученные результаты отражают степень выраженности интересов и склонностей по Е.А.Климову. Максимальной степенью выраженности является 10 баллов.

1. Выращивать дома, на даче, или в оранжерее цветы, деревья, другие растения.

2. Выполнять технические действия различной сложности на работе и дома.

3. Спокойно и терпеливо объяснять что-либо другим людям, даже если приходится повторять сказанное несколько раз.

4. Делать вырезки из текстов, выписки из книг и статей, подбирая их по определенной тематике.

5. Сочинять стихи, рассказы, заметки, писать письма.

6. Определять по внешнему виду различные виды животных, растений, насекомых, знать их названия.

7. Решать различные головоломки, разбираться в их устройстве.

8. Ухаживать за больными людьми, причем не только за членами своей семьи.

9. Составлять конспекты, планы различных работ.

10. Создавать различные произведения изобразительного искусства (рисовать красками и карандашом, лепить).

11. Выращивать какое-нибудь животное, следить за его состоянием, ухаживать за ним.

12. Ремонтировать различные механизмы: механические, электрические, электронные.

13. Внимательно, не перебивая выслушивать людей.

14. Находить грамматические ошибки в книгах, статьях, заметках.

15. Разбираться в том, какие мысли и чувства хотел выразить автор в различных произведениях искусства: картинах, фильмах, романах, пьесах.

16. Наблюдать за животными, насекомыми, изучать их повадки.

17. Искать и находить наиболее рациональный способ решения технической или любой практической задачи.

18. Заниматься с детьми: играть с ними, рассказывать интересные истории, учить чему-нибудь.

19. Запоминать различные формулы, законы, условные обозначения.

20. Играть на музыкальных инструментах, исполнять песни или музыкальные номера.

21. Читать книги о животных, растениях, насекомых, находить в них интересные факты и события.

22. Конструировать и собирать модели различных механизмов и машин.

23. Убеждать других людей в своей правоте, улаживать ссоры, споры между людьми.

24. Строить графики, составлять таблицы, рисовать карты.

25. Придумывать новые, оригинальные варианты моделей одежды, прически, украшений, интерьера.

Определение уровня субъективного контроля

Инструкция. Предварительно необходимо дать участникам методический материал. Вам необходимо на каждый вопрос (утверждение) опросника УСК дать один ответ. Шкала возможных вариантов ответов расположена на вашем бланке ответов. Вы выбираете наиболее подходящий для вас ответ, находите его численное выражение (от +3 до -3) и записываете найденное число в соответствующую клетку бланка ответов.

1. Успехи в труде больше зависят от удачного стечения обстоятельств, чем от моих способностей и усилий.

2. Большинство конфликтов в жизни происходит оттого, что люди не захотели приспособиться друг к другу.

3. Болезнь – дело случая, если уж суждено заболеть, то ничего не поделаешь.

4. Люди оказываются одинокими из-за того, что сами не проявляют интереса и дружелюбия к окружающим.

5. Осуществление моих желаний часто зависит от везения.

6. Бесполезно предпринимать усилия для того, чтобы завоевать симпатию других людей.

7. Внешние обстоятельства – родители и благосостояние – влияют на мое счастье не меньше, чем мои взаимоотношения с окружающими.

8. Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной.

9. Как правило, лучший учитель это тот, который полностью контролирует действия обучающихся, а не полагается на их самостоятельность.

10. Мои отметки в школе часто зависели от случайных обстоятельств (например, от настроения учителя), чем от моих собственных усилий.

11. Когда я строю планы, то я в общем верю, что смогу осуществить их.

12. То, что многим людям кажется удачей или везением, на самом деле является результатом долгих целенаправленных усилий.