Михайл Вышегородцев - Общая социология Страница 11

• Социология

• Общество

• Социальная группа

• Индивид

• Законы социологии

• Предмет социологии

• Объект социологии

• Социальное

• Теоретическая социология

• Прикладная социология

• Уровни социологического знания

• Теории среднего уровня

• Специальные социологические теории

• Отраслевые социологии

• Общесоциологическая теория

• Функции социологии

Рекомендуемая литература

1. Гумилев Л. Н., Иванов К. П. Этнические процессы, два подхода к изучению // Социологические исследования. 1992. № 1.

2. Зборовский Г. Е. Общая социология. М.: Гардарики, 2004.

3. История теоретической социологии / под ред. Ю. Н. Давыдова. СПб.: РГХИ, 2000.

4. Капитонов Э. А. История и теория социологии. М.: ПРИОР, 2000.

5. Кареев Н. И. Основы русской социологии. М.: Изд-во Ивана Лимбаха, 1996.

6. Кравченко А. И. Социология. М.: Проспект, 2007.

7. Лавров П. Л. Исторические письма // П. Л. Лавров. Философия и социология. М.: Мысль, 1965.

8. Маршак А. Л. Общая социология. Ростов-на-Дону.: Феникс, 2004.

9. Сорокин П. А. Человек. Цивилизация. Общество. М.: Наука, 1992.

10. Социология в России XIX – нач. XX вв. / под ред. В. И. Добренькова. М.: МУБиУ, 2001.

11. Тексты по истории социологии XIX–XX вв.: хрестоматия. М.: Наука, 1994.

12. Теоретическая социология. Антология: в 2 ч. / сост. С П. Баньковский. М.: Книжный дом «Университет», 2002.

13. Тощенко Ж. Т. Социология М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.

14. Фролов С. С. Социология. М.: Гардарики, 2002.

Раздел 2. Прикладная социология

Глава 4. Программа социологического исследования

Очень часто данные, полученные в ходе социологического исследования, позволяют манипулировать, принимать решения, идущие вразрез с общественным мнением, что приводит к дискредитации социологии как науки. Существует даже расхожий афоризм «Социология – наука точная, сколько заплатишь, столько и получишь». Это происходит, когда социологическое исследование проводится с нарушением общеметодологических принципов построения программы исследования. На решение задач, связанных с формулировкой исходных методологических положений, определением адекватных целей, направлены создание и разработка программы социологического исследования.

Программой социологического исследования называется документ, в котором изложены тема, проблема, цели, задачи, предмет и объект исследования, определены типы наблюдения и анализа. В ней излагаются методология и гипотезы исследования, а также процедурные правила и логическая последовательность операций проверки и верификации гипотез.

Программа социологического исследования обычно включает подробное, четкое и завершенное изложение следующих основных разделов.

1. Методологический раздел, включающий указание цели и задач исследования, формулировку и обоснование проблемы, определение объекта и предмета исследования, логический анализ основных понятий, теоретическую и эмпирическую интерпретацию понятий, формулировку гипотез.

2. Методический, или процедурный, раздел, включающий определение объема обследуемой совокупности, а также процедуру выборки, характеристику используемых методов сбора социологической информации, логическую структуру инструментария для сбора этой информации, логические схемы ее математической обработки; здесь же прилагаются макеты таблиц и формулы коэффициентов.

3. Рабочий план исследования является третьим разделом программы исследования и представляет собой особый документ, в котором характеризуется и планируется последовательность этапов исследования, определяются ответственные лица, сроки прохождения этапов исследования и ресурсы (стоимость и др.).

Методологический раздел содержит теоретическую часть программы.

Первым шагом является определение целей и задач исследования, а также его характера (теоретическое или прикладное исследование). Цель исследования формируется как наиболее значимый результат с определением ориентации исследования на теоретический или прикладной характер, что в свою очередь позволяет обозначить тип исследования и его методы.

Целями могут выступать:

• получение нового знания об объекте, который интересует заказчика исследования или социолога;

• решение производственных и управленческих ситуаций, разработка рекомендаций для конкретных органов или работников;

• проверка и улучшение социологических методик или методологических разработок;

• прогнозирование или оптимизация процессов, которыми управляет заказчик исследования;

• выявление причинно-следственных связей с целью управления процессами или объяснения состояния объекта.

Цели исследования могут быть общими и конкретными. Возможно также выделение отдаленных (стратегических) и ближайших (тактических) целей. Определение цели исследования – важный этап разработки программы. Неточно сформулированные цели обусловливают рыхлость теоретических предпосылок программы, неполный сбор информации, неконкретность практических рекомендаций.

Не меньшее значение имеет обоснование актуальности темы. Под актуальностью чаще всего понимается, в какой степени реальная ситуация важна для общества в целом или для его части (региона, отрасли), насколько важны социологические исследования этой ситуации, могут ли социологи дать рекомендации для улучшения или преодоления этой ситуации. Для социологов это подразумевает формирование проблемных ситуаций, в контексте которых ведется исследование.

Обоснование контекста всего исследования, определенных рамок, обрисовка проблемной ситуации в значительной степени обусловливают конечный результат исследования. Ошибочно представление о том, что вот начнем собирать материал, проводить опросы, а уж от этого будут зависеть и конечный продукт, и концепция исследования. При таком подходе полезного результата не получишь. Важную роль играет правильная постановка вопросов, на которые надо ответить в ходе исследования (например, победит ли в предвыборной борьбе кандидат А, какая доля населения возьмет ипотечные кредиты, сколько выпускников нашего вуза станет миллионерами и гордостью нации и пр.)

Вторым шагом, необходимым для результативности исследования, является описание проблемной ситуации. Формулировка проблемы – весьма ответственный момент. От того, насколько верно будет определена проблема, во многом зависит ход исследовательского процесса.

Проблема всегда содержит основное противоречие, суть которого заключается в том, что есть потребности индивида, но отсутствуют ресурсы или знания для удовлетворения этих потребностей. Исследование направлено на поиски средств, как разрешить это противоречие. Затем происходит определение главной стороны проблемы – предмета исследования: что будет изучаться в данном случае.

Предмет – это то, на что направлен процесс познания в исследовании. Это также важная методологическая часть программы.

Следующий шаг – выделение объекта исследования. Под объектом исследования понимают сферу общественных отношений, содержащую социальное противоречие, или некоторую часть населения. Предметом также может быть главная сторона объекта.

Например, исследователь может изучать эффективность работы вуза. В качестве объекта исследования могут выступать преподаватели вуза или его студенты, так как те и другие могут высказать компетентные мнения о работе вуза. Предметом исследования могут стать либо методы отбора наиболее талантливой молодежи (экзамены или тестирование), либо качество работы преподавателей, либо вопросы управления вузом и т. п.

Надо также выделить единицу наблюдения и единицу анализа. Например, в качестве единицы наблюдения (источника информации) будут выступать индивиды (студенты разных вузов), а единицами анализа будут вузы. Единица наблюдения – это элемент совокупности, относительно которого ведется сбор социальной информации. В программе также указывается единица анализа. Единица наблюдения и единица анализа могут совпадать, а могут различаться. Например, на этапе сбора информации единицей наблюдения являются индивиды, а на этапе обработки и анализа информации единицей анализа выступает коллектив. Так, проводя анкетный опрос индивидов, исследователь получает средние величины и сравнивает между собой различные коллективы, регионы, отрасли. Иначе говоря, мы обобщим ответы студентов по вузам и будем оперировать средними величинами по вузам. Например, в РАП число отличников 45 %, а в Московском технологическом институте – 35 %.

Завершающим шагом методологической части является формулировка гипотез.