О. Шашкова - Сборник учебно-методической документации по магистерской программе «Управление документацией и документальным наследием в условиях российских модернизаций» по направлению «Документоведение и архивоведение». Часть I. Базовая часть программы Страница 11

Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости (коллоквиум), промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (зачет); учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы: контрольные задания и вопросы, контрольные работы.

Темы рефератов (контрольных работ):

1. Эволюция понятия науки.

2. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.

3. М. Вебер и его книга «Наука как призвание и профессия».

4. А. Койре и его книга «Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий».

5. Оксфордская школа: Р. Бэкон.

6. Оксфордская школа: У Оккам.

7. Р. Декарт и построение философии рационализма.

8. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре.

Вопросы к зачету:

1. Предмет истории и философии науки. Основные этапы развития науки.

2. Структура научного знания. Динамика науки как процесс порождения нового знания.

3. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки.

4. Научная картина мира и ее исторические формы.

5. Образ античной науки как натурфилософии.

6. Особенности науки в Средние века и в эпоху Возрождения.

7. Становление опытной науки в новоевропейской культуре.

8. Позитивистская традиция в философии науки.

9. Научные традиции и научные революции.

10. Типы научной рациональности.

11. Особенности современного этапа развития науки.

12. Наука как социальный институт.

Вопросы к коллоквиуму:

1. Феномен науки как генерации нового знания, как деятельности и социального института, как особой сферы культуры.

2. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки.

3. Особенности науки в Средние века и в эпоху Возрождения.

4. Позитивизм и постпозитивизм в философии науки.

5. Структура эмпирического знания.

6. Структура теоретического знания.

7. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.

8. Научные сообщества и их исторические типы.

9. Наука и экономика, наука и власть.

Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины

Обязательная литература:

Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.

Вернадский В.И. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетарное явление. М., 1978.

Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. Пер. с англ. и француз. М., 1990.

Зотов А.Ф. Современная западная философия. М., 2001.

Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий. М., 1985. Кун Томас. Структура научных революций. М., 2001.

Малкей М. Наука и социология знания. М., 1983.

Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология. М., 1998.

Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. М., 1998. Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983.

Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. М., 1996.

Традиции и революции в развитии науки. М., 1991. Философия и методология науки. Учебник для вузов. М., 1996.

Дополнительная литература:

Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII–XVIII вв.). М., 1987.

Кезин А.В. Наука в зеркале философии. М., 1990 г.

Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. М., 1988.

Косарева Л.Н. Социокультурный генезис науки: философский аспект проблемы. М., 1989.

Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2000.

Мамчур Е.А. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. М., 1987.

Моисеев Н.Н. Современный рационализм. М., 1995.

Наука в культуре. М., 1998.

Принципы историографии естествознания. ХХ век. / Отв. ред. И.С. Тимофеев. М., 2001.

Разум и экзистенция. Под ред. И.Т. Касавина и В.Н. Поруса. СПб., 1999.

Современная философия науки. Хрестоматия / Составитель А.А. Печенкин. М., 1996.

Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.

Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986.

Хюбнер К. Истина мифа. М., 1996.

Справочные и информационные издания:

Новая философская энциклопедия. 2-е изд., испр. и допол. М., 2010. Т. 1–4.

При изучении дисциплины «История и философия науки» программное обеспечение не используется.

Российский государственный гуманитарный университет предоставляет студентам, изучающим дисциплину «История и философия науки», доступ к коллекциям баз данных полнотекстовых электронных версий ведущих научных отечественных и зарубежных периодических изданий, в том числе JSTOR, East View, базам данных докторских и магистерских диссертаций ProQuest Dissertations & Theses (PQDT), коллекциям электронных книг от компании Emerald, научной электронной библиотеке eLibrary.ru.

Для организаций эффективных занятий предусматривается проведение части занятий в компьютерном классе, привлечение демонстрационных приборов и мультимедийных средств.

План семинарских (практических) занятий

Цель семинарских (практических) занятий заключается в выработке обучающимися навыков самостоятельного и творческого освоения содержания дисциплины, критического анализа источников и литературы, ознакомлении с современными проблемами и дискуссиями в области методологии фундаментальных и прикладных наук, в готовности выполнить научно-исследовательскую работу по предложенным или выбранным самостоятельно темам.

Задачи семинарских (практических) занятий: свободная ориентация обучающихся в библиографии по проблемам истории и философии науки; публичное изложение и обсуждение выбранных для специального изучения вопросов; применение общефилософских, общеметодологических принципов, законов, категорий в познавательной и практической деятельности в сфере документоведения и архивоведения.

В связи с вышеизложенными задачами все семинарские занятия проводятся в форме диспутов и «круглых столов», что значительно повышает интерес к занятиям и степень усвоения материала. Это в целом составляет более 60 % от общего числа всех аудиторных занятий.

Компетенции обучающихся, формируемые в ходе семинарских (практических) занятий:

– ОК-1 «Способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу»;

– ОК-3 «Готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала»;

– ОПК-1 «Готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранных языках для решения задач профессиональной деятельности»;

– ОПК-7 «Способность анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально значимые проблемы и процессы»;

– ОПК-8 «Готовность самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки»;

– ОПК-9 «Владение навыками поиска источников и литературы, использования правовых баз данных, составления библиографических и архивных обзоров».

Выбор тем семинарских (практических) занятий определяется с учетом значимости актуальности проблем истории и философии науки, а также уровня индивидуальной подготовки обучающихся, особенностей их развития, способностей и исследовательских интересов.

Формы проведения семинарских (практических) занятий: освоение обучающимися соответствующих тем семинарских (практических) занятий с их последующим обсуждением (просеминар), публичное выступление обучающимися с подготовленными контрольными работами с их последующим обсуждением.

Тема 1. Процесс познания, виды познания, концепции истины (2 часа)

Вопросы:

1. Познавательный процесс, формы познания, диалектика чувственной и логической сторон познания.

2. Виды знания: мифологическое; религиозное; философское; нравственное; эстетическое.

3. Концепции субъекта и объекта познания.

4. Теории истины.

Рекомендуемая литература:

Брянник Н.В. Введение в современную теорию познания. М., 2003.

Блаватская Е.Л. Теософия и практический оккультизм. М., 1993. Лапицкий В.В. Структура и функции субъекта познания. Л., 1983.

Липский Б.И. Практическая природа истины. М., 1988. Майданов А.С. Миф как источник знания // Вопросы философии. 2004. № 9.

Общественное сознание и его формы / Под ред. В.И. Толстых. М., 1981.

Ортега-и-Гассет Х. Что такое философия / Х. Ортега-и-Гассет. – М., 1982.

Природа научного познания / Под ред. В.С. Степина. Минск, 1979.

Хюбнер К. Истина мифа / К. Хюбнер. – М., 1996.