Эльвира Вашкевич - Большая книга развивающих игр. От рождения до 3 лет Страница 14

Стаканчики можно раскрасить в разные цвета – так малышу будет интереснее. К тому же если стаканчики разноцветные, то игру можно усложнять по мере роста ребенка. Сначала стаканчики просто вкладываются друг в друга, затем – в определенной последовательности в зависимости от цвета.

– Берем стаканчик, один стаканчик, один синий стаканчик (постоянно нужно комментировать действия, полностью описывая каждый предмет, участвующий в игре; описание идет от простого к сложному: сначала сам предмет, затем количество, затем свойства предмета).

– Берем стаканчик, один стаканчик, один красный стаканчик. Вкладываем стаканчик, один стаканчик, один красный стаканчик в другой стаканчик, в синий стаканчик…

Посадите ребенка в ванну, намажьте ладошки пальчиковыми красками и покажите, как можно оставлять отпечатки ладошек на стенках ванны: сначала – одноцветные, потом – различных цветов.

После того как малыш освоится с «рисованием» ладошек, предложите ему рисовать точки (прикоснуться кончиками пальцев), овалы (оставить отпечатки фаланги пальчика), линии (провести пальчиком по стенке ванны).

Для этой игры нужно вырезать из картона геометрические фигуры: круги, треугольники, прямоугольники, квадраты. Раскрасьте их в разные цвета.

Геометрические фигуры смешиваются в одну кучку. Малышу предлагается найти определенную фигуру.

– Где квадратик? Найди квадратик!

Сначала придется показывать: малыш будет перебирать всю кучку, не зная, на чем остановиться. Как только он возьмет в руки нужную фигуру:

– Вот квадратик! Нашли квадратик!

Похвалите ребенка за правильно выполненное задание. Когда малыш твердо усвоит форму квадрата, предлагайте искать следующую фигуру:

– Где кружок? Найди кружок! Потом игра еще больше усложняется:

– Где квадратик? Синий квадратик? Найди синий квадратик! Квадратики других цветов не засчитываются.

Разложите перед малышом различные игрушки, изображающие животных (но реальных животных, а не инопланетных «барабашек»!). Предложите найти определенное животное:

– А где котик? Котик, котик! Найди котика. Дай котика маме.

Вначале нужно будет показывать малышу, где котик, а где собачка. То есть сперва мама «ищет» животное. Постепенно, когда малыш запомнит названия, он будет искать животных сам.

После того как ребенок научится отличать котика от собачки, игру можно усложнить. Когда котик найден, нужно спросить:

– А что говорит котик? Котик? Как котик говорит? – и помяукать.

Играть лучше, лежа на кровати. Мама лежит на спине и придерживает за бока малыша, сидящего у нее на животе. Мама слегка поворачивается и наклоняет ребенка в разные стороны, приговаривая:

– Направо – лесок, налево – лужок!

Игра основана на детском стихотворении[1].

Пончик-пончик-макарончик,Съешь лимончик и батончик.Котик-котик-бегемотик,Съешь печенинку и шпротик.

Перед малышом раскладываются картинки с изображением лимона, батона, печенья, рыбки. Рассказывается стихотворение.

Пончик-пончик-макарончик,

Съешь лимончик (показывается картинка с лимоном) и батончик (показывается картинка с батоном).

Котик-котик-бегемотик,

Съешь печенинку (показывается картинка с печеньем) и шпротик (показывается картинка с рыбкой).

После этого нужно спросить:

– Что ест котик? Котик ест печенинку! Где печенинка?

Малыш должен выбрать нужную картинку.

На стихотворении «Где обедал воробей» С. Маршака, уже ставшем классикой, выросло несколько поколений и вырастет еще больше. Это стихотворение и само по себе является развивающим, а если, рассказывая его, еще и показывать малышу картинки с изображением называемых животных, то значение такой игры сложно переоценить.

– Где обедал, воробей?– В зоопарке у зверей.Пообедал я сперваЗа решеткою у льва.Подкрепился у лисицы,У моржа попил водицы.Ел морковку у слона,С журавлем поел пшена.Погостил у носорога,Отрубей поел немного.Побывал я на пируУ хвостатых кенгуру.Был на праздничном обедеУ мохнатого медведя.А зубатый крокодилЧуть меня не проглотил!

Стихотворения предоставляют прекрасную возможность для игры в театр. Многие детские стихи легко поддаются инсценировке, их можно разыгрывать с помощью картинок и (или) игрушек. Например, для инсценировки стихотворения К. И. Чуковского «Бутерброд» требуются картинки с изображениями бутерброда, булочки, чайных чашек, полянки с цветами и кошки.

Как у наших воротЗа гороюЖил да был бутербродС колбасою.

Захотелось емуПрогуляться,На траве-муравеПоваляться.

И сманил он с собойНа прогулкуКраснощекую сдобнуюБулку.

Но чайные чашки в печали,Стуча и бренча, закричали:«Бутерброд,Сумасброд,Не ходи из ворот,А пойдешь —Пропадешь,Муре в рот попадешь!

Муре в рот,Муре в рот,Муре в ротПопадешь!»

Как только упоминается какой-либо предмет, он сразу же показывается малышу. Картинка с бутербродом, переваливаясь с боку на бок, «идет» на полянку с травой-муравой (перемещается к картинке с изображением лужайки). Вместе с бутербродом «идет» и сдобная булочка – еще одна картинка…

Пусть даже малыш еще не вполне осознает, о чем именно стихотворение, но музыка слов завораживает и понимание постепенно приходит. И чем больше рассказывается таких театрализованных стихов, тем быстрее ребенок начинает понимать, особенно если предложить ему подавать маме нужные для действия игрушки или картинки. Например:

Жил да был бутерброд

С колбасою (малыш должен найти картинку с изображением бутерброда и подать ее маме)…

Кукол-неваляшек любят все дети. Обычно такие куклы еще и с колокольчиком внутри, но достаточно даже «молчаливой» игрушки, ведь как ее ни качай, она не падает!

Для игры с неваляшкой очень хорошо подходит стихотворение Б. Заходера «Ванька-Встанька».

Ах-ах-ах-ах-ах-ах!Среди игрушек – паника!Все куколки в слезах:Свалился Ванька-Встанька!Матрешки тащат йод,Бинты, пакеты с ватой,А Ванька вдруг встаетС улыбкой плутоватой:– Поверьте, я живой!И не нуждаюсь в няньке!Нам падать не впервой —На то мы Ваньки-Встаньки!

Рассказывая малышу стихотворение, качайте неваляшку, положите ее на бок, а в конце позвольте подняться.

Эта пальчиковая игра полезна для развития мелкой моторики и координации движений. Для начала покажите малышу, как нужно играть.

Мы шли, шли, шли (указательный и средний пальцы правой руки «маршируют» по предплечью левой снизу вверх – от кисти к локтю)

И вдруг веточку нашли! (Кисть правой руки расслаблена, поднята примерно на уровень лица.)

Ягодки на ней растут (пошевелили пальцами),

Только нас они и ждут.

Мы их с веточки снимаем (пальцами правой руки оглаживаете каждый палец левой – «снимаете ягоды»),

И в ладошки собираем. (Складываете ладони перед собой лодочкой.)

А потом в лукошко (встряхиваете сложенные ладони – «уплотняете ягоды в лукошке») —

Домой возьмем немножко.

Раз ягодка – в ротик (пальцы правой руки складываете щепотью, берете из «лукошка» воображаемую ягодку, забрасываете в рот),

Два ягодка – в животик (так же берете вторую ягодку),

Три ягодка – в лукошко. (Одной ладонью, сложенной лодочкой, накрываете другую – «закрываете лукошко».)