Клара Корепова - Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие Страница 14

Виды работы:

• чтение текста;

• выразительное чтение;

• выборочное и поисковое чтение;

• составление плана, озаглавливание пунктов плана назывными предложениями;

• восстановление последовательности событий;

• пересказ текста по событиям;

• пересказ эпизодов с заменой лица;

• пересказ близко к тексту;

• беседа по вопросам;

• характеристика персонажей по их отношению к животным;

• речевая работа: толкование слов и выражений; выделение примет деревенской речи.

Дополнительные вопросы

1. Разделите текст на три части по событиям. Составьте сложный план, разделив каждую из этих частей на более мелкие части.

2. Перескажите рассказ по частям, старайтесь пересказывать близко к тексту, используя авторские слова и выражения.

3. Прочитайте на с. 119 три первых абзаца. Перескажите этот отрывок, изменив его так, чтобы рассказ велся от третьего лица.

4. В рассказе нарушена последовательность происшедших событий. Восстановите эту последовательность: Однажды дед Ларион пошел охотиться…

5. Дед Ларион и Ваня. Расскажите о них: какие они?

6. Сравните отношение к Ване и зайцу ветеринара, бабки Анисьи, аптекаря и Карла Петровича.

7. Как вы понимаете выделенные слова в выражениях: «жалостливая бабка Анисья», «молчание становилось тягостным», «в сердцах крикнул», «спотыкающийся рассказ», «молнии исподтишка… били в луга», «лунный кратер», «вы́ходить зайца», «вот-вот… умрет», «пенсне», «пациент», «коновал», «ону́чи», «сени»?

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Автор нарушил последовательность событий для занимательности, чтобы было интереснее читать. Читателю хочется узнать, что случилось с зайцем и почему дед Ларион и Ваня так хотят его вылечить. Но узнает он об этом только в конце рассказа.

Вопрос 4. Похож добротой, справедливостью, знанием природы и повадок животных.

Вопрос 5. По-деревенски говорит бабка Анисья. Приметы нелитературной речи: «сердешный», «пущай» (вместо: пускай), «ай случилось» (вместо: или случилось), «ежели» (вместо: если), «большая у него охота» (вместо: он хочет).

Вопрос 6. Описание грозы у Паустовского такое, что позволяет читателю как бы увидеть эту грозу. Помогают этому эпитеты («серая рябь», «бесшумные молнии», «пыльная дорога», «крупные капли»), а также очень точное сравнение пыльной дороги после первых крупных капель дождя с лунной поверхностью, где есть кратеры.

Вопрос 1 (доп.). Сложный план может быть следующим:

I. Бесполезный визит к ветеринару и возвращение домой.

1. Бессердечный ветеринар.

2. Добрый совет Анисьи.

3. Поспешное возвращение домой.

II. В городе.

1. Помощь аптекаря.

2. Гроза.

3. Согласие Карла Петровича лечить зайца.

4. Выздоровление зайца.

5. Знаменитый заяц.

III. История о зайце.

1. В гостях у деда Лариона.

2. Заяц-спаситель.

3. Вина деда Лариона.

Вопрос 3 (доп.). При пересказе от третьего лица изменить надо только те предложения, в которых есть личные местоимения (я, мы, мне). Местоимение я можно заменить словом автор или словосочетанием автор рассказа; местоимение мы – словами дед с гостем, автор с дедом; местоимение мне – на ему. Вместо простых предложений можно употребить сложноподчиненные (косвенная речь): Автор рассказывает, что этой ночью он ночевал… Автор говорит, что они пили чай ночью… и за чаем дед рассказал ему…

Вопрос 4 (доп.). Детям можно подсказать, что начало этой истории изложено на с. 119: Однажды дед Ларион пошел охотиться и встретил зайчонка с рваным ухом. Дед выстрелил в него, но промахнулся, заяц удрал. В лесу начался пожар. Заяц вывел деда из огня. У зайца были опалены задние ноги и живот. Ваня принес зайца к ветеринару, а тот отказался его лечить. Бабка Анисья посоветовала обратиться к Карлу Петровичу. Дед с Ваней разыскали Карла Петровича, рассказали ему про зайца, и доктор вылечил зверька. А осенью автор ночевал у деда Лариона, и тот поведал ему эту историю.

Вопрос 5 (доп.). Дед Ларион любит природу. Он добрый, справедливый: чувствует свою вину перед зайцем-спасителем, глубоко благодарен ему за спасение и старается отплатить добром (сделал все, чтобы вылечить, отказался продать и оставил жить у себя).

Ваня – мальчик добрый, чувствительный, жалостливый: он чувствует боль зайца как свою, даже плачет от этого. Он старается как можно быстрее помочь зайцу (не идет, а бежит), разговаривает с зайцем как с человеком. Он настойчивый и трудолюбивый: ухаживает за больным зайцем во время лечения.

Вопрос 6 (доп.). Ветеринар, который должен лечить животных, не только ничем не помог зайцу, но еще и очень грубо обошелся с Ваней («валяй, валяй», «зажарь его с луком», толкнул Ваню в спину).

А бабка Анисья жалостливая, она утешила Ваню и дала добрый совет.

Аптекарь кажется сердитым, но на самом деле он добрый, хотя и ворчливый. Он понял, что Ване очень важно вылечить зайца, и дал адрес Карла Петровича.

Карл Петрович добрый, отзывчивый человек. Он очень чувствительный (взволнованный рассказом деда, он взялся вылечить зайца, хотя и не был ветеринаром).

В рабочей тетради предлагаются задания, связанные с характеристикой персонажей (мотивы поступков, характеристика по действиям, отражение характера в речи), а также с выявлением средств художественной выразительности (заполнить пропуски авторскими эпитетами, сравнениями, образными выражениями). Обращается внимание на старинный речевой этикет (письмо деда Лариона).

Уроки 38, 39. Тема: «Как ворюга кот превратился в кота – хозяина и сторожа»

(К. Г. Паустовский «Кот Ворюга»)

Задачи:

• помочь понять нравственное содержание рассказа (доброта творит чудеса);

• учить характеризовать персонажей;

• учить понимать эмоциональный тон рассказа;

• учить соотносить разные типы плана (цитатный, простой);

• расширять представление о писателе К. Г. Паустовском;

• продолжать развитие речи: развивать речевое чутье при выборе слов из заданного ряда;

• развивать ребенка эмоционально;

• воспитывать доброту, любовь к природе, формировать сочувствие и бережное отношение ко всему живому (экологическое и нравственное воспитание).

Виды работы:

• чтение;

• выборочное чтение (фрагменты с текстом-описанием);

• поисковое чтение (при ответе на вопросы);

• изучающее чтение (при определении эмоционального тона и др.);

• составление плана (замена цитатного плана на обычный);

• пересказ близко к тексту;

• беседа по вопросам;

• характеристика персонажей по поступкам и речи (Ленька);

• характеристика автора по его отношению к природе и художественному описанию;

• речевая работа: выбор слов из заданного ряда для характеристики эмоционального тона рассказа; использование авторских выражений для пересказа.

Дополнительные вопросы

1. Выделите в тексте три части в соответствии со следующим цитатным планом:

1) «Это был кот, потерявший всякую совесть».

2) «Почти месяц мы потратили на то, чтобы выследить рыжего кота».

3) «С этого дня он у нас прижился и перестал воровать».

2. Придумайте для выделенных частей свои названия (не цитаты).

3. Перескажите рассказ по плану. Пересказывайте близко к тексту, сохраняя авторские выражения: «это было уже не воровство, а грабеж средь бела дня»; «смотрел… дикими глазами и грозно выл»; «решился на отчаянный поступок»; «с ужасающим воем»; «подскочил, как футбольный мяч»; «он противно выл, как подземный дух»; «услышали хруст и хищное щелканье»; «вцепился мертвой хваткой»; «тощий… огненно-рыжий кот-беспризорник с белыми подпалинами на животе»; «куры взлетели с отчаянным воплем»; «мчался, икая, голенастый петух».

4. Прочитайте на с. 123 описание дома и дороги на рыбалку и обратно.

5. Что превратило ворюгу кота в кота – хозяина и сторожа? Постарайтесь ответить одним словом.

6. «Ленька славился бесстрашием и ловкостью». А что еще можно сказать о Леньке? Какой он?

7. Что бы вы сказали об авторе? Какой это человек?

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Хозяева дома устали от проделок кота и «поклялись вздуть» его, но не сделали этого, потому что они увидели не бандита, а тощего и беззащитного кота. Им стало его жалко, и они с радостью приняли совет Леньки.