Эльвира Вашкевич - Большая книга развивающих игр. От рождения до 3 лет Страница 32

Русский фольклор предлагает очень интересный принцип построения загадок, с помощью которого можно научить ребенка различать понятия «он» и «она».

Сидит на окошке кошка:И хвост как у кошки,И нос как у кошки,И уши как у кошки,А не кошка.

Представьте, что вам нужно описать кошку, но вы не знаете, как называется этот зверь. Как вы будете описывать? Пушистая, когтистая, хвостатая, полосатая, ест мышей, мяукает – кошку узнают безошибочно. И тут же скажут: «Это кошка!»

Предложите такую игру ребенку. Пусть он угадывает животных и предметы по описанию. Задача – не просто угадать, но сделать это как можно быстрее, поэтому сначала приводите самые общие сведения о животном, а уж затем называйте уточняющие признаки. Например: прямоугольный, на четырех ножках, со скатертью, за ним едят – стол; серый, злой, зубастый – волк; маленький, серенький, короткохвостый, трусливый, длинноухий – зайчик.

Пока активный словарь ребенка еще мал и многие слова он просто не может произнести, в эту игру лучше играть с карточками, на которых изображены животные и предметы. Пусть малыш выберет карточку, соответствующую описанию. Когда он покажет карточку, задайте вопрос:

– Кто это? – и если ребенок не отвечает, ответьте ему: – Зайчик!

Так словарь будет постепенно пополняться.

Пусть малыш тоже попробует предложить вам описание, по которому вы должны угадать предмет или животное. Если ребенок еще не знает нужных слов, можете играть по-другому: он называет животное, а вы даете соответствующее описание. Например:

– Ежик!

– Маленький, серенький, с короткими лапками, колючий.

Дети любят стихи, их завораживает ритмичность и музыкальность стихотворения. Этим можно воспользоваться для увеличения активного словаря ребенка, для развития его речевых навыков.

Поиграйте с ребенком: читайте ему стихи и предлагайте произносить последнее слово в строке. Для этого, конечно, нужно будет предварительно рассказать стихотворение не один раз, чтобы малыш запомнил. Затем, читая строку, делайте паузу перед последним словом, чтобы у ребенка была возможность дополнить строку.

Лучше всего использовать коротенькие стихи, считалки и потешки.

Аты-баты, шли солдаты,Аты-баты, на базар.Аты-баты, что купили?Аты-баты, самовар.Аты-баты, сколько стоит?Аты-баты, три рубля.Аты-баты, он какой?Ата-баты, золотой.

Впервые рассказывая ребенку эту считалочку, объясните ему значения всех слов: что такое солдаты, самовар, базар и т. д.

Подойдет и «Кискино горе» Б. Заходера.

Плачет киска в коридоре:У нее большое горе.Злые люди бедной кискеНе дают украсть сосиски.

Можно читать ребенку и длинные стихотворения, но несложные, и обязательно – иллюстрированные. Ведь малыши в этом возрасте гораздо больше интересуются картинками, чем текстом, и иллюстрированное стихотворение им легче понять и запомнить, чем сплошной текст. Так, замечательно подойдет стихотворение 3. Александровой «Мой мишка».

Я рубашку сшила мишке,Я сошью ему штанишки.Надо к ним карман пришитьИ конфетку положить.На плите сварилась каша.Где большая ложка наша?Я тебе перед едойЛапы вымою водой.Повяжу тебе салфетку —Ешь котлетку, ешь конфетку,Молоко свое допей,И пойдем гулять скорей!Это куры, это утки,Черный Шарик спит у будки.Мы его не позовем,Убежим гулять вдвоем.Пьет козленок из корыта,На тебя глядит сердито.Ты не бойся – это гусь,Я сама его боюсь.Мы по узенькой дощечкеПобежим купаться в речке,Будем плавать, загорать,Наши трусики стирать.Мишка топал, баловался,Легкий мостик зашатался,По воде идут круги…Шарик, Шарик, помоги!Мишка мокрый, будто губка,Сохнет плюшевая шубка.Шарик убежал вперед.Нам от мамы попадет!

Для тех малышей, которые только-только пытаются заговорить, хорошо подходят потешки, построенные по принципу «Кто как говорит?».

Наши уточки с утра:– Кря-кря-кря!– Кря-кря-кря!Наши гуси у пруда:– Га-га-га!– Га-га-гаА индюк среди двора:– Бал-бал-бал!– Бал-бал-бал!Наши гуленьки вверху:– Грру-у-грру-у-грру-у!Наши курочки в окно:– Ко-ко-ко!– Ко-ко-ко!А как Петя-петушокРано-рано поутруНам споет:– Ку-ка-ре-ку!

6.10. Мир вокруг нас

Сделайте карточки с изображением самолета, летчика, машины, водителя, поезда, машиниста, корабля, моряка, пожарной машины, пожарного, медицинского кабинета, врача, магазинного прилавка, продавца, парикмахерской, парикмахера и т. д. То есть на одной карточке изображено рабочее место, на другой – соответствующий работник.

Предложите ребенку сложить карточки – совместить профессии с рабочими местами: к кораблю – моряка, к ножницам и расческам – парикмахера и т. д.

Животные – это важная часть окружающего мира. В большинстве случаев отношение к животным является своеобразным индикатором отношения человека к обществу, а часто даже определяет его. В то же время в городе у ребенка не так много возможностей увидеть животных (разве что домашних, да еще в зоопарке, если он есть), поэтому приходится изучать привычки и особенности различных представителей животного мира в основном по картинкам, фильмам, мультфильмам и т. д. и таким же образом формировать свое отношение к ним.

Изготовьте картинки с изображениями различных животных. Желательно, чтобы у малыша были такие же игрушки. Сложите игрушки в коробку или сделайте «витрину». Покажите ребенку карточку, например, с изображением собаки. Попросите его найти нужную игрушку – собачку.

После того как это задание выполнено, пусть малыш скажет «что говорит собачка». В 2,5–3 года ребенок уже может рассказывать о различных животных, например: мышки любят сыр, мышки едят зерно; корова дает молоко; рыбка живет в море; медведь живет в лесу, медведь любит мед; кошка ловит мышей, кошка любит молоко и т. д.

Для лучшего запоминания сделайте дополнительный набор карточек с изображением еды для различных животных: блюдца с молоком, косточки, бочонка с медом (сот с медом), морковки и т. д. Пусть малыш «покормит» животных – подберет для изображения каждого животного соответствующее изображение пищи.

Так же можно запоминать, где живут звери: для собаки – карточка с изображением собачьей будки; для мыши – с изображением мышиной норки; для лягушки – лист кувшинки и т. д.

Растения – не менее важная часть окружающего нас мира. Их изучать несколько проще, чем животных: местные растения, а также культурные растения можно показывать ребенку «живьем» и лишь экзотические – на картинках.

Прежде чем начинать изучение «в поле», покажите ребенку изображения различных растений, расскажите о них. Очень хорошо упоминать о связи растительного и животного мира, например: «Вот это морковка. Зайчики едят морковку, от этого у них мех становится еще более пушистым. А вот это дуб. На дубе растут желуди. Желуди – любимая еда свиней». А что случится, если не будет морковки? Может, не будет и зайчиков!

Соберите с малышом гербарий. Пусть ребенок отыскивает знакомые растения, сушите их, вклеивайте в альбом. Начинать можно с простого: кленового листа, ромашки, веточки укропа, петрушки. Дача – неиссякаемый источник материала для детского гербария.

Если просто так показывать ребенку часы и называть время, он ничего не поймет и даже не заинтересуется, разве что полюбопытствует, почему бежит секундная стрелка (если она есть), да попытается использовать часы как игрушку для бросания, пинания и т. д.

Для игры нужно сделать часы из картона – круг с цифрами и стрелками на болтике с шайбой (не на гвозде, чтобы ребенок не поранился случайно!). Раскрасьте часы яркой краской так, чтобы на циферблате были ясно видны большие цифры и разноцветные стрелки.