Виктор Кротов - Учись сочинять. Текст видеокурса для школьников: 12 занятий Страница 5

Наконец, когда мы уже сочинили историю, эта напоминалка позволит тебе проверить, не забыл ли ты случайно об одной из главных вещей. Не будет ли наш сочинительский дом шататься?..

В то же время ты наверняка сам сможешь обнаружить примеры отличных произведений, где отсутствует какой-то из элементов ДОМ’а, или он представлен слабовато. Что ж, то же самое можно сказать и о любом другом писательском законе: всегда можно отыскать замечательные исключения.

Так что когда почувствуешь, что уже научился сочинять, попробуй обойтись и без напоминалки. Но если чувствуешь какую-то шаткость в своей литературной постройке и хочешь понять, в чём дело, на всякий случай вспомни словечко ДОМ и мысленно пробеги по трём его напоминательным буквам.

Три главных свойства написанного, которые собраны в нашей напоминалке, – это хорошо, но ведь есть и другие свойства.

О чём же ещё надо позаботиться сочинителю?..

Не думай, что я сумею перечислить всё, но кое-что добавлю.

Начнём с одной штуки, которая называется солидным словом «композиция». О ней, об этой штуке, должен заботиться и композитор, который пишет музыкальное сочинение (как же композитору не заботиться о композиции, если они даже с ней называются почти одинаково!), и художник, который пишет картину, и архитектор, который строит здание, и… правильно, сочинитель, который пишет литературное произведение.

Из каких частей состоит это наше произведение?

Какие они по размеру?

Как мы переходим от одного события к другому?

О чём мы пишем быстро, сжато, а о чём неторопливо?

Никто не может тебе сказать: должно быть так-то и так-то. Но подумать об этом стоит.

Теперь о зацепке.

Вокруг много всего понаписанного, и читатель становится очень разборчивым. Поэтому позаботься и о том, как зацепить читателя, заинтересовать с самого начала.

Зацепкой может быть название произведения. Можно назвать рассказ «Заяц», а можно загадочно – «Меняющий цвета». Что быстрее выберет читатель?

Но притягивать внимание должен и сам текст, с первых фраз.

Когда начинаешь писать, годится любое начало. Можно постепенно раскочегариться и писать увлекательно, оттолкнувшись от чего угодно. Но когда закончил, надо окинуть начало новым взглядом, позаботиться о быстром привлечении внимания.

Может быть, начать с чего-то неожиданного?

Или задать загадочный вопрос, ответ на который будет позже.

Или начать со странного разговора… Здесь нужна изобретательность.

Главный герой не обязательно героичнее других персонажей.

Это тот, кому можно больше сочувствовать, за кого хочется переживать.

О герое мало рассказать. Его нужно показать. Других тоже, но его особенно.

Важно показать облик персонажа, хоть одной фразой.

Предметы, которыми он пользуется, его одежда – молчаливые свидетели привычек и вкусов. Причём такие, которые можно показать.

Речь персонажа, его словечки и обороты – всё это рисует его. Где можно, лучше дать говорить участникам событий.

Разговоры, диалоги – это вообще замечательная часть прозы.

Помнишь, как начинается книга «Алиса в Стране Чудес». Алиса скучает рядом с сестрой, читающей книгу, и заглядывает туда, но не находит там ничего привлекательного. Потому что там нет ни разговоров, ни картинок. Получается, что разговоры персонажей для неё вроде картинок, оживляющих чтение.

Про многое ещё полезно подумать, когда вырисовываешь персонажа, главного или неглавного. Про его поведение, характер, про его внутренний мир и про то, как он воспринимает окружающее. Про то, как окружающие персонажи воспринимают его… Но постепенно освоишься, не всё сразу.

Юмор – очень полезная приправа на писательской кухне. Серьёзность без юмора – как несолёная каша. Юмор не только веселит и радует, но также озадачивает или меняет взгляд на происходящее.

Убедительность, достоверность – это нужно обязательно!

Для этого разные кусочки рассказанного должны подтверждать друг друга. И соответствовать нашему общему жизненному опыту. Ничего страшного, если читатель сначала посомневается: неужели всё так и было? Но только при условии, что в конце концов автор убедит его в этом. Тут стоит постараться.

Убедительной должна быть и сказка. В ней убедительности даже должно быть ещё больше.

Будем помнить о том, что дать увидеть – убеждает больше, чем любое рассуждение. Поэтому будем стараться показывать, изображать.

Ещё здорово, если в нашей истории возникают неожиданности. Действительно, зачем писать то, чего от нас ожидают?..

Между прочим, ты ожидаешь незадания? Если нет, то вот тебе и неожиданность.

А если да, то ещё лучше: значит, ты готов копать… нет, учиться сочинять дальше.

Незадание

1. Попробуй сочинить небольшую историю – рассказ или сказку – не забывая про ДОМ. Посмотри, помогает ли тебе эта напоминалка.

2. Возьми какую-нибудь историю известного автора и проверь, присутствуют ли в ней Действие, Образ и Мысль. Какой из этих трёх опор автор уделяет больше внимания? Заодно постарайся заметить, как проявляются какие-то другие из тех свойств, о которых мы говорили на этом занятии.

3. Сочиняешь ли ты сам афоризмы-определения? Если нет, я потормошу тебя: предложу определить ещё пять слов. А если да, пусть они будут дополнением к твоему словнику. Вот эти слова: ДУША, МОБИЛЬНИК, ПЕТУХ, ПРИЗВАНИЕ, СМАРТФОН.

На четвёртом занятии мы поговорим о том, как сочинить сказку, и я вручу тебе набор волшебных палочек, необходимый каждому сказочнику.

До следующей встречи!

Пиши! Сочиняй!

Занятие 4

Сочиним-ка сказку

Здравствуй! Сегодня у нас четвёртое занятие. Оно называется «Сочиним-ка сказку», и я постараюсь рассказать о главных вещах, которые для этого нужны. На первых трёх занятиях уже было сказано много нужного. Повторять не буду, хотя буду напоминать кое о чём – может быть, не для тебя, а для того, кто забыл.

Конец ознакомительного фрагмента.