Юлия Титова - Играть с ребенком. Как? Развитие внимания, мелкой моторики, крупной моторики у детей 1-5 лет Страница 4

Методический принцип, на основе которого может быть построена диагностика зоны ближайшего развития, определяется Л. С. Выготским как изучение возможностей ребенка к подражанию и сотрудничеству со взрослым.

«Выясняя возможности ребенка при работе в сотрудничестве, мы определяем тем самым область созревающих интеллектуальных функций, которые в ближайшей стадии развития должны принести плоды и, следовательно, переместиться на уровень реального умственного развития ребенка. Таким образом, исследуя, что ребенок способен выполнить самостоятельно, мы исследуем развитие вчерашнего дня. Исследуя, что ребенок способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего дня» (Выготский Л. С., 1997).

По словам Л. С. Выготского, процессы психического развития не совпадают с процессами обучения: они идут вслед за процессами обучения, создающими зону ближайшего развития. Движущая сила развития – обучение, которое побуждает к изменению процессы, невозможные до этого.

Конец ознакомительного фрагмента.

Примечания

1

Николай Александрович Зайцев – питерский учитель с 40-летним стажем. В его педагогическом багаже и школы, и детские сады, и интернат для умственно отсталых, и колония для малолетних преступников. Он учил русскому языку и наших детей, и иностранцев-взрослых. В конце концов пришел к разработке собственной системы обучения.