Инженерное образование – дело всей жизни. Воспоминания о ректоре С. А. Подлесном - Коллектив авторов Страница 19

Настоящими сподвижниками «румцевской» деятельности выступали проректоры ДВГТУ и КГТУ по учебно-методической работе, профессора Алексей Арсентьевич Белоусов и Юрий Серафимович Перфильев, а на более ранней стадии — проректор ДВГТУ профессор Леонид Николаевич Алексейко. Именно они стояли во главе многих совместных мероприятий и межвузовских проектов.

Новое время внесло свои коррективы в жизнь и деятельность РУМЦев. В значительной мере это связано с тем, что в новом Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» был закреплен принцип государственно-общественного управления системой образования. Статья 89 Закона гласит: «Управление системой образования осуществляется на принципах законности, демократии, автономии образовательных организаций, информационной открытости системы образования и учета общественного мнения и носит государственно-общественный характер». Эта норма права открывает новые перспективы для региональных учебно-методических центров, укрепляя их роль и значимость как непосредственно в повышении качества высшего образования, так и в глобальной задаче — построении гражданского общества в российском государстве.

10 апреля 2018 г.

Верность избранному делу

Горовой Александр Владимирович

генерал-полковник полиции,

первый заместитель министра внутренних дел Российской Федерации

1994–2010 гг. — зам. начальника ОВД Свердловского района города Красноярска, начальник УВД города Красноярска, зам. начальника ГУВД Красноярского края, начальник ГУВД по Красноярскому краю

Сергей Антонович запомнился мне как человек, искренне увлеченный своим делом и остававшийся верным ему на протяжении всей своей сознательной жизни.

Его выдающиеся личностные и человеческие качества позволили не просто сохранить Красноярский политехнический институт в сложнейшие годы нашей общей истории, но и приумножить достижения вуза, усилить его лидирующие позиции во многих областях образования и науки.

Прежде чем стать руководителем одного из ведущих технических университетов страны, Сергей Антонович прошел все ступени роста на различных должностях, что позволило ему знать проблемы изнутри, видеть перспективы и уметь находить, казалось бы, невозможные в текущих условиях пути развития возглавляемой организации.

Глубочайший профессионал, эрудит и интеллигент, талантливый ученый и педагог, выдающийся управленец, он не замыкался только лишь в нише вузовского образования. Его интересы выходили далеко за рамки служебных вопросов. Как истинный сибиряк и настоящий гражданин, он искренне переживал за судьбу своего края и страны и пытался всеми силами изменить ее к лучшему, привнести ради общего блага что-то новое, а где-то отстоять то, что следовало сохранить.

Хочу отдельно отметить вклад Сергея Антоновича в дело воспитания молодежи. Несмотря на всю занятость, груз административных, научных и общественных забот, он никогда не забывал о подрастающем поколении и старался своим личным примером донести важнейшие жизненные принципы и идеалы, сформировать ответственное и уважительное отношение к людям, обществу и государству.

Сегодня, когда многие молодые люди предоставлены сами себе, а родители и педагоги зачастую не хотят участвовать в их жизни, исполняя свои социальные функции формально, «для галочки», таких настоящих учителей нам очень не хватает.

Достижения и заслуги Сергея Антоновича известны не только в России, но и на международной арене. Добрую память о его делах земляки-красноярцы, друзья и коллеги, студенты и многочисленные специалисты из различных отраслей хозяйства сохранят надолго.

25 декабря 2018 г.

Человек настойчивой мечты

Москвич Юрий Николаевич

канд. физ. — мат. наук, ст. науч, сотр.,

профессор кафедры культурологии Гуманитарного института Сибирского федерального университета

1990–2012 гг. — член Комитета по науке и народному образованию Верховного Совета РСФСР, полномочный представитель Президента РФ в Красноярском крае, зам. министра региональной политики Правительства РФ, директор Центра стратегического прогнозирования и программ развития Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева

Строго говоря, университет, как правило, — это храм состоявшегося успешного прошлого: и завоеванные позиции в технологиях обучения, и признанные успехи в исследованиях и разработках, и большие заслуги преподавателей и исследователей. Любые изменения и новые цели для такого университета нужно, прежде всего, рассматривать, как риск, как возможность потерять что-то важное, необходимое. Многие российские университеты именно так и поступали в годы больших изменений 90-х годов прошлого века. Ректор Красноярского государственного технического университета Сергей Антонович Подлесный в те годы смотрел на это другими глазами, глазами человека, который хочет и может использовать открывшиеся новые возможности для дальнейшего развития своего университета, для превращения его в лучший российский технический университет, основу для современной конкурентной экономики России и Сибири.

Первые разговоры с ним о новых целях университета у меня состоялись в начале и середине 1990-х годов. Я как член Комитета по науке и образованию Верховного совета РСФСР, а затем и как Представитель Президента РФ в Красноярском крае хорошо знал о возможных (увы, не во всём реализовавшихся) направлениях в достижении этих целей и очень внимательно наблюдал за постепенной эволюцией складывающейся позиции Сергея Антоновича. Этот путь был труден: на него оказывали воздействие и жесткие условия финансового выживания университета в те кризисные времена, и новые возможности учить студентов по-новому, и настойчивое знакомство с опытом работы технических университетов многих стран. Как мне показалось, именно тогда у него возникла новая цель, новая мечта — создание современного успешного университета, который может и должен участвовать в создании нового промышленного уклада в нашей стране, в формировании её новой проинновационной стратегии развития, в изменении среды обучения и подготовки новых российских инженеров.

Со временем эта мечта только крепла и приобретала конкретные формы. В начале 2000-х наши встречи возобновились и стали постоянными. Мне приятно сознавать, что некоторые выработанные совместно на этих встречах предложения реализовались в образовательной практике университета. Например, реализация первой в России образовательной программы подготовки инновационных менеджеров в технических университетах началась в КГТУ. Необходимость перехода к новому промышленному укладу стала нами отстаиваться совместно на различных экспертных российских и краевых площадках, шла подготовка создания краевой площадки известного в России экспертного центра «Аналитика».

Сергей Антонович входил в число ректоров технических университетов страны, вырабатывавших очень важные решения по модернизации технического образования. Я помню, какую высокую оценку дал ему на одной из крупных конференций ректор Томского политехнического университета Ю. П. Похолков, рассказывая о ситуации в техническом образовании России: «Красноярский политехнический и его ректор С. А. Подлесный идут своим путем к успеху. Они знают, куда идти». Для меня, участника этой конференции, эти слова значили многое. Прежде всего, это были слова признания Сергея Антоновича как лидера, как человека активной мечты, реализуемой в реальной успешной практике.