Литературка Литературная Газета - Литературная Газета 6330 ( № 26 2011) Страница 26

Задачей такого фильма была «перекличка», по Ходасевичу, интеллигенции в позднюю эпоху брежневского Союза. Таким образом у фильма был и свой благодарный, и очень требовательный зритель.

Фильм «Лермонтов» Николая Бурляева обозначил новый этап. Снятый в тот же год, что и «Последняя дорога», старающийся воссоздать атмосферу с такой же бережностью, он тем не менее уже ставил другие задачи: показать, как враги России погубили поэта. Поэтому Бурляев и вывел на сцену самого Лермонтова в собственном исполнении. В какой-то мере вернулись задачи далёких 30–40-х. Причём эта идея проводилась с таким нажимом, что вызвала отторжение в тех же самых кругах, которые приняли прежние биографические фильмы.

Что же касается атмосферы, то надо сказать, что множество проектов последних двух десятилетий охотно пользуются кадрами из фильма Бурляева, например, изображением Николая I. Но в фильме уже появились черты, которые дадут о себе знать в последующее время: иллюстративность, Лермонтов, читающий свои хрестоматийные строки на фоне гор, превращение акварели Лермонтова и князя Гагарина в кадры боя при Валерике, при этом сам бой снят плохо. Но, конечно, по сравнению с тем, что нам предстояло увидеть позже, фильм Бурляева содержит замечательные сцены, в которых иногда актёр убедительно становится похож на поэта.

Наше время – время поражения великого проекта. Рухнул «новый мир», не выдержав тяжести собственных конструкций, и похоронил под собой и план монументальной пропаганды, и просветительские задачи, и саму веру в то, что человек рождён не только затем, чтобы потреблять.

В задачи сегодняшнего создателя биографического фильма не помещаются масштабы выбранной личности. Пугающий образ Пушкина в исполнении Безрукова в эпоху гламура не оставил никаких надежд на возможность сегодня снять хороший биографический фильм о поэте. Перед этим был не менее гламурный «Сергей Есенин». Новая эпоха потребует решения новых задач. Если прежде умели развлекать поучая, то последнее – «поучая» – сегодня не к месту. Только развлечение, отсутствие напряжённого внимания, никаких намёков на то, что зритель обязан что-то знать и читать.

И фильм «Достоевский» как раз об этом свидетельствует. Ещё немало осталось тех, кто может оценить и понять предложенный сегодня материал. Об этом как раз и свидетельствует дискуссия в газете. Перестав быть литературоцентричной, страна переживает фантомные боли. Мы ещё помним, что литература в России значила, и поэтому продолжаем страстно реагировать на всё, с ней связанное. «Достоевский» отражает двойственность авторов, воспитанных в прежних традициях, понимающих значение писателя для России, но вынужденных жить и работать в новых условиях.

В одном из интервью газете Евгений Миронов сказал: «…честно говоря, я, взяв в руки сценарий, столкнулся с очень упрощённым, на мой взгляд, вариантом его (Достоевского. – А.Г.) жизни… Мне очень хотелось центр тяжести перенести из личной жизни Достоевского в сферу его творческих поисков». Это говорит о той борьбе, которая была при создании фильма. Борьбе современного прочтения любого материала, предназначенного для массового читателя или зрителя, и традиций глубокого чтения, бережного отношения к прошлому, особенно к великим создателям.

Борьба ещё не кончена, её ведут на каждом своём уроке и учителя в школах, и честные журналисты, и создатели хороших документальных лент, и режиссёры, и актёры – все, кто не прогнулся под тяжестью «золотого тельца». Фильм «Достоевский» получился лучше, чем можно было предполагать. Да, слишком ярки краски, вульгарна сцена с Аполлинарией, неуместны цитаты писателя из самого себя в общении с Тургеневым – все эти слабости налицо. Но есть и другое: бережно и точно воспроизведённый быт Семипалатинска и Кузнецка, интересно сыгранные роли, захватывающая серия с рулеткой.

Рассказ о том, как актёр работал над голосом персонажа, мне представляется необыкновенно интересным. На своих уроках я всегда даю послушать голоса поэтов, это неизменно производит впечатление. Глухой, как из могилы, голос Блока вполне соответствует портретам поэта. Маяковский полностью совпадает со своим голосом, а голос Есенина поражает несходством с привычным нам по известным фотографиям обликом. Голос Толстого сохранён, можно вслушаться и представить писателя.

А как звучали голоса Пушкина, Лермонтова, Достоевского?

Настоящая заслуга Евгения Миронова в том, как он решил эту задачу. Выглядит убедительно: глуховатый, «сухой» голос человека, много пережившего и полного скрытых страстей.

Завершая дискуссию о «Достоевском» в телепередаче «Контекст», Игорь Волгин сказал, что лучшее в фильме Хотиненко – портрет До­стоевского кисти В.Г. Перова. Авторы фильма «Достоевский» хотели приблизиться к портрету кисти Перова. Но у Перова были заинтересованный зритель, глубокая художественная задача, разработанный творческий метод постижения человека. Может ли сегодня какой-либо автор сказать, что он обладает такими составляющими? Я намеренно опускаю вопрос о таланте. Талант – производное эпохи. Какова эпоха – таковы и её таланты.

Александр ГУТОВ, заслуженный учитель РФ

Прокомментировать>>>

Общая оценка: Оценить: 4,2 Проголосовало: 4 чел. 12345

Комментарии:

Герои вчерашних дней?

Общество

Герои вчерашних дней?

ПОСТФАКТУМ

Российские вузы ежегодно выпускают около 200 тысяч инженеров. Эта цифра была оглашена на совещании по вопросам развития инженерного образования и подготовки инженерно-технических кадров, проведённом в марте президентом Д.А. Медведевым. Президент даже удивился: «Цифра немаленькая, я, откровенно говоря, думал, что мы меньше инженеров выпускаем…»

Его удивление можно понять. В советскую эпоху слово «инженер» звучало гордо. Получив диплом технического вуза, человек автоматически зачислялся в ряды интеллигенции, даже если испытывал трудности с русским языком и общей культурой. Правда, позже укрепилось мнение, что для выхода «в люди» нужна вовсе не «корочка», а кое-что другое. Помните неподражаемое райкинское: «Товаровэд, как простой инженер…» Жалованье технической интеллигенции росло в разы медленнее, чем астрономические доходы тех, кто «сидел на дефиците». И престиж профессии стал постепенно падать.

А в 90-е годы, после развала национальной промышленности и оборонного комплекса, профессия стала и вовсе чахнуть. Звание инженера, отягощённое бессмысленным просиживанием долгих часов в конторах, приравнивалось к статусу неудачника. Многочисленный отряд «технарей» чуть ли не целыми цехами и конструкторскими бюро уходил в челноки, вставал за прилавки, становился удобрением для первых робких ростков неумелого капитализма. Приём в технические вузы начал катастрофически падать, зато выросло число юристов и специалистов по ценным бумагам…

И только недавно наше руководство осознало, что без специалистов в технических областях никакая модернизация просто невозможна. Нельзя освоить высокотехнологичное оборудование, не имея специалистов по его эксплуатации. Конечно, они есть, но их средний возраст на многих предприятиях составляет 70 лет, а некоторые опытные конструктора мобилизуются на работу даже в 78. Где же молодёжь, все эти мифические 200 тысяч? По мнению заместителя спикера Госдумы РФ Светланы Журовой, основная причина нежелания иностранных инвесторов вкладывать свои капиталы в развивающийся российский рынок – именно нехватка специалистов технического профиля. Иностранным специалистам просто не с кем работать. Прошли те времена, когда высшее образование у молодёжи считалось «немодным». Однако теперь его надо ухитриться получить так, чтобы оно было универсальным, то есть стать специалистом «околовсяческих наук». Тогда можно пристроиться в любую отрасль, лучше всего – где-нибудь на Западе. Какой тут патриотизм, если в народе ходит обидный анекдот: обезьянка в Сочинском зоопарке в туристский сезон зарабатывает больше, чем российский инженер за весь год…

На парламентских слушаниях «Развитие инженерного образования и его роль в технологической модернизации России», прошедших в мае, говорилось о том, что самых лучших специалистов готовят в тех вузах, где за время многочисленных кризисов не прервалась связь между производством и обучением. Где производство пускает корни во всей системе школьного образования начиная с младших классов. Игорь Фёдоров, президент Московского государственного технического университета им. Н.Э. Баумана, говорил о необходимости наладить прочную связь этих «трёх китов» – науки, производства и образования. Нужно создание базовых кафедр и научных лабораторий в вузах, приглашение представителей производства в вузы для чтения лекций, прохождение практики и выполнение курсовых проектов на предприятии. Эта связь позволит решать проблемы трудоустройства, заработной платы (поскольку выращенные на собственных «грядках» специалисты ценятся дороже), подготовки за четыре года бакалавриата инженеров-эксплуатационников, обученных работать на конкретном оборудовании, для нужд конкретного производства.