Юрий Ландарь - Наследие титанов Страница 17

У Алекса даже руки зачесались от перспектив – для его профессии Алаза была незаменима, риск сводился до минимума. И вопросы дальше сыпались сами собой:

– А можно путешествовать сквозь время?

– «Можно», – лаконично ответила змея.

– Выходит правда, что можно изменить свое прошлое? Или узнать будущее, и если тебя что-нибудь не устраивает, то изменить его?

– «А вот это ни как не получиться. Я же тебе говорила, что каждое мгновение от каждого мира отслаивается новый мир. Так вот, как только ты оказался в прошлом и что-то там изменил, то в тот же миг ты создал новое ответвление, а по сути дела, новый мир. И когда ты вернешься в ту точку, из которой стартовал, то увидишь, что все осталось по-старому. А то изменение, что ты сделал, пойдет своей дорогой в другом измерении. То же самое с будущим. Если ты что-то там в нем увидел, значит оно свершиться в любом случае, как бы ты его не изменял. Все твои изменения будут плодить новые миры. Если ты пойдешь по своим изменениям, то увидишь как меняется мир, но это будет совершенно другая ветвь, не та которую ты видел. Таким образом можно вообще ничего не изменять, а просто путешествовать по мирам, и в конце концов ты найдешь такой мир, какой тебе нужен, даже не внося в него изменения».

Алекс пытался осмыслить услышанное:

– Выходит, наше будущее предрешено, так же как и прошлое. И что-то изменить невозможно?

– «Ничего подобного! Это твоя судьба, твой путь, и тебе решать, как его пройти. А если захочешь, или точнее, сумеешь, то можешь попутешествовать по параллельным, то есть спутниковым мирам, и увидеть, как идут по жизни твои двойники. Ты можешь узнать, как тот или иной поступок мог повлиять на твою жизнь. Судьба у каждого человека, в каждом мире своя, так что живи так, как считаешь нужным».

– Боже мой, Алаза, я совсем запутался! – воскликнул контрабандист. – Если есть основные и неосновные измерения, то где-то должен быть и основной я? А все остальные двойники, получается так?

– «Это сложный вопрос, – глубокомысленно сказала змея. – И даже я на него не знаю точный ответ. Считается, что на индивидуумы не распространяется – основной ты, или нет. Каждый организм – основной, для того мира, где он находится. Исключения составляют яркие личности, сумевшие оставить заметный след в истории. А так же магические вещи, вроде меня. Но этот вопрос спорный».

– Выходит, где-то существует бесконечное количество атратов «Алаза»? – улыбнулся Алекс.

– «Выходит что так, – согласилась змея. – Но миров, где нас нет, гораздо больше тех, где мы есть. Так что мы навряд ли когда встретимся. Если только сами этого не захотим. А мы не захотим».

– Почему?

– «А зачем?»

– Действительно… – пробормотал носитель. – Алаза, в скольких параллельных мирах ты побывала?

– «Я хотела бы уточнить. Не каждое измерение является параллельным нашему миру. Обычно так называют те миры, которые имеют непосредственное отношение к нашему. А побывала я во множествах миров, но большей частью мысленно, то есть своим сознанием. Для меня такие путешествия не проблема».

– Еще вопрос. Ты являешься основным атратом, или?..

– «Я основной атрат», – гордо ответила Алаза.

– А наш мир?

– «Основной, основной», – успокоил своего носителя атрат.

– Ну и слава богу! – с облегчением вздохнул Алекс. – Поехали домой. А то у меня уже голова кругом идет, от этих основных, не основных…

– «Поехали», – не стала возражать змея.

По дороге домой, Алекс пытался разложить по полочкам услышанное. Но полочек явно не хватало…

VI

Для следующих занятий, атрат и его носитель нашли новый магический источник. Находился он километрах в ста от дома Алекса, и чтобы добраться до него, приходилось порядком покружить по полям и перелескам. Этот источник значительно уступал предыдущему в размерах и интенсивности. Но Алаза считала, что нужно учиться в любых условиях, и чем тяжелее они были, тем лучше усваивались знания.

В этот раз урок состоял в том, что ученику требовалось освоить левитацию предметов. Начали, конечно, с чего полегче – листка с дерева.

Алекс потел уже третий час, но ненавистный листок лишь покачивался из стороны в сторону. Но и это являлось уже достижением – поначалу не удавалось вообще его шелохнуть.

– «Да не напрягайся ты так! – подсказывала змея. – Энергия должна идти концентрированно, а не так расплывчато как у тебя».

Ученик не отзывался, он молча пыхтел, пытаясь собрать выпущенную энергию в пучок, но все напрасно. От усилий и жары, пот заливал глаза, и заложило уши, носитель даже язык прикусил от усердия, но значительных прорывов не наблюдалось.

Без сил он упал на траву и простонал:

– Я больше не могу.

Но Алаза была безжалостна:

– «Не разлеживайся! Ты не станешь магом загорая на солнышке!»

– Тебе легко говорить! Тебя сразу сделали атратом, а тут пока достигнешь чего-нибудь, семь потов сойдет! – высказал Алекс наболевшее.

– !Ничего, тебе это только на пользу пойдет».

Контрабандист решил сменить тактику. Он выпустил из пальца тонкий лучик, и попытался ударить им по листику – тот отскочил немного в сторону. Ученик победно посмотрел на учительницу:

– Вроде немного получается!

– «Делай что хочешь, но чтобы сегодня листик был в воздухе, и не от ветра, а от твоей магии».

Гоняя листок лучом туда-сюда, Алекс пытался подбить его вверх, а затем подхватить более широким лучом. Но ничего не выходило. Как только он ослаблял контроль над лучом, листик тут же падал вниз. Необходимо отработать переход и одного вида магии на другой, а так же сменой мощности. Но на это требовалось много тренировок, а листик нужно поднять уже сегодня, и доказать Алазе, что ее носитель чего-то стоит. Идея! Можно вырастить два лучика из обеих рук, и действуя ними словно указками, поднять указанный объект. На воплощение этого плана понадобилось еще около получаса.

Вышла заминка с лучами. Алекс еще не выращивал магических продолжений обеих рук. С одной рукой проблем не возникало, но как только он брался за вторую руку, ослабевал контроль над первой, и приходилось начинать все сначала. Но постепенно он приноровился, и вскоре две магических указки продолжали его руки. Дальше дело техники, хотя пришлось, конечно, попотеть. Не так-то просто двумя указками поднять необходимый объект, тем более, если эти указки магические. Но идущий покоряет дорогу, и многострадальный листик, поддерживаемый магией, затрепыхался в воздухе.

– Вот видишь, вышло! – гордо воскликнул контрабандист.

– «Вижу», – проворчала змея.

– Не слышу радости в голосе! На сегодня я твой план выполнил.

– «Ничего подобного! Ты схитрил! Ты поднял листик двумя руками, а должен был одной. А еще лучше вообще без помощи рук».

– Это почему?

– «Да потому, что руки тебе нужны свободные. По-моему, я тебе это уже объясняла».

– Знаю, знаю. Мечем махать, – закивал головой носитель. – Только меча у меня нет, да и практики тоже.

– «Будет у тебя меч, будет и практика», – многозначительно пообещала Алаза.

Что-то в ее голосе не понравилось Алексу, но когда он представил себя с мечем в руке, во главе непобедимого войска, подозрения отступили на второй план. А ведь нечто подобное ему уже давно снилось: атаки закованных в черные панцири воинов, чудовища, драконы… Может это было знаком свыше – мол, готовься парень?..

Он вновь взялся за хренов листик. Раз нужно держать меч, он научится и одной рукой. Из указательного и большого пальца Алекс вырастил два тонких прутика. Выращивать их с одной руки оказалось легче чем с двух. Еще легче оказалось ними манипулировать – легче, чем китайскими палочками для еды. Одной рукой он не только поднимал указанный объект, но и ловил его на лету. И даже Алаза оказалась довольна его успехами.

Следующие дни стали для Алекса особенно тяжелыми и напряженными. Обучение продвигалось с переменным успехом. После успешного освоения левитации легких предметов, пришло время более тяжелых. И вот тут все затормозилось. Для того чтобы поднять тяжелый предмет, требовалась более тонкая работа с магией. Алаза пыталась научить своего ученика заворачивать в энергию предмет – например камушек – и, действуя непосредственно на энергию, а не на предмет, поднять его. Несколько дней Алекс добросовестно пытался выполнить указания наставницы, но безуспешно. После многих неудач, змея стала искать новый подход к обучению своего питомца:

– «Что ты представляешь, когда пытаешься поднять камень?»

– По-разному. И что мои руки продолжают два луча, и лучи с пальцев. Но в первом случае не хватает сноровки, а во втором силы.

– «Давай попробуем по-другому. Отрасти с пальцев одной руки лучики, вот так. Теперь соедини их в один толстый луч. А теперь представь, что это и есть твои руки. Разожми на конце пальцы-лучики».

Контрабандист оказался хорошим учеником и быстро понял, что от него требовалось. На конце руки-луча отделились пальцы-лучики. Сначала один, затем второй, а потом он потерял концентрацию и лучи распались. Но носитель уже знал, в каком нужно двигаться направлении, поэтому быстро исправил ошибку. Его магические пальцы обхватили камень, но только скользнули по нему.