Валерий Вовк - Пробуждение. Книга первая Страница 3

Целый вечер и за ужином брат не умолкал, задавая вопрос Ноэлю:

– Как ты это делаешь?

Ноэль улыбался, в сотый раз поднимая лист бумаги, но объяснить ничего не мог. Уровень познаний родителей и брата был невысок, да и деревенское образование не давало возможности понимания такого феномена. Поэтому, удивившись странным способностям младшего сына, все дружно отправились спать.

На другой день старший брат в школе попытался поделиться семейной новостью со своими одноклассниками, но никто не проявил интереса к его рассказу. На большой перемене Жермен подошел с этим вопросом к учительнице французского языка и литературы. Марис внимательно выслушала его, но не посчитала это чем-то сверхъестественным, совсем не удивилась и ответила, что некоторые люди тоже такое могут, но не многие, и что она с этим не сталкивалась. А поскольку от этого феномена не было ни вреда, ни пользы, учитель ушла от дальнейшего разговора. Брат, не найдя заинтересованности среди окружающих, решил отложить изучение данного вопроса, попытавшись найти ответ у компетентных людей.

Вечером за семейным ужином он рассказал о своих результатах, посоветовав младшему братишке поискать в себе еще какие-то сверхспособности.

Спустя какое-то время Жермен привел в дом своего друга Жака и попросил Ноэля продемонстрировать ему фокус с листком бумаги. Жак – одноклассник Жермена, также не обладал особыми физическими и умственными способностями, это был посредственный подросток, один из тех, кому Жермен рассказывал о своем брате. Жаку стало интересно, и он решил это увидеть своими глазами. Он вытирал руки Ноэля сухим полотенцем, искал какой-то секрет, но в конце концов сдался, не найдя объяснения происходящему, несколько раз пытался сам повторить увиденное, но у него ничего не вышло.

Тогда Ноэль еще не знал, какие удивительные приключения ждут его в будущем…

В школу он пошел в семь лет, обучение можно было начать и в шесть, но из-за частых болезней родители на это не решились. В начальных классах он ничем не отличался от обычных детей. Но с четвёртого класса уже на первых занятиях учителя стали отмечать, что Ноэль в каждом предмете отбирает интересующие его вопросы и начинает искать на них ответы. В поисках этих ответов он загонял в тупик как себя, так и учителя. Но спустя некоторое время он этот ответ все же находил. Так как глубиной познаний и поведением Ноэль не отличался от остальных ребят, учителя считали его настойчивость проявлением эгоизма, а вовсе не стремлением к знаниям. Ноэль был прилежен на уроках географии, ботаники, химии, физики и истории, остальные предметы считал скучными и необязательными, а все свободное время проводил за чтением книг.

Как-то после уроков учитель черчения, он же учитель ручного труда, пригласил Ноэля к себе в мастерскую, где мальчик впервые в жизни увидел электрическую мини-печь, в которой можно было расплавить до килограмма алюминия, латуни или бронзы. У учителя труда уже была группа детей по интересам. Из алюминия или бронзы они выплавляли болванку и в дальнейшем обрабатывали её на токарном станке. Это была одна из деталей будущего Робота. Ноэлю всё это было интересно, но не настолько, чтобы он захотел остаться в этом кружке. Работа по выплавке и сборке Робота отнимала уйму времени. Ему, конечно, всё нравилось, но он чувствовал, что нужно больше внимания уделять поискам чего-то нового, а без знаний достичь этого невозможно. Из прочитанных книг он понял, что существуют другие виды энергии, но как до них добраться и каким способом ими управлять, было непонятно. И тогда он вспомнил, как усилием сознания, усилием воли свободно держал лист из тетради. Вспомнив это, решил попробовать снова. Без особого труда у Ноэля все получилось. Тогда он решил поэкспериментировать с другими предметами. Взяв пластиковый пенал и выложив из него карандаши и ручки, Ноэль опустил руку и приложил к ней пенал. Тот удерживался на передней стороне предплечья, как будто притягиваемый невидимым магнитом. Увидев чайную ложку, которая лежала на столе, он взял её в руку и почувствовал, что она слегка холодная. Не придав этому значения, он приложил её к руке, где только что находился пенал. Ложка упала. Уже в момент падения ему в голову пришла мысль, что ложка холодная и поэтому его тело ее отторгает. Подержав ложку в ладони и немного нагрев её, Ноэль приложил ее снова к своей руке. Ложка осталась висеть. Тогда Ноэль понял, что его тело, его организм отторгает холодное. Пока он не мог найти этому объяснение. Придя на кухню, он взял большую ложку, она тоже была холодная, и повторил эксперимент. При этом окончательно убедился, что его тело отторгает холодные предметы. Нагрев столовую ложку, Ноэль приложил её к руке, и она тоже прилипла. Снова взяв чайную ложку, он приложил её ко лбу, она прилипла. Какая-то сила удерживала ложки на теле Ноэля. Сняв с себя столовые приборы, он пошел в свою комнату, сел и призадумался, перебирая в уме все важные события, которые происходили в его жизни. Он начал вспоминать, как в детстве удерживал лист из тетради по математике, размышлял о том, почему его не интересуют многие предметы в школе и каким образом он может удерживать различные предметы на своем теле. Для начала, чтобы развеять все сомнения, он решил поговорить об этом со своими родителями, показать им свои способности. Особенно его интересовало мнение отца – тот был в семье авторитетом, никогда не кричал на детей, был сдержан в высказываниях и поступках.

Чтобы скоротать время до вечера, Ноэль взял с полки книгу Даниэля Дефо «Робинзон Крузо», решив до прихода родителей немного почитать, ведь чтение книг было его любимым занятием. Ему нравилось становиться участником тех событий, в которых находились герои книги, и он вместе с ними переживал и радовался, мысленно пытался помочь герою выпутаться из трудной ситуации, в которую тот попадал.

Обычно семья ужинала около семи часов вечера. Мать, придя домой после работы, занималась уборкой и готовила ужин. Меню было небогатым, но за столом всегда находилась бутылка сухого белого или красного вина, оливки, вяленые или в собственном соку, а также сыр или брынза. Так как отец работал в порту, то в основном вечерние блюда состояли из морепродуктов. Рыба на портовом рынке стоила недорого, да и у отца было много знакомых рыбаков, которые делились с ним свежим уловом. Зимой рацион существенно отличался: добывать рыбу становилось сложнее – постоянный ветер и шторма не давали возможности рыбакам выходить в море, и семья в этот период обходилась вяленым мясом с картошкой, а по праздникам на столе бывала жареная курица или кролик.

В тот вечер Ноэль решил поговорить с родителями о своих способностях. Мать всех пригласила за стол, и отец налил жене и себе по стаканчику вина. В южных странах традиция употребления вина передавалась из поколения в поколение, хотя люди даже не подозревали, что от этого есть большая польза и что сухое вино, особенно красное, выводит холестерин из крови.

Ноэль, сделав небольшую паузу, начал разговор:

– Мои сверстники не могут делать то, что могу я. Например, я могу приклеивать на себя не только бумагу, но и предметы из металла и пластмассы.

– А ну давай, продемонстрируй, – предложил брат, не прекращая жевать.

Ноэль взял со стола большую столовую ложку и приклеил её себе на лоб. Жермен застыл, не донеся куска ко рту. Джозеф и Амели смотрели на сына и молча переглядывались, увиденное повергло их изумление. Тогда Ноэль наклонил голову настолько, насколько это было возможно, ложка не падала. Закатал рукав на левой руке до локтя и приложил к ней пенал, который заранее приготовил.

– Что ты ощущаешь? – спросил Жермен.

– Я никаких усилий для этого не прикладываю, просто думаю о том, чтобы ложка висела.

Родители от удивления на какое-то время потеряли дар речи. Довольный произведенным эффектом, Ноэль снял с себя всё, что нацепил, спокойно сел на свое место за столом, взял кусок хлеба, положил на него сыр, зелень и начал с удовольствием жевать, глядя на свою семью.

Жермен начал тараторить так быстро, будто бы боялся, что его перебьют:

– Он и в детстве показывал нам свои способности с листом тетради по математике, но это уже выходит за рамки понимания! Все эти вещи больше похожи на фокусы, но я прекрасно понимаю, что это не так. Какая-то невидимая сила есть у Ноэля, поэтому у него все увиденное получается. Если бы всё это показывал другой человек, я бы никогда не поверил. Но откуда у Ноэля такие способности? Почему больше никто такого не умеет и ни в одной из книг про это нигде не пишется?

Оба брата вопрошающе глядели на отца. Джозеф, отложив вилку и сделав небольшую паузу, начал говорить.

– Когда Ноэль еще в детстве продемонстрировал свой странный дар, я обратился за разъяснениями к разным людям – при всяком удобном случае я задавал вопросы боцманам и капитанам в порту, простым матросам и другим членам экипажей, работавшим на иностранных кораблях и заходившим в разные порты мира. За эти годы мне удалось собрать кое-какую информацию. Не так много людей в мире могут делать то, что умеет Ноэль. От одного боцмана, который некоторое время находился в Индии по ремонту корабля, я узнал, что Индия является самой просветленной и духовной страной в мире и после Китая имеет самое большое население. Народ там исповедует много религий, поэтому у них очень много духовных наставников, и что высоко в горах на территории Тибета проживают ламы, духовные лидеры, которые ведут затворнический образ жизни и посвящают себя служению Богу. Боцман также рассказал мне, что иногда ламы на какой-нибудь из духовных праздников, чтобы укрепить веру в Бога, показывают на площадях при большом скоплении народа разные чудеса. Они, например, могут передвигать предметы силой взгляда или парить в воздухе, отрываясь от земли, а также материализовывать предметы. Я уже давно ждал, когда Ноэль начнет задавать вопросы на эту тему. И у меня для него есть книга, которую написал русский писатель Александр Беляев, о мальчике, который умел летать.