Николай Шерстенников - Дом нашего детства. Детские корни взрослых проблем. Страница 5

Почти каждый знает какие-то свои качества, от которых хотел бы избавиться, но добиться реальных перемен удается далеко не всегда. Люди не верят в свои силы и возможности и потому смиряются с тем, что имеют. Но когда фантом переведен в тело, внутренние перемены отражаются в энергетическом пространстве оболока. Работая с фантомом, а через него — с пространством оболока, вы сможете избавиться от чувства собственной незначительности, никчемности, ибо они отражают ваше отношение к себе. Измените восприятие себя, и мир вокруг изменится. А для этого воспользуйтесь энергией фантома. Мысленно соединитесь с ним и произнесите фразу: «Я очень важен для себя! Я — целая Вселенная, значит, я важен для Вселенной!» Представляйте, что ваши мысленные слова направлены внутрь, в темные глубины психической Вселенной. С помощью такой просьбы вы активизируете и укрепляете внутренние возможности. После общего самовоздействия можно приступать к избавлению от частностей.

Сконцентрируйте внимание на фантоме, который перевели внутрь тела, и мысленно попросите: «Я хочу избавиться от такого-то качества». После нескольких повторений просьбы, появится ощущение, что внутри что-то перетекает, словно перемещаются большие темные массы. А когда внутреннее движение завершится, появится гулкая пустота. Вы избавились от негатива, и место освободилось. Его обязательно нужно заполнить приятным и светлым, иначе пустота снова станет прибежищем отрицательных качеств, от которых вы с трудом избавились. Наполнение внутренней пустоты новым содержанием — это замена программ бессознательной памяти.

Для заполнения пустоты произнесите мысленно: «Да будет свет!» — и представьте, что внутри словно солнышко всходит и заливает пространство тонким и чистым светом.

Вы научились создавать треугольник, в вершинах которого тело, сознание и фантом. С помощью мысленного энергетического импульса вы перевели фантом из пространства возле тела в само тело. Фантом стал частью вашего существа.

Соедините подушечки пальцев так, словно вы обхватили ими небольшой мячик. Сконцентрируйте внимание внутри ковшика ладоней. И ждите. Постепенно концентрация усиливается, появляется на первый взгляд случайная мысль. Вниманием зацепите и удержите ее, и скоро вы почувствуете, как после произошедших внутренних перемен будут развиваться события с вашим участием. А потом появится понимание вашей роли в событиях, происходящих вокруг вас. Как правило, когда человек концентрирует внимание на какой-то мысли, появляется отвлекающий фактор в виде бытовых забот и суетных размышлений о текущих делах. От них надо избавляться.

Если вам будет досаждать поток бытовых раздумий, мысленно сделайте ныряющее движение, и почувствуете (или увидите в воображении) ручей. Швырните в него воображаемым камнем. Поток бытовых мыслей либо разобьется и рассыплется, как стеклянный, либо по его поверхности пойдут круги, которые поглотят бытовые думы.

Снова сконцентрируйте внимание в пространстве между сложенными в ковшик пальцами. Мысленно войдите вовнутрь. Чаще всего в воображении возникает образ туманного облака, из которого намечены три (два или четыре) выхода. Пройдя через них, вы окажетесь на путях ментального развития, где возможна наибольшая реализация ваших возможностей.

Чтобы определить свой путь, нужно мысленно встать перед каждым из выходов и сконцентрировать внимание на ощущениях, которые появляются. Если возникает чувство комфорта и радости, то этот путь принесет вам много нового, хорошего и важного. А если появляется внутреннее сожаление о том, что избрали не тот путь, значит, при сегодняшних условиях развития этот путь вам не подходит (рис. 10).

Итак, путь выявили, определили вектор своего ментального и духовного развития. А как наполнить избранный путь особым содержанием, которое поможет пройти его достойно? Прием простой, он описан в предыдущих книгах. Вспомните кольцо из пальцев. Оно работает как концентратор рассеянной в пространстве энергии. Но если раньше вы использовали силу кольца для того, чтобы направлять энергию в больные места или силовые узлы, то сейчас направьте поток через кольцо в направлении того пути, который вам приглянулся.

Пока в нем не хватает энергии действия. Поставьте кольцо так, чтобы поток энергии проходил сквозь него и изливался на избранный вход. Вы почувствуете, что энергия активно льется в пространство входа, оттуда растекается по тропинке Пути. Теперь мысленно пройдите через вход и почувствуйте, какие значительные перемены произошли на Пути.

Этим приемом можно пользоваться как ключом, который освобождает ваши сверхвозможности.

Традиционно принято считать, что сверхвозможности — это умение видеть невидимое, слышать неслышимое и т. п. Но это нормальные способности, которые человек упрятал глубоко в себе. Сверхвозможность в том, чтобы помочь другому человеку избавиться от негатива в себе. А для этого нужно снова вернуться к началу практики, когда вы концентрировали внимание в ковшике рук. Только вопрос нужно поставить по-иному: как я смогу помочь тому-то и тому-то… Ответ проявится как мысль или образ — это уже индивидуально. Вместе с ответом придет понимание, какие методы и приемы надо использовать для помощи другому человеку.

Часть вторая ДОМ ДЕТСТВА

ВЗГЛЯД В ДЕТСТВО

Детство — пора закладки фундамента будущего. Чем наполнено детство человека, так он проживет свою жизнь, ибо формирование взглядов происходит в нежном возрасте. Детство — время создания и закрепления краеугольных истин. В детстве определяется инстинктивное отношение к духовным заповедям: «Не убий», «Не укради», «Не лжесвидетельствуй», «Возлюби ближнего, как самого себя» и т. д. Ребенок, определившись в своем отношении к основным постулатам общественного бытия, неосознанно укрепляет в себе запретительные или же разрешительные установки. Сие не означает, что человек, в детстве принявший для себя как возможность внутреннее разрешение на убийство, обязательно станет убийцей. Нет. Но его взрослое отношение к трагедиям других людей наполнится либо равнодушием, либо болезненным любопытством, но уж никак не искренним сочувствием. Могут быть и такие проявления, как жестокость, черствость…

В основе всякого комплекса, в том числе и детского, — непонятый, неразрешенный, неотреагированный конфликт. У ребенка очень высока поисковая активность. Он познает мир и все время лезет туда, куда взрослые запрещают залезать. Чаще всего эти запреты обоснованны, но немало и вздорных, не подкрепленных ничем. Взрослым не хочется, чтобы ребенок касался каких-то милых их сердцу вещей, символов. Но такой запрет лишь усиливает любопытство. Возможность спокойно рассмотреть запретную вещь снимет интерес, а запрет усилит желание потрогать, оценить степень ее полезности со своих детских позиций. Первый вероятный конфликт, который может сформировать глубинный комплекс, возникает между естественными для детей поисками приятного и интересного и взрослых немотивированных запретов: «нельзя», «неприлично».

Детство — это целый мир, и он воспринимается маленьким человечком как обширный дом, в котором он живет, играет, действует, ищет и познает. Принято считать, что родительский дом и дом детства — это по сути одно и то же. Но это не так. Физически оба дома совмещаются, но в эмоционально-чувственном пространстве они сосуществуют параллельно, а иногда диаметрально противоположны. Дом детства — это не просто строение или территория. Это огромный объем ощущений, запахов, неожиданных взглядов и тонких переживаний: уюта, тепла, надежности или, наоборот, враждебности, закрытости, настороженности. Для ребенка дом детства — это целый мир, с которого и начинается знакомство с жизнью. А вот родительский дом — это чаще всего запреты, бесконечные «нельзя», «не лезь», «не бегай» и т. д.

Малышу интересно все, чем наполнен родительский дом, и первоначально он ассоциирует родительский дом и дом детства как одно целое. Он ишет, стремится увидеть, понять жизнь через знакомство с окружающим миром. Для него поиск — это важнейший жизненный процесс, который стимулируется такими мощными чувствами, как «приятно» и «хочу».

Возникновение конфликта может начаться с любой мелочи, если взрослые возведут ее в ранг значимой проблемы. Например, малыш тянется пальчиком в электрическую розетку. Можно остановить его, отвлечь, поговорить, а если позволяет уровень развития, просто объяснить, почему не стоит совать пальцы в эти интересные дырочки. А можно закричать, напугать, резко запретить, наказать!

Для взрослых вся жизнь укладывается в рамки определенных стереотипов. Модели поведения могут различаться в деталях, но в своей сути они одинаковы. Взрослые даже дома ходят одними и теми же маршрутами и, бывает, по несколько дней, а то и недель не заглядывают в какие-то уголки собственного жилища. И происходит это не потому, что там делать нечего, а потому, что маршрут движения внутри квартиры (или дома) соответствует строгим целевым действиям и нарушить его психологически очень трудно, так как выпадешь из наработанного стереотипа…