Как научить ребенка читать или тихая нежная революция - Доман Гленн Страница 2

5.Ребенок до  5  лет проявляет непреодолимое желание учиться.

6.Ребенок до  5  лет может научиться читать и он хочет научиться читать.

7. Ребенок до  5  лет изучает целый язык и он может выучить любой язык или так много языков,  сколько будет ему представлено. Он может научиться читать на одном или на нескольких языках с такой же готов­ностью, с какой он осваивает язык разговорный. 

С какого возраста лучше начать.

Вопрос о том,  когда следует начать обучать ребенка читать, до­вольно занимателен.  Вообще на каком этапе своего  развития  ребенок готов чему-либо учиться?

Однажды, одна мама спросила известного специалиста  по  детскому развитию,  с какого возраста ей следует начать обучать своего ребен­ка?

"Что ж, - сказал он - а когда родится  ваш  ребенок?"

"О, ему сейчас всего 5 лет" — ответила мать.

"Мадам, бегите быстрее домой,  вы потеряли лучшие 5 лет его жиз­ни" - сказал эксперт.

Старше двух  лет обучение чтению дается труднее и труднее год от года.  Так, если вашему ребенку 5, то все-таки легче научить его чи­тать, чем если бы ему было в. В 4 года гораздо легче, чем в 5, а в 3 еще легче.

Наверно, самым лучшим временем для того,  чтобы начать, является 1 год. Это займет наименьший объем времени и не будет отнимать очень много  энергии  у  вас.  (Если  же вы хотите прибавить себе немножко проблем, то можете начать обучение с 5 месяцев, а если вы чрезвычай­но целеустремленный человек, то даже с 3-х).

Обучение вашего ребенка складывается  из  двух  жизненно  важных принципов;  первый - это ваше отношение,  ваш подход,  второй - это объем и порядок материалов для чтения.

                                                        1. Родительское отношение и подход.

Учиться - это величайшее приключение в  жизни.  Учение  желанно, жизненна необходимо,  неизбежно и выше всего - это наиболее стимули­рующая и захватывающая жизненная игра.  Ребенок верит,  он будет всю жизнь верить в это, если вы не убедите его в обратном.

Самое важное правило,  что оба - родитель и ребенок - должны ра­достно подходить к обучению чтению,  как к забавной,  желанной игре. Родителю никогда не следует забывать,  что обучение -  это  наиболее интересная игра жизни, это не работа. Учение - это награда, а не наказание. Учение - это удовольствие, а не необходимость, это привиле­гия, а не обязанность. Родителю необходимо все время помнить об этом и никогда  не  де­лать  ничего,  что разрушило бы это естественное отношение ребенка к учению.          

Только дети,  ведущие себя очень хорошо, должны получить возмож­ность играть в игру обучения чтению. Те дети, которые плохо себя ве­дут и непослушны, не получают такой возможности. К тому же, если ваш ребенок плохо себя вел,  не следует говорить  ему,  что  он  хороший мальчик, и что он может играть с вами,  хотя на самом деле именно вам хо­чется поиграть.  Ребенка просто так не проведешь.  Он знает, что вел себя плохо и если после этого все же разрешить ему эту игру,  он ре­шит,  что игра это своеобразное наказание.  Если ребенок себя  плохо вел в течение 3-х дней подряд, то он не должен играть с вами в тече­ние всего этого времени,  независимо от того, насколько родителю хо­чется самому поиграть в нее.

Второй важной вещью является то, чтобы определить временной про­межуток, который можно играть в игру.  Дело в том,  что он должен быть очень коротким.  Поначалу игра должна  продолжаться  3  раза  в день, но каждое занятие должно занимать всего лишь несколько секунд.

Чтобы понять, когда следует закончить каждое занятие,  родитель должен  развивать  в  себе чуткость.  Вы должны хотя бы за мгновение предугадывать мысли ребенка и останавливать игру до того,  как ребе­нок захочет оставить ее.

Если родитель сможет во время уловить этот  момент,  то  ребенок будет  просить родителя продолжать игру и родитель будет взращивать, а не разрушать естественное желание ребенка учиться.

Итак родителям следует помнить две вещи;  первое - обучение это самая большая радость, чем что-либо еще, второе - что каждое занятие должно заканчиваться до того, как ребенку захочется его закончить.

Все материалы,  используемые  в обучении вашего ребенка читать, очень просты.  Они основаны на многолетней  работе  и  экспериментах очень большой группы ученых и исследователей, которые изучали, каким образом человеческий мозг растет и функционирует. Они разработаны на основании факта о том,  что чтение - это функция мозга. Они признают н оценивают возможности н ограниченность маленького  детского  визу­ального  аппарата  и они продуманы для того,  чтобы встретить нужным образом все вытекающие из этого сложности.  Все материалы  должны быть выполнены на достаточно плотном белом картоне для того, чтобы они не рвались при первом же использовании и прикасании к  ним ребенка.  Такой белый картон можно купить в специальных магазинах. Можно использовать большие ватманские куски, которые потом режутся до нужного, размера.

      Необходимые слова должны быть расписаны яркими фломастерами, ко­торые не стираются.  Различные их марки продаются в магазинах. Текст должен быть написан аккуратно, чётко и разборчиво простыми, печатны­ми буквами. Необходимо соблюдать поля, хотя бы в 1 см на карточках. Используемые материалы должны состоять из следующих компонентов:

1.        Слова; "МАМА" ("MOMMY"),  "ПАПА" ("DADDY"), имя вашего ребенка  на отдельных карточках в дополнение к 12-ти другим словам, описан­ным на следующей странице под заголовком "Первый шаг".  Эти карточки должны быть 15 см высотой и 60 см длиной. Буквы должны быть примерно 12 х 10 см с расстоянием около 1 см между ними.  Они должны быть на­писаны красным фломастером и печатными буквами:             

2.Двадцать основных Я-слов,  (описанных на последующих страницах под  заголовком "Второй шаг") тоже на белом картоне,  примерно 12 см высотой и 60 см длиной и тоже красными печатными буквами примерно -10 см высотой:   

3. Основные слова из окружающего ребенка мирза,  описанные под за­головком "Третий шаг". Тоже белый картон, 3 см высотой и буквы около 5 см высотой:

4. Словарь по структуре предложений. Тоже отдельные карточки, примерно 8 см высотой,  написанные черным печатным, шрифтом, буквы 5 см высотой;

5.Словарь предложений и коротких фраз. Фразовая карточка со сло­вами, напечатанными черным простыми буквами около  2,5  см  высотой. Эти карточки могут быть собраны воедино и сделаны в виде книжки, на­низанной на какое-нибудь кольцо или скрепленной  скрепкой.  Карточки могут быть довольно длинными, чтобы заключать в себе весь текст каждой страницы: Все будет описано в последствии.

6. Детская книжка,  использующая ограниченный набор детских слов, отпечатанных черным простым шрифтом около 6-мм высотой.

Все материалы начинаются с больших красных широких букв и посте­пенно  изменяются до черных обычных печатных буке нормального разме­ра.  Это делается затем,  чтобы дать еще не установившемуся детскому аппарату  возможность  тоже взрослеть и усложняться в соответствии с усложнением изучаемого материала.

В начале большие буквы используются попросту потому, что их лег­че рассмотреть, а красный цвет,  потому что он привлекает  внимание маленьких.

Итак, переходим к конкретным разработкам»

ПЕРВЫЙ ШАГ. Визуальное различение.

Первый шаг в обучении вашего ребенка читать начинается с исполь­зования всего лишь 15-ти слов? Когда ваш ребенок выучит эти 15 слов, он может прогрессировать далее, чтобы наращивать свай словарь.

Начните в то время дня,  когда ваш ребенок наиболее восприимчив, отдохнувший и в хорошем настроении.

Для занятий используйте часть дома или комнаты,  где очень  мало отвлекающих факторов,  как в визуальном, так и в слуховом отношении. Например, не надо включать радио и избегайте других звуков, звуковых сигналов, которые могут отвлекать ребенка. Используйте угол комнаты, в котором нет нагромождений мебели,  пестрых ковров, картин или дру­гих объектов, рассеивающих внимание.