Татьяна Тур - Маленькими шагами к большой цели Страница 5

Как вы, вероятно, смогли убедиться, наша школа стремится раскрыть в детях самые лучшие стороны. Мы стараемся привить им возможность видеть и создавать красоту. Как внутри, так и вокруг себя. Л. С. Выготский писал: «Красота воспринимается ребенком как единство формы и содержания. Форма выражается в совокупности звуков, красок, линий. Однако восприятие становится эстетическим только тогда, когда оно эмоционально окрашено, сопряжено с определенным отношением к нему. Эстетическое восприятие неразрывно связано с чувствами, переживаниями. Особенностью эстетических чувств является бескорыстная радость, светлое душевное волнение, возникающие от встречи с прекрасным. Воспитатель должен вести ребенка от восприятия красоты, эмоционального отклика на неё к пониманию, формированию эстетических представлений, суждений, оценок. Это работа кропотливая, требующая от педагога умения систематически, ненавязчиво пронизывать жизнь ребёнка красотой, всячески облагораживать его окружение».

Я также придерживаюсь позиции, что роль педагогов в развитии детских талантов очень велика. Мы принимаем на работу только по рекомендации. Однако стоит взглянуть правде в глаза – риск ошибиться, тем не менее, очень велик. И даже не потому, что человек может оказаться недостаточно профессиональным. Очень важно, чтобы рядом с педагогом дети испытывали эмоциональный комфорт. Практика показывает, что диалог ученика и учителя может не сложиться в силу различных факторов. Я считаю, что учитель должен нравиться ребенку – во всех смыслах. В данном вопросе внешность, характер, запах, громкость речи – все может сыграть роль. От педагога зависит очень многое.

У всех детей очень развито подражание. Если мы хотим получить положительный результат от занятий, то предполагаем, что у ребенка и обучающего его взрослого должно возникнуть взаимопонимание. Иначе дети просто отказываются посещать занятия. Объяснять свое нежелание они могут по-разному, а причины могут оказаться самыми неожиданными. Детям важно слышать педагога, воспринимать его. Учитель, в этой связи, должен уметь разговаривать с ребенком на определенном языке, общаясь на равных и, одновременно, обозначая границы. Основная задача педагога – распознать, что необходимо ребенку. Как в моменте, так и в дальнейшем. Помимо этого, учитель должен вести ребенка к обозначенной цели. Это сопровождение должно быть мягким, настойчивым и профессиональным. Со своей стороны, я тщательно слежу за профессионализмом педагогов, их способностью донести свои требования до учеников. Все учителя, действуя в рамках своей дисциплины, также активно сотрудничают друг с другом. Образно говоря, они работают в одной связке и ведут ученика все вместе. Такой подход позволяет иметь объемное видение успехов и сложностей каждого ребенка.

Каждое занятие подразумевает свою специфику. В случае с пением существуют свои правила. У меня было пять педагогов по вокалу, прежде чем я нашла подходящего. Не должно быть никакого напряжения связок и никакой боли. Ребенку должно быть комфортно. После любого занятия имеет смысл спрашивать у детей, как они себя чувствуют. Не должно быть ни эмоционального, ни физического дискомфорта. В противном случае стоит поменять педагога.

Основная отличительная черта нашей школы в том, что мы не пытаемся вырастить звезд. Мы воспитываем здоровых, эмоционально стабильных и социально адаптированных детей. Мы стремимся к тому, чтобы выпустить их во взрослую жизнь подготовленными. Для этого они получают все необходимые навыки. Важно также уделять особое внимание дисциплине и стрессоустойчивости. Именно для этого существуют определенные мероприятия (выступления на сцене, отчетные концерты).

Основные вводные. Что нужно знать с самого начала

Прежде чем выбрать ту или иную студию, постарайтесь убедиться в том, что ваш ребенок хочет заниматься тем, что вы предлагаете. Конечно, маленькие дети часто меняют свои пристрастия, но вовсе не прислушиваться к ребенку нельзя. Капризы и лень случаются. Однако бывают неподходящие педагоги и виды деятельности. На мой взгляд, основным критерием, помогающим убедиться, что вы находитесь на правильном пути, является удовольствие от занятий. Я склонна думать, что всем детям от трех до восьми лет нравится заниматься творчеством. В сферу компетенции родителей не входит задача привить этот интерес и не убить его. Это задача педагогов. Если вы наблюдаете за тем, что ребенок из раза в раз недоволен занятием, меняйте педагога или студию.

Помогайте своим детям находить выход из затруднительных ситуаций. В этом вопросе могут потребоваться ваша гибкость и изобретательность, а также умение услышать истинные потребности ребенка. Иногда трудности обучения могут быть связаны с тем, что ребенку не подходят групповые занятия, и он нуждается в индивидуальном подходе. А бывает наоборот. Главная задача – сделать так, чтобы у ребенка не было чувства страха и присутствовала радость от того, что он делает.

Не стоит ждать от ребенка быстрых результатов. Важно понимать, что обучение – это процесс. Первые два месяца ребенок осваивается в новой среде. Он привыкает к месту, учителям, детям. Ему необходимо время на то, чтобы оглядеться вокруг, вникнуть в происходящее. Оценить реальный результат занятий можно, в среднем, через год.

Нельзя давить на ребенка и критиковать его. Лучший способ мотивировать его к дальнейшей работе – хвалить. Любые комментарии относительно деятельности детей должны следовать исключительно после того, как вы высоко оцените его старания. Затем можно высказать свое мнение в рекомендательной манере или в форме размышления. Учите детей получать удовольствие от процесса. В этой связи они должны чувствовать, что вы от них ничего не ждете. Поверьте, дети очень интуитивны. Они тут же распознают ваши скрытые намерения. Имеет смысл еще с маленького возраста ребенка настраивать себя на то, что у него свой путь и свои, уникальные способы этот путь проходить. Главным желанием родителей всегда должно оставаться счастье ребенка. Когда это так, нет смысла требовать, критиковать или разочаровываться в случае неудач. Достаточно видеть радость в глазах любимого человечка.

Что является мотивацией для ребенка? Ею не должна быть главная роль в спектакле или сольный номер в концерте. Мотивацией может стать рост над собой, внутреннее развитие. Ребенок должен понимать, ради чего он тратит свои время и силы. Многие современные педагоги уже усвоили прописную истину: все, что достигнуто насилием и дрессировкой, непрочно и ненадежно. Когда же деятельность ребенка является его свободным выбором, мы имеем основания рассчитывать на фундаментальность и пользу усваиваемых дисциплин.

Для нас, родителей, очень важно не терять связь с реальностью. Хорошо, если получается объективно смотреть на те препятствия, которые могут возникать в жизни. Мы, будучи взрослыми, хорошо знаем, что сложностей не избежать. Как правило, мы воспринимаем их как возможность для роста. Именно такую позицию имеет смысл передавать своим детям. Тогда они смогут легче воспринимать трудности, с которыми неизбежно столкнутся в процессе обучения.

Хорошо, если в самом начале обучения вы допустите мысль, что не каждый ребенок получает удовольствие от публичности и реализуется через сцену. Поверьте, изнанка не так красива и привлекательна, как может показаться на первый взгляд. Иногда дети воодушевленно идут на съемки и ожидают увидеть сверкающее «звездное» пространство. Имеет смысл настраивать детей на то, что ожидания, скорее всего, не совпадут с действительностью. То, что мы как зрители наблюдаем со стороны, и реальное положение дел – два разных мира. Детей нужно заранее готовить к этой правде. Однажды моя дочь попросила меня взять ее с собой на съемки клипа. Через час присутствия на съемочной площадке она сказала: «Мама, можно я поеду домой? Тут душно, неинтересно и плохо пахнет». Прислушиваясь к ощущениям своего ребенка, вы можете понять, стоит ли вовлекать его в подобного рода мероприятия. В противном случае уже в начале пути можно отбить у него желание заниматься творчеством.

Безусловно, есть дети, о которых понятно – это артист. Как правило, это видно сразу. Такие малыши не устают и получают настоящее удовольствие от работы. Им не нужно устраивать «боевых крещений» – они легко воспринимают оборотную сторону творчества и тяжелый труд.

Проблема нашего времени – социально неадаптированные дети. Многие из них не умеют общаться со сверстниками. Из уютной семьи, где ребенка постоянно опекали и потакали всем просьбам, ребенок попадает в коллектив. Он перестает быть центром вселенной. Часто это вызывает ревность и недоумение. Когда такой ребенок попадает в социум, он не может понять, почему ему не уделяют должного внимания. Детям бывает сложно привыкнуть к тому, что не все дается по первому крику или топанью ноги. Они смиряются с необходимостью считаться с интересами других сверстников, а также прислушиваться к просьбам педагогов. Все это является для ребенка своеобразной ломкой. Это еще одна причина, по которой надо давать детям время на адаптацию и не требовать от них всего и сразу.