Эндрю Фуллер - Умница! Как раскрыть таланты вашего ребенка Страница 6

Кто такие Рекс и Альберт?

Честно говоря, у нас с вами не один, а два мозга. Впервые их описал Оливер Эмбертон, который и окрестил их Рексом и Альбертом.

Одна часть человеческого мозга образовалась очень, очень давно. Можно оперировать научными терминами: мозговой ствол, ретикулярная формация, базальные ганглии, но будет проще использовать прозвище, которое дал ей Эмбертон, – Рекс.

Рекс выглядит почти в точности так же, как мозг динозавра, и он тот еще фрукт. Функция его проста: он отвечает за выживание. Именно благодаря Рексу вы не перестаете дышать во сне, он же говорит вам, когда нужно проснуться, охлаждает ваше тело в жару, тормозит вас, когда вы делаете что-то слишком быстро. Рекс выполняет много важных задач механически, на автомате, поэтому вам даже не приходится задумываться об их решении. Он помогает вам выживать в мире.

Рекс далек от гениальности. Рекс мыслит просто и очень – ну очень – прямолинейно. Он невообразимо стар, сварлив и не очень умен. С Рексом невозможно разговаривать, используя логику, поэтому его нельзя убедить в чем-то. К тому же ему сложно концентрироваться на чем-то одном в течение долгого времени.

Другая часть нашего мозга – умный, проницательный, творческий и сострадательный Альберт – развилась у человека недавно. По историческим меркам это очень молодой орган. Он все еще формируется и совершенствуется, так как в нем много недоделок, работающих кое-как, особенно в подростковом возрасте, но когда он включается в работу в полную силу, то тут ему нет равных. Ученые называют этот отдел префронтальной корой, но мы для удобства будем называть его Альбертом. Альберт – это наш второй, талантливый мозг.

Хотелось бы думать, что именно Альберт заправляет всем. Мы все рациональные, здравомыслящие, умные люди и сами контролируем свои действия, разве не так? Нет, не так! Именно Рекс, а не Альберт несет ответственность за то, что происходит с нами. Рекс лишь иногда прислушивается к мнению Альберта, но только если тот говорит то, что хочется слышать «мозгу-динозавру». Например, Альберт принял решение сесть на диету, но если Рексу захочется полежать на кушетке, посмотреть любимый сериал и съесть кусок шоколадного торта, то я бы на вашем месте лучше пока не вставал на весы: вам точно не понравятся цифры, что вы увидите на табло.

Если Альберт говорит: «Это пустяки. Об этом не стоит и волноваться», но Рекс чувствует опасность, то вы, скорее всего, подскочите в четыре утра и больше уже не заснете. У Рекса гораздо больше нервных клеток, чем у Альберта. На самом деле Рекс занимает около 80 % от всего объема мозга. Рекс крайне рассеян. Удобство для него – самое главное. Вы можете вручить бразды правления в руки Альберту, но только если обеспечите Рексу комфортные условия. Еда, питье, сон, отдых и развлечения – все это помогает успокоить Рекса на какое-то время.

Проблема для большинства из нас заключается в том, что, как только Рекс начинает чувствовать себя уютно и безопасно, мы успокаиваемся на достигнутом и не подталкиваем Альберта к нужной и полезной работе. Мы получили передышку. Мы думаем, что все в порядке, и так оно и есть, пока не просыпается вечно недовольный и злой Рекс.

Для развития способностей ребенка требуется, чтобы родители научили его тому, чего не умеют делать многие люди: приручить Рекса и натренировать Альберта.

Что происходит, когда Рекс недоволен

Если Рекс не в духе и замечает что-то, что воспринимается им как угроза нашей безопасности, человек чувствует себя так, будто катается на американских горках: его бросает из крайности в крайность. То его переполняют радость и восторг, а в следующую же секунду он вдруг становится упрямым и агрессивным.

Все осложняется тем, что Рекс недостаточно умен, чтобы отличить реальную опасность от воображаемой. Завалить контрольную, томиться в ожидании обеда, недостаточно отдохнуть или подвергаться разносу на собрании – для Рекса все это реальные угрозы.

Рекс может выйти из себя или впасть в депрессию из-за пустяка. А когда он приходит в такое состояние, то ему требуется время, чтобы отойти. Разозлившись или расстроившись, Рекс не очень-то легко успокаивается.

Вот почему у вас портится настроение на весь день, если с утра вам кто-то нагрубил или сказал гадость. Когда человек хочет возвыситься над своим соплеменником, напугать его или поддразнить, то это все работа Рекса. Когда вы думаете о последствиях, к которым может привести допущенная в работе ошибка, именно Рекс раздувает опасность до неимоверных размеров. Если дети боятся не прийти к финишу первыми или же переживают, что их не примут в сборную школы по баскетболу, или что они плохо напишут контрольную, – это все работа Рекса.

Воспитывая гения, следует не забывать, что наш мозг иногда выкидывает подобные фортели, играет с нами, поэтому мы должны учить своих детей, как ублажить или отвлечь Рекса, чтобы они могли использовать Альберта для полезной работы.

Как Рекс и Альберт меняются со временем

Мозг новорожденного – это почти целиком Рекс в чистом виде. Основная задача – остаться в живых после появления на свет, поэтому в первые дни жизни у ребенка очень много спонтанных реакций и очень мало мыслительной деятельности. А потом – БАХ! Мозг ребенка включается в работу и начинает все быстрее развиваться. В то время как Рекс озабочен тем, как добыть еды, которую можно засунуть в рот, или как подтянуть поближе к лицу ногу, чтобы можно было попробовать на вкус свой большой палец, Альберт пытается понять, как устроен окружающий мир. В первые месяцы жизни Альберта больше всего интересуют границы и очертания предметов, полосы и лица людей.

В первые несколько месяцев, пока Рекс занят изучением особенностей тела, Альберт начинает серию научных экспериментов, которые будут продолжаться в течение всей жизни человека. Примерно в восемь месяцев Альберт начинает понимать, что если мама надела пальто, то она, наверное, собирается уходить, поэтому пытается выяснить, как подействует на ее намерение громкий плач.

После двух лет жизни начинается активное освоение языка, что дает Альберту толчок в развитии. Дети начинают играть в ролевые игры, представляя себя разными личностями, что развивает воображение, и уже умеют думать как о концепциях, так и о действиях. Язык помогает им осмыслить окружающую действительность.

Чтобы узнать, как устроен мир, Альберт, многообещающий молодой ученый, придумывает чрезвычайно сложные эксперименты с участием всех подопытных, какие только имеются в наличии в его лаборатории: родителей и бабушек с дедушками. В три или в четыре года многие из этих экспериментов имеют целью узнать, например, что сделает тот или другой человек, если крикнуть погромче.

В детстве в мозге появляется большое количество связей, или синапсов, между нервными клетками. У новорожденных около 2500 синапсов на каждую клетку мозга. К третьему году жизни у детей уже насчитывается до 15 000 связей между каждой клеткой центрального отдела нервной системы.

Несмотря на свою природную сообразительность и ум, молодой ученый все же кое в чем ограничен. Альберт все еще негибок и уделяет больше внимания тому, как выглядят окружающие предметы. Организация и сортировка для него – трудная задача. Понимание большей частью основано на опыте, поэтому абстрактные понятия, такие как осознание последствий поступков, взвешивание разных точек зрения и принятие во внимание намерений других людей при оценке своих действий, не особенно тщательно продумываются. Дети также часто склонны фантазировать и мечтать. Так, например, неодушевленные предметы, такие как облака и камни, для ребенка тоже обладают способностью чувствовать.

В возрасте семи лет Альберт становится более пластичным и меньше фокусируется на какой-то одной точке зрения. В это время сравнение результатов собственного труда с результатами деятельности других часто может вызывать у ребенка беспокойство.

В возрасте восьми-девяти лет в мозге ребенка образуется больше связей между клетками, чем нужно, поэтому происходит процесс так называемого синаптического прунинга, или удаления ненужных связей. Он влияет больше на Альберта, чем на Рекса. Стиль и характер мышления меняются: мозг старается избавиться от тех связей, которые он не использует. Именно этот процесс частично позволяет человеку менять свое поведение в зависимости от обстоятельств.

В эти годы работа мозга начинает замедляться. Мозг семилетнего ребенка функционирует в два раза быстрее, чем мозг взрослого человека, и в период с восьми до восемнадцати лет происходит корректировка скорости.

Начиная с девятилетнего возраста девизом мозга становится фраза, описывающая его работу: «Используй это или выбрось!» Поэтому так важен опыт, который мы предоставляем детям и подросткам между девятью и восемнадцатью годами. То, что делают родители с детьми в это время, оказывает сильное влияние на формирование и развитие Альберта.