Анна Бузело - Русский язык. Учебное пособие для студентов-математиков Страница 6

4. Логически планировать процесс слушания. Все запомнить, что нам говорят, трудно, но главные мысли – необходимо. Иногда опытный оратор или собеседник в своей речи выделяет основные положения и разъясняет их, но чаще это приходится делать самому слушающему. Для понимания общего хода мысли собеседника особое значение имеют вводные фразы. Желательно в процессе беседы или выступления два раза быстро проанализировать и обобщить высказанные суждения. Наиболее удобный момент для этого – паузы.

Слушая интересное выступление, мы нередко стараемся предугадать, что будет сказано далее. Это не праздное гадание, а активное мышление, которое помогает нам все запомнить. «Мысленное опережение» речи собеседника или оратора является не только одним из средств настройки с ним на одну волну, но и хорошим методом запоминания его речи.

5. Преждевременно не оценивать беседу или выступление. Всегда подавляйте в себе соблазн оценивать беседу или выступление сразу же после первых слов вашего собеседника или докладчика. Это надо делать в конце. Любая речь должна быть выслушана полностью.

√ Задание № 6.

1. Прокомментируйте пословицы, в которых сконцентрирована мудрость народа, раскрывающая силу слова и правила речевого поведения.

2. Подумайте, в какой форме речи они чаще употребляются.

Язык мой – враг мой. Хорошее слово – половина счастья. Доброе слово и собаке приятно. Язык один, уха – два; раз скажи, два раза послушай. Лошадь узнают в езде, человека – в общении. Слово не воробей: вылетит – не поймаешь. Будешь следить за языком – он охранит тебя, распустишь его – он предаст. Лучше хорошо молчать, чем плохо говорить. Веревка хороша, когда длинна, а речь – когда коротка. Не говори всего, что знаешь, но знай всё, что говоришь.

√ Задание № 7.

1. Прочитайте текст. Какова его основная мысль?

2. Перескажите его содержание. В каком виде и в какой форме вы это сделаете?

3. Задайте вопросы тому, кто пересказывает текст. Изменился ли теперь вид речи?

От индийских значков произошли современные цифры (начертание I века н. э.). Индийская нумерация (способ записи чисел) изначально была изысканной. В санскрите были средства для именования чисел до 1050. Для цифр сначала использовалась сиро-финикийская система, а с VI века до н. э. – написание «брахми», с отдельными знаками для цифр 1-9. Несколько видоизменившись, эти значки стали современными цифрами, которые мы называем арабскими, а сами арабы – индийскими.

Около 500 года н. э. неизвестный нам великий индийский математик изобрёл новую систему записи чисел – десятичную позиционную систему. В ней выполнение арифметических действий оказалось неизмеримо проще, чем в старых, с неуклюжими буквенными кодами, как у греков, или шестидесятиричных, как у вавилонян. В дальнейшем индийцы использовали счётные доски, приспособленные к позиционной записи. Они разработали полные алгоритмы всех арифметических операций, включая извлечение квадратных и кубических корней.

К V-VI векам относятся труды Ариабхаты, выдающегося индийского математика и астронома. В его труде «Ариабхатиам» встречается множество решений вычислительных задач. В VII веке работал другой известный индийский математик и астроном, Брахмагупта. Начиная с Брахмагупты, индийские математики свободно обращаются с отрицательными числами, трактуя их как долг.

Наибольшего успеха средневековые индийские математики добились в области теории чисел и численных методов. Индийцы далеко продвинулись в алгебре; их символика богаче, чем у Диофанта, хотя несколько громоздка (засорена словами). Геометрия вызывала у индийцев меньший интерес. Доказательства теорем состояли из чертежа и слова «смотри». Формулы для площадей и объёмов, а также тригонометрию они, скорее всего, унаследовали от греков.

Контрольные вопросы:

1. Что понимается под речевой деятельностью?

2. Почему речь это не только процесс, но и результат?

3. Назовите существующие формы речи.

4. Какие виды речевой деятельности соответствуют каждой форме речи?

5. По каким параметрам противопоставляется письменная и устная формы речи?

6. Подробно охарактеризуйте языковые особенности каждой из них.

7. Почему письменная форма более последовательна и раскрывает предмет речи полностью?

8. Чем отличается внешняя речь от внутренней?

9. Охарактеризуйте особенности монологической речи.

10. В чем состоят отличия диалога и полилога от монологической речи?

Тема 7. Особенности устной монологической речи

Монологическая речь – речевой акт, направленный на слушателя или группу лиц. Чтобы монолог был понят, необходимо соблюдать определенные правила: связность, вразумительность, логичность, ясность, точность.

Существуют специальные правила, выполнение которых придает речи красоту и увлекательность. Они требуют не только теоретического усвоения, но и практического применения. Прагматические правила учат, как ориентировать свою речь на конкретного собеседника, конкретную группу слушателей, принимая во внимание их интеллектуальные возможности восприятия содержания речи, их психологические и иные особенности (пол, возраст, образование, профессия и др.)

Речь – это конкретное говорение (процесс) или проговаривание. Поэтому важны технические характеристики говорения. К ним относятся:

Одним из наглядных показателей культуры речи выступает единство динамичности и гибкости речи. Он проявляется в том, что человек может свободно произнести связный монолог на разные темы хотя бы в течение 3-х минут.

Монологическая речь может быть представлена разнообразными жанрами: лекция, доклад, сообщение и ораторская речь. Последняя вбирает в себя правила и приемы любой хорошей монологической речи. Убедительность и красочность (красноречие) – обязательные признаки речи оратора.

Особенности ораторской речи: 1) рассчитана на публику; 2) имеет гражданское, пафосное звучание, социальную значимость; 3) преследует задачи воздействия (на ум, эмоциональность, чувства, действия и убеждения (влияния на поведение слушающих).

Информация, содержащаяся в ораторской речи, непременно должна сопровождаться выражением эмоций – это повышает ее убедительность. Речь должна сопровождаться эффектными приемами, что производит хорошее впечатление. Главная задача оратора – полностью завладеть вниманием слушателей и заставить их верить ему, переживать, волноваться, восторгаться.

Сформулировав цель речи (ради которой она и создается), надо постоянно помнить о ней.

Содержание речи включает доводы, аргументы, рассуждения, объяснения, элементы рассказа и описания, факты, чтобы избежать голословности. Но! Надо избегать их однородности и многочисленности, т.к. они притупляют внимание. Из фактов необходимо выбирать самые интересные, важные, яркие, наглядные, доходчивые. Однако они должны быть свежими, неизвестными, малодоступными или раскрывать предмет речи с неожиданной стороны.

1. Вступление (приступ) служит для привлечения внимания, расположения к оратору, подготовки слушанию основной части. Здесь говорится о важности темы, необычности дела и т.п., чтобы заинтриговать адресата. (1 минута)

2. Рассуждение. Здесь излагается суть дела в виде интерпретации, оценки основной информации. Приводится несколько аргументов по нарастающей. Необходимо избегать излишней детализации.

3. Заключение. Обязательно подчеркивается главная мысль или кратко повторяются все основные идеи. (1-2 минуты).

Речь запоминается и затем произносится (говорится), а не читается наизусть. Текст легче запомнить, если он хорошо структурирован, обладает ясной и простой логикой расположения частей. Самые важные положения и формулировки нужно тщательно выучить. Забытое просто опускается, заменяется другими словами. (Федосюк М.Ю. Русский язык для студентов-нефилологов. – М., 2004.)

♦ достаточно громко говорить;

♦ избегать монотонности (повышать и понижать тембр);

♦ не говорить быстро или медленно;

♦ не переводить громко дыхание;

♦ делать только логически оправданные паузы;

♦ не злоупотреблять жестами;

♦ не делать руками нервных движений;

♦ следить за мимикой (ее должно быть в меру);

♦ не переступать и не ходить или топтаться на месте);

♦ равномерно обозревать всех слушателей.

√ Задание № 1.

1. Найдите и прочитайте речи известных ораторов.

2. Проанализируйте структуру одной из них. Почему вы выбрали именно ее? Чем она вам понравилась?