Александр Криворучко - Суворовец – гордость Отечества Страница 21

За семь десятилетий СВУ и НВМУ прошли большой путь поисков форм и методов обучения и воспитания суворовцев и нахимовцев. Особенности учебно-воспитательного процесса, внутренней структуры и инфраструктуры училищ в целом позволяли качественно выполнять поставленные перед ними задачи по обучению и воспитанию будущих офицеров. По отзывам из войск питомцы этих училищ всегда отличались глубокими профессиональными знаниями, широкой образованностью и культурой, высокоразвитым чувством патриотизма, воинского долга, офицерской чести и войскового товарищества. Анализ различных сторон деятельности этих военно-учебных заведений дает основания утверждать, что высокий уровень общеобразовательной и начальной военной подготовки воспитанников во многом определялся:

— системностью, индивидуальным подходом в воспитании каждого суворовца и нахимовца с учетом его возраста и условий предшествующей жизни, а также формировавшихся в тот период основных морально-психологических качеств личности;

— тщательным отбором будущих воспитанников, командного и преподавательского состава; хорошим материальным обеспечением учебы, жизни и быта суворовцев и нахимовцев; продуманным во всех отношениях распорядком дня и высокой требовательностью к воспитанникам;

— содержанием воспитательного процесса, включавшего воинское, физическое, трудовое, патриотическое, нравственное и эстетическое воспитание, что давало возможность достичь главной цели СВУ и НВМУ — формирования всесторонней и гармонично развитой личности, патриота и защитника своего Отечества.

Накопленный училищами огромный опыт учебно-воспитательной работы является, на наш взгляд, той положительной базой, на основе которой следует проводить формирование и деятельность подобного рода учебных заведений в современных условиях. Опыт прошедших лет показал, что суворовские военные и нахимовские военно-морские училища с задачей подготовки будущих кадровых военных справились успешно.

В советский период эти специализированные средние военно-учебные заведения по праву занимали одно из ведущих мест в системе подготовки профессиональных военных кадров. За время своего существования они прошли сложный и интересный путь развития, накопив богатый опыт работы с воспитанниками различных возрастов в условиях интерната. В их стенах прошли обучение и воспитание более 120 тысяч юношей, достойно пополнивших офицерский корпус наших Вооруженных Сил.

Благодаря хорошо отлаженной работе педагогических коллективов, использованию передовых методик в обучении и воспитании суворовцев и нахимовцев, многие выпускники СВУ и НВМУ добились больших успехов как на военном, так и гражданском поприщах: достигли генеральских званий, удостоились ученых степеней, званий и государственных премий, получили признание своих талантов как у себя в стране, так и за рубежом.

Изучив основные направления образовательного и воспитательного процессов в суворовских и нахимовских училищах, можно сделать вывод, что подготовка советских офицеров была ориентирована на поэтапное становление и развитие офицера-профессионала. Основными этапами в этой цепи были: Суворовское (Нахимовское) училище — военное училище — академия. Такая система действовала и в царской России: кадетский корпус — военное училище — академия. Данная система подготовки офицеров, проверенная веками, позволяла в целом удовлетворять потребности государства в профессиональных военных кадрах. Система трехуровневой подготовки офицеров (довузовская — вузовская — послевузовская) должна являться главной идей и основой современного военного образования. Из этого следует, что офицера надо готовить с раннего возраста, развивая основы профессиональной подготовки на этапе кадетской военно-образовательной учебы. Главная роль в осуществлении данных положений отводится государству и зависит от его внимания к начальной военной подготовке и учебным заведениям, осуществляющим этот процесс.

На основе этого можно сформулировать ряд предложений по совершенствованию работы с воспитанниками СВУ, НВМУ и кадетских учебных заведений:

— наличие четкой государственной политики, включающей в себя ряд мер организационного и гуманитарного характера, направленных на повышение престижа офицерской службы и Вооруженных Сил;

— создание единой государственной программы и методики воинского образования и воспитания, отвечающих национальным интересам России;

— внедрение опыта отношения верхних эшелонов власти к кадетским корпусам, когда их создание и развитие рассматривалось как общегосударственное дело. Кадетские корпуса были под покровительством Императорского двора, члены царской семьи были руководителями управления военно-учебных заведений, директорами кадетских корпусов;

— введение в практику шефства над СВУ, НВМУ и кадетскими корпусами первых лиц государства, республиканских и местных органов государственного управления, других государственных структур и общественных объединений, в том числе известных спортивных клубов и творческих союзов (писателей, художников и др.), в интересах повышения статуса этих учебных заведений;

— осуществление подбора офицеров на должности офицеров-воспитателей, командиров рот, а также преподавателей на конкурсной основе преимущественно из числа выпускников этих учебных заведений, а также лиц, имеющих необходимый служебный и педагогический опыт, ученые степени и звания, в интересах повышения качества учебно-воспитательного процесса;

— организация педагогических курсов на базе ведущих вузов страны для преподавателей и офицеров-воспитателей СВУ, НВМУ и кадетских училищ (школ, корпусов) с целью повышения квалификации постоянного состава этих учебных заведений;

— определение ряда льгот постоянному составу СВУ, НВМУ и кадетских училищ (школ, корпусов);

— исследование проблем так называемого кадетского (суворовского) образования в тематике диссертационных исследований по педагогическим, социальным и психологическим наукам;

— использование в учебно-воспитательном процессе наряду с опытом дореволюционных кадетских корпусов положительных наработок в деятельности СВУ и НВМУ советского периода, а также опыта подобных учебных заведений ближнего и дальнего зарубежья, обращая особое внимании на воинское, патриотическое, нравственное, эстетическое, физическое и трудовое воспитание;

— проведение на постоянной основе общероссийских съездов руководителей, преподавателей и офицеров-воспитателей СВУ, НВМУ и кадетских корпусов с целью улучшения учебно-воспитательной работы, проводимой в этих учебных заведениях и обмена опытом;

— создание современной единой централизованной информационной сети, которая позволила бы более тесно общаться как воспитанникам данных учебных заведений, так и их преподавателям для оперативного всестороннего решения возникающих вопросов.

Из вышеизложенного следует, что государству необходимо внимательнее отнестись к проблеме возрождения системы суворовских и нахимовских училищ, кадетских корпусов и других учреждений общего образования, построенных на национальных исторических ценностях служения Отечеству. Лишь эта система должна стать основой государственной патриотической социализации всего общества и дать России лучших представителей офицерского корпуса, государственных деятелей (управленцев), политическую элиту и просто достойных граждан.

В целях дальнейшего воспитания суворовцев, нахимовцев и кадет в лучших традициях офицерского корпуса страны, формирования у них гордости за принадлежность к профессии защитника Отечества необходима дальнейшая активизация усилий по пропаганде воинской и, в частности, офицерской службы. Одним из шагов в этом направлении могло бы стать создание художественных фильмов с участием воспитанников СВУ, НВМУ и кадетских училищ. Примером могут служить ставшие классикой советского кино фильмы «Офицеры» и «Алые погоны», а также многосерийный телевизионный фильм «Кадеты», созданный на базе Тверского (Калининского) СВУ.

Актуализация военно-патриотического воспитания подрастающего поколения на современном этапе создает благоприятную базу для создания достаточного количества государственных суворовских, нахимовских, военно-музыкальных училищ, а также кадетских корпусов.

Нам представляется, что начальное военно-профессиональное образование, полученное в СВУ, НВМУ (кадетских классах, школах, училищах, корпусах) в итоге должно занять центральное место в системе подготовки национальных элит с детства; быть примерной (эталонной) бесплатной системой образования, воспитания и государственно-патриотической социализации юношества; играть основную роль в формировании общего патриотического фона всей системы национального образования.