Как развивать педагогическое творчество - Марк Матусович Поташник Страница 14

воспитательной работы. Заметим, что еще для многих работников школ понятие «материальная база» отождествляется только с оснащением процесса обучения на уроке. Создание этой материальной базы является в основном предметом заботы органов народного образования, шефов. В Сахновке база всестороннего и гармоничного развития школьников строится на инициативной основе силами учащихся, их родителей, учителей. Это делается, не дожидаясь команд сверху, не надеясь на помощь со стороны. Творчество директора Сахновской школы в том и состоит, что само создание материальных условий воспитания рассматривается им как фактор гражданского формирования личности школьника.

Работа Сахновской школы проходит в пяти центрах.

Первые два — учебные, функционирующие в двух зданиях, где проходят уроки. В одном — начальная школа, группы продленного дня, во втором — средние и старшие классы. Заметим, что только в последнее время школы стали строиться так. Как предусмотрено реформой, здесь созданы все условия, чтобы первоклассники-шестилетки безболезненно перешагнули из детского сада в школьный мир. Комнаты для дневного сна, игр, развлечений, занятий физкультурой — все это уже давно реальность в Сахновской школе.

Третий центр — школьный музей. В нем, кроме собственно музея (пять экспозиционных залов), есть кинолекторий, комнаты для кружковой работы, Ленинский зал, помещения для выставок детского творчества, планетарий, обсерватория, между башнями которой на крыше разместился школьный космодром, или, как говорят ребята, Сахновский Байконур. Здание музея необычной архитектуры. В свое время газета «Неделя» так писала об этом: «Мысль о типовой коробке, чтобы подешевле и побыстрее, даже не возникала: она в зародыше была бы отвергнута общим школьным собранием. Обсуждение и окончательный выбор проекта — это целая эпопея, волна дискуссий и фантазий, умело направляемых директором — главным фантазером».

Музей строили все жители Сахновки два года, провели 52 воскресника, в которых участвовало более тысячи человек. В короткий срок музей стал важным центром села. Пропагандисты проводят здесь занятия. Председатель колхоза «Маяк» Е. Е. Лысенко принимает участников районных семинаров. Здесь в торжественной обстановке проводится даже регистрация рождения новых семей.

Несколько слов о деятельности самого музея. Здесь вся история жителей Сахновки, каждой ее семьи. Почетная грамота за ударный труд, вырезка из газеты, семейная фотография, солдатский треугольник с фронта... Сделано все, чтобы внуки и правнуки нынешних сахновцев знали, как и какой ценой приходилось отстаивать и умножать наши завоевания. В музей приходят поодиночке, семьями, коллективами, в минуты скорби и в дни торжеств. Экскурсоводы — ученики Сахновской школы; их больше ста, каждый — специалист по своему залу.

Четвертый центр — производственные мастерские, гаражи, кабинеты по изучению сельскохозяйственной техники, оранжереи, сад и опытные участки. Школа имеет свои тракторы, комбайны, автомобили, мотороллер.

О системе трудового обучения и воспитания в школе народного учителя А. А. Захаренко скажем коротко: то, что предусмотрено реформой школы по совершенствованию трудовой подготовки учащихся на две пятилетки, в Сахновской школе уже реальность. Несколько фактов. Ребята, сдавшие квалификационные экзамены, вместе с аттестатом об образовании получают права тракториста, шофера. Гайки, фланцы, шнуры для электроламп — это промышленная продукция, изготовляемая в шести школьных цехах по договору с предприятиями (школа включена в систему поставщиков по кооперации). В школьной столовой зимой — свежие огурцы и помидоры, круглый год — зеленый лук. Родители учащихся в день рождения получают от дочерей и сыновей цветы из школьной оранжереи. Все это выращено руками школьников.

Не будем забывать, что и строительство всего перечисленного выше — тоже огромный, хорошо организованный производительный труд учащихся.

Тем же методом народной стройки сооружен недавно Дворец здоровья — пятый центр. Это целый комплекс спортивно-оздоровительных и военно-технических сооружений: спортивный зал, два плавательных бассейна (зимний и летний), тир, специализированные кабинеты и стадион.

— Я глубоко убежден, — говорит народный учитель А. А. Захаренко, — что только в естественных, а не надуманных трудностях можно закалить и личность и коллектив. Не случайно в народе говорят: «Если хочешь потерять ребенка — дай ему все, что он просит, готовым».

В системе трудового воспитания А. А. Захаренко много собственных находок. Бригада здесь, например,— не случайный набор учащихся, произведенный «сверху», а добровольное объединение ребят, учителей и родителей. Создаются специальные временные трудовые объединения с целью укрепления «треугольника» отец—сын—учитель в процессе совместной работы.

Все это не сказка: в Сахновке осуществлена мечта о школе будущего. Силами педагогов, учащихся, родителей при активной помощи колхоза «Маяк» без участия строительной организации за 15 лет построена школа-комплекс, ставшая не только образцовым учебно

воспитательным учреждением, но и культурным центром этого и соседних сел.

— Оглядываясь на процесс строительства комплексов, — говорит Александр Антонович, — еще и еще раз убеждаешься в том, что создание материально-технической базы школы силами самого коллектива должно рассматриваться именно как педагогическая задача.

Школа — это, как известно, не только стены. Это идеи, которые в ней проповедуют. В Сахновке все, чего бы ни коснулась творческая душа и мысль Александра Антоновича, становится одухотворенным, воспитывающим.

— Ребята, давайте создадим живой памятник нашим предкам, — предложил директор.

И закипела работа. Выявили имена дедов и прадедов, жителей села, которые отдали свою жизнь за свободу Родины. Дело не только в том, чтобы каждый ученик посадил розовый куст в честь своего предка. На митинге, посвященном закладке живого памятника павшим, в день 40-летия Великой победы над фашизмом, ребята в вырытые ямки для посадки кустов принесли по горсти земли с порога своего дома, полили саженцы водой из криниц тех дворов, откуда погибшие ушли на войну. У каждого куста — табличка с именем. Никто не забыт, и ничто не забыто.

Александр Антонович был и остается директором-романтиком, человеком с юношеской мечтательностью, неиссякаемой творческой фантазией. Каждый ли директор школы способен сесть в планер, запустить с детьми ракету, построить фонтан, который «оживает» от хлопка в ладоши?

А. А. Захаренко — видный общественный деятель. Он делегат трех съездов партии, депутат Верховного Совета СССР. Он представлял просвещение Советского Союза в Соединенных Штатах Америки в составе делегации Верховного Совета СССР, выступал в Конгрессе США, был членом Правительственной комиссии по разработке школьной реформы[19].

Б. В. Дынга — директор Криулянской школы № 1 Молдавской ССР, народный учитель СССР.

Приведем два фрагмента из опыта этого директора, также создавшего школу всестороннего развития детей.

Предметом особого внимания Б. В. Дынги являются начальные классы. Ведь здесь зарождаются будущие успехи или будущие неприятности в основном виде труда школьника — учении.

Привить ребенку любовь к книге, научить его читать быстро, выразительно, осознанно, испытывать удовлетворение от чтения — к этому стремятся прежде всего в школе Бориса Васильевича Дынги. Сначала выясняют причины