Как увлечь своего ребёнка чтением книг - Егор Юрьевич Серов Страница 17

Поэтому и делаем это постепенно. Помогая, терпеливо объясняя. Понимая, что уникальная вариативность русского языка – это вариативность нашего мозга. И наоборот. Здесь, как с курицей и яйцом: бессмысленно говорить о том, что первично. Целостность и взаимозависимость – вот верное представление.

У меня нет цели рассказать вам о необходимости знания родного языка. Это всем понятно. Чем лучше ты его знаешь, тем точнее можешь выразить своё желание, тем точнее можешь высказать свою мысль. Да, наш язык сложный. Он умеет передавать оттенки чувств, тончайшие движения души, которую он сам бережно и создаёт. Мы же учим ребёнка думать! А думает он на родном языке! И чем лучше он его знает, тем эффективнее, глубже, разностороннее могут быть его мысли. Значит, он будет богаче духовно. А ведь это и есть самое главное богатство человека.

Читайте и будьте счастливы!

Обратимся к тому, что взрослые называют по отношению к детям «обезьянничанием». В этом, как ни странно, очень много смысла. Если говорить научным и занудным языком, то надо объяснить, что такое лимбическая система, как формируется мозг человека, за счёт чего (и где, и как) происходит накопление опыта у вашего ребёнка. Но, если говорить проще и понятнее, то в период детства, лет до семи-восьми, головной мозг развивается медленно. Его части, отвечающие за познание и обучение, находятся только в самом начале своего пути к взрослому мозгу. Но это не означает, что в этот период ребёнок не развивается. Наоборот, именно в этот период закладывается самое главное – эмоциональный базис.

Он учится отвечать на вопросы: «Что такое хорошо и что такое плохо?» Он смотрит и очень быстро воспринимает примеры вокруг себя. Образцы поведения, интонации и так далее – всего того, что составит в дальнейшем чувственную сторону его жизни. Да, он сможет полюбить игру в карты, если вечерами родители будут включать ему мультики, а сами предаваться игре в преферанс. Или будут ссориться и ругаться. Ребёнок подсознательно впитает в себя эти образцы, воспитает их в себе. Печаль заключается в том, что переделать, перенастроить его, «перевоспитать» потом не получится. Исключения, конечно, бывают, но… Много-многоточие.

А теперь представим себе, что ребёнок видит в комнате книги. Видит, как родители бережно к ним относятся. Как время от времени берут их в руки, читают вслух ему и друг другу. Он видит, что на прикроватных тумбочках лежат не мобильные телефоны, а книги. Он внимательно слушает интересные истории, которые ему рассказывает мама или папа, говоря, что недавно прочли об этом в книгах. Книга становится не только обычным, привычным предметом, но и очень любопытным. Ведь хочется быть похожим на родителей! Тоже хочется общаться с книгой.

Увы, и тут всё непросто.

Когда-то давно я пришёл к выводу, что самый главный закон на земле – это закон стремления к наименьшим затратам энергии. Любой энергии. Швабре легче упасть и лежать, чем стоять, прислонённой к стене. Вам самим лежать тоже легче и приятнее. Лучше поддерживать нормальные отношения, чем ругаться. Чем воевать, лучше жить в мире…

Учёные, которые изучают мозг, утверждают, что и наш мозг ведёт себя точно так же. Он не хочет работать. Причём исходя именно из энергетического подхода. Когда он, мозг, спит, он не тратит энергию. То есть тратит, конечно, но значительно меньше, чем когда бодрствует. Раза в два с половиной. Казалось бы, величина-то не такая уж и большая. Но это только до той поры, пока мы не учтём, сколько весит мозг по отношению к общему весу организма. Доля будет весьма незначительна. А четверть всей энергии, которую этот организм расходует, будет потреблять именно мозг.

Это же форменное хулиганство! Маленький, а какой прожорливый!

А ещё он участвует в работе нашей (нашего ребёнка) эндокринной системы. И в детстве ведёт себя просто возмутительно. Он словно шепчет маленькому человеку: спи, отдохни… Конечно, после того как другие разделы «нашептали», что надо побегать, попрыгать, кинуть кубиком в собаку, а мячиком в люстру.

Но тут уж ничего не поделать! Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок вырос умным, а лучше сказать – просто нормальным человеком, надо его мозг переубедить, дать ему ту «пищу», которую он сможет переработать. Как?

Раньше для этих целей использовался горох, на который ставили нерадивых учеников (но это больно, и это не наш метод), розги, или отцовский ремень (это вообще анахронизм какой-то!), или грозное «Сегодня гулять не пойдёшь!», или другие наказания.

Теперь используются менее болезненные, но не менее «иезуитские» методы: «Не будешь смотреть мультфильмы… Два дня!», «Планшет забираю… На неделю!»

Может быть, использовать метод убеждения? «Ты посмотри, – говорит мама, – папа твой ничего не читал в детстве, и поэтому мы не можем купить новую стиральную машину». Нет, это не очень… Лучше по-другому: «Папа много учился, много читал, поэтому много заработал, и скоро мы поедем на дачу, которую он смог построить. Будем купаться и веселиться!» К сожалению, тут мы подстраиваемся под прагматику современного поколения. А делать это не надо. Логика «читал – много знаешь – будешь много денег получать» отчасти работает, но добавление в этой последовательности «сможешь купить много жвачки» делает её смехотворной. Однако, не менее понятной.

А может, учить, приучать к чтению всех сразу, организованно? Например, в детском саду? Собрать специалистов, которые разбираются в теории вопроса лучше, чем многие родители, и – вперёд! И из садика выходят дети аккуратные, начитанные, умные… Штаны не порваны, синяка на лбу нет, варежка не потерялась.

Увы, так не получится. Такой подход помогает (и такая работа, понятно, ведётся), но для её эффективности ребёнок должен уже обладать аналитическим мышлением. Которого нет. Он может вас обмануть, используя взрослый стиль поведения, слова и фразы, но всегда будет подражать вам, и только подражать, «обезьянничать».

И вот это надо использовать. Образы, которые ребёнок видит в детстве, остаются в его памяти на всю жизнь. Он обязательно будет к ним возвращаться. И наша задача, задача взрослых, задача родителей – сделать так, чтобы в этих образах часто встречалась книга. А разговоры отложим на потом, когда подрастёт. Тогда всё объясним и разложим по полочкам. И он тогда сам решит, читать или играть в какую-нибудь глупую игру на планшете, которую