А можно я сам? Как пережить кризисы самостоятельности ребёнка - Елена Николаевна Балышева Страница 17

Илья, 3 года 7 месяцев. Илья дружит с девочкой Алиной, они всегда вместе гуляют на детской площадке, он помогает ей строить домики из песка и залезать на горку, делится игрушками. Единственное, в чём он никогда не уступает своей маленькой подруге, – возможность качаться на качелях. Сколько его ни убеждали, ни объясняли, что он мальчик и должен уступить, что Алина – друг, а с друзьями надо делиться самым любимым, – бесполезно. Илья – хозяин качелей и отдавать своё не намерен, несмотря на то, что Алина обижается и даже плачет. Мы с мамами детей решили провести эксперимент. На детской площадке у соседнего дома были такие же качели. Мамы выбрали момент, когда там находилось особенно много детей, и встали вместе с детьми в очередь. Первой должна была кататься Алина, но неожиданно для Ильи и ожидаемо для нас она уступила свою очередь другу. Не буду рассказывать, каких трудов и убеждений стоило это её маме, но эксперимент удался: через пару минут Илья соскочил с качелей и позвал девочку покататься.

Мальчику было необходимо дать почувствовать, что он сам принял решение поступить благородно по отношению к подружке, опекая девочку в чужом дворе, проявить свои мужские качества. В тот момент он тоже был взрослым, по крайней мере видел себя таким. Ведь это он принял решение уступить, и добровольно, а не потому, что мама говорила, что надо быть хорошим мальчиком, а Алина плакала и обижалась. Я думаю, вы догадываетесь, почему мы выбрали чужую детскую площадку? Илье надо было выйти из привычной обстановки и столкнуться с другими детьми, которые не собирались уступать ему место на качелях лишь потому, что ему этого хочется. На фоне «сопротивления мира» поступок Алины получился особенно впечатляющим.

Девочке ситуация тоже стала уроком: она впервые поняла, что, уступая, можно добиться большего.

Лизавета, 3 года. Девочка терпеть не может, когда её называют Лизой или Лизочкой, чувствует себя исключительно Лизаветой, от других требует обращаться к ней именно так. Всё это было бы не страшно, но воспитатели в детском саду видят её Лизочкой. Конечно, можно побеседовать с воспитателями и уговорить их обращаться к девочке так, как нравится ей, а не им. Но мир большой, не будешь каждому объяснять, что наша Лизочка совсем не Лизонька и не Лиза, а Лизавета и другого имени не приемлет.

Сначала у меня возникла идея предложить маме игру в шпионов, где Лизавета была бы настоящим разведчиком, посланным в этот мир под именем Лизочка. И как настоящий, лучше всего космический разведчик, она ни в коем случае не должна провалить задание, пропустив мимо ушей своё, пусть и ненастоящее, имя. Но Лиза была ещё слишком мала, подобная игра сложна для её восприятия. Однако «судьба играет с человеком, а человек играет на трубе» – в группе, которую посещает Лиза в детском саду, появился мальчик Серёжа. Он, сколько ни старался, никак не мог правильно выговаривать звук «р». Не знаю, кто-то ему подсказал или он сам придумал, но при знакомстве всегда представлялся: «Ёж». Тайну свою Серёжа хранил в секрете, и, наверное, никто бы не узнал об этой маленькой хитрости с сокращением имени Серёжа до Ежа, если бы не дружба с Лизаветой. Заметив, что Лизавета не реагирует на воспитателей, приглашающих на прогулку Лизочку, он сразу всё понял и, полный сострадания, заметил: «Ты "ч” не выговариваешь? Поэтому не отзываешься?» Для совершенной Лизаветы это было шоком. Неожиданно она поняла, что со стороны ситуация может выглядеть совсем не так, как она себе представляет. С тех пор Лиза признала своё имя с любыми уменьшительно-ласкательными суффиксами и всегда на него реагировала. Серёжа подрос, научился выговаривать звук «р», а Ежом его теперь зовут только близкие друзья.

Лиза не была готова к тому, что не все видят мир так, как она. Не реагировала на Лизочку, так как считала это имя неправильным, но никак не трудновыговариваемым. И вдруг такая «неприятность». Девочка впервые столкнулась с ситуацией, когда личные убеждения могут быть восприняты другими людьми не так, как тебе хотелось бы, а кто-то может и вовсе счесть их глупыми, смешными или вызывающими жалость, как в случае с Серёжей. Лиза больше не отворачивалась, когда её называли Лизочкой или Лизонькой – уменьшительно-ласкательные формы имени уже не казались ей оскорбительными.

В этот период дети учатся новым взаимоотношениям с людьми. Теперь им недостаточно ласковых слов и заботливых рук – хочется познать, проверить на прочность эмоциональную связь с родителями. Ребёнок пытается влиять на окружающий мир, заставлять родителей делать то, что он хочет. Он отвоёвывает свою социальную нишу. И в этом нет ничего страшного, когда ситуация под контролем.

Алеша, 3,5 года. Собираясь на прогулку, мальчик категорически отказывается надевать шапку с чёрной полоской. Сегодня она ему не нравится. Мама идёт на компромисс – предлагает другую шапочку. Но и в этом головном уборе Алёша находит изъян: в ней тесно, и она уши колет. Хотя вчера он спокойно гулял во дворе именно в этой шапке. В ситуацию вмешивается отец: нахлобучив на голову ребёнка шапку с чёрной полоской, он выставляет того на лестницу и приказывает ждать, пока родители оденутся. Сердитый Алёша не собирается мириться с подобным неуважением к собственной личности, спускается по лестнице и выходит на улицу, где встречается с бездомной собакой. Алёша, точно зная из мультфильма, что собака – друг человека, прямым ходом направляется к животному. Ничего страшного не происходит – мальчик отделывается лёгким испугом и стоянием в углу, родители – парой укусов и испорченными выходными. Позже, объясняя свой поступок, мальчик признаётся, что не хотел ничего плохого, просто сегодня надо было надеть «шапку с ушками», он с утра мечтал пойти в ней.

Капризничая и устраивая скандал, он, конечно, не помнил ни о какой «шапке с ушками», эта мысль пришла позже – в углу, но он так в неё поверил, что она стала его сиюминутным убеждением, отчего обида и горечь наказания усилились в разы. Алёша так сильно переживал, что сердце строгого отца дрогнуло, мальчика выпустили из угла и даже