Маленькие детки - маленькие бедки - Марина Семеновна Аромштам Страница 2

С утра тоже требуется решить задачу: выбрать колготки для прогулки. Вот красные, а вот — синие. Выбирай сам, Вася. Правда, красные вчера уже гуляли и хотят отдохнуть, искупаться в стиральной машине. Может, нужно взять на прогулку синие? А натягивать колготки на ножки придется самому: ножка — это «поезд», который въезжает в длинный-длинный тоннель.

И конечно же, бабушка не будет водить внучонка за ручку на прогулке. По детской площадке он будет ходить сам. Но вот беда: бабушка очень боится переходить дорогу. А Вася не боится. Это все знают. Поэтому, как только впереди покажется дорога, Вася должен сразу подойти к бедной боязливой бабушке и очень смело, очень крепко взять ее за руку: «Не бойся, бабушка! Я с тобой!»

В три года ребенок впервые познает, что такое отрицательные действия. Без представления о таких действиях невозможно сформировать узаконенное, социально одобряемое поведение. Иными словами, без возможности вести себя плохо нет возможности проявить добрую волю к хорошему поведению.

Поэтому кризис трех лет, безусловно, радостный сигнал для родителей: это свидетельство личностного взросления.

Является ли застенчивость проблемой?

Ваш малыш кажется вам застенчивым: неприветлив с незнакомыми взрослыми. К нему обращаются с вопросами, а он отворачивается, прячется за маму или вообще убегает. То ли дело соседская Маша-Даша или соседский Петя. Соберутся гости, поставят ребенка на табуретку, и он бойко рассказывает стишки. Гости смеются, восхищаются его развитостью. А ваш знает наизусть и про зайку, и про мячик, и про доктора Айболита. Только что-нибудь рассказать его на людях не заставишь. И как он, такой стеснительный, сможет пробить себе дорогу в жизни?

Нежелание маленького ребенка демонстрировать свои успехи на публику и негативная реакция при виде чужих взрослых могут быть и не связаны с психологическим качеством, которое психологи называют «застенчивостью». О застенчивости как о черте характера можно говорить только применительно к детям старшего возраста, перешагнувшим пятилетний рубеж. К тому же для того чтобы мешать жить, застенчивость должна приобрести патологический характер, то есть стать препятствием для нормального общения с окружающими.

Уровень коммуникативного развития (уровень общения) малыша, не достигшего трех лет, прежде всего определяется его отношениями с членами семьи. Если он нормально общается с родителями и с людьми, включенными в круг домашних (няня, бабушка, часто приезжающая тетя), — разговаривает, играет, слушает книжки — все в порядке.

Бойкость соседского двухлетки и его способность к публичным выступлениям не должны являться поводом думать о своем ребенке плохо.

К тому же бойкость не следует принимать за показатель возможностей интеллектуального развития. Это скорее качество, связанное с особенностями темперамента.

Как известно со времен Аристотеля, по темпераменту люди делятся на четыре группы: сангвиники — открытые, жизнелюбивые, расположенные к общению; холерики — бойкие, нервные, подвижные, подверженные частым сменам настроения; флегматики — медлительные, долго думающие, основательные; меланхолики — погруженные в себя, склонные к анализу, сторонящиеся внешнего шума и суеты. (Чаще всего в жизни встречаются люди смешанных темпераментов. ) Темперамент — качество врожденное, определяющее особенности восприятия и реагирования на окружающий мир.

Каждому темпераменту присущи свои преимущества и негативные черты. И среди представителей всех темпераментов были знаменитые и успешные люди. К тому же негативные черты темперамента с возрастом могут стираться под влиянием культурной среды и воспитания.

Бойкость и общительность малыша раннего возраста кажутся окружающим безусловными преимуществами. Однако при неправильном поведении взрослых они могут сослужить ребенку дурную службу.

Малыш, чудесные способности которого часто демонстрируют окружающим, привыкает быть в центре внимания и получать похвалы за каждое слово. Но он не всегда будет таким маленьким и забавным. И на табуретке не всегда будет умещаться. А снижение общего внимания и восторгов будет восприниматься им как уменьшение любви, как свидетельство того, что он стал хуже. Как правило, такое самоощущение сильно тормозит личностное развитие ребенка.

Если вы озабочены не сиюминутным успехом, а серьезным развитием коммуникативных способностей малыша, учтите следующее.

Никогда не принуждайте малыша «выступать» вопреки его желанию и пониманию, зачем это нужно. Если вы и добьетесь своего, это может крайне негативно сказаться на развитии волевых качеств ребенка и вообще отбить у него охоту в будущем выходить «под свет прожекторов».

Играйте с ребенком в речевые игры. Читайте вместе стихи: строчку — мама, строчку — малыш. Загадывайте стихотворные загадки, в которых ребенок должен угадать последнее слово. Эти игры дают опыт партнерских отношений, способствуют развитию новых речевых умений.

«Откройте» дома настольный кукольный театр. В таком театре малыш сидит за столом, передвигает фигурки персонажей и произносит за них реплики. Стол является некоторой спасительной границей, отделяющей ребенка от других людей. К тому же внимание малыша сосредоточено на кукольной сцене, на манипуляциях с игрушками, а не на зрителях. Ребенку вполне под силу участвовать в представлении простенькой сказки вроде «Колобка» или «Репки» вместе с мамой или няней. Для начала сказку можно показать кому-нибудь из домашних. Со временем количество зрителей можно разнообразить и увеличить. Многократное повторение театрализованной игры детям, как правило, не надоедает. Поэтому настольный театр является очень действенным средством развития способности двух-трехлеток к публичным выступлениям.

Но по-настоящему ребенок нуждается в расширении социальных связей только после преодоления кризиса трех лет. В это время его можно отдать в детский сад или начать водить на занятия в центр развития. Выход за пределы семьи очень полезен, так как открывает малышу возможности общения с новыми взрослыми и с другими детьми и помогает преодолеть застенчивость.

Почему трехлетка делает все наоборот?

Трехлетний ребенок взял вдруг манеру делать все наоборот. Спрашивают его: «Какого цвета твоя рубашка?» Отвечает: «Красного!» Хотя рубашка зеленая, и он прекрасно это знает. Включается в игру «Съедобное-несъедобное» — тоже сюрприз. Все, что принято есть в человеческом обществе, «отвергает». Зато демонстративно хватает мяч, когда ему предлагают «полакомиться» стулом или рваными ботинками. И руки не моет после улицы, хотя знает: с грязными руками его за стол не посадят. Откуда такая вредность?

Секрет вредности малыша объясняется все той же причиной — кризисным возрастом. Родители, как правило, знают о подростковом кризисе и о возможных сложностях поведения подростка. Но