Ожидание чуда. Выпуск 2 - Лариса Владимировна Гераскина Страница 25

всем народе: Во саду ли, в огороде.

Если вы внимательно слушали, то наверняка услышали, что в музыке тоже есть “присвисточка”. Ее исполняет флейта-пикколо, что в переводе с итальянского языка означает “маленькая флейта”. Вот она какая. (Демонстрирует рисунок.) Голосок у нее тонкий, высокий, светлый и немного свистящий. (Слушают музыкальный отрывок еще раз.) У нас нет флейты. На чем же мы могли бы исполнить эту песню? Хорошо, давайте на ложках.

Дети в ансамбле ложкарей исполняют знакомую им мелодию.

М.р. Город Леденец вы нарисовали отлично. А вот чудо-белочку сможете изобразить? Любопытно будет посмотреть.

А сейчас, друзья, за дело! Белка наша пела? Пела! Ну и мы не отстаем — Тоже петь сейчас начнем.

Как белка пела — весело или грустно? (Мнения детей разделяются.) Не спорьте, лучше сами придумайте грустную и веселую мелодии.

Учит детей использовать в творчестве свой музыкальный опыт. Развивает у них самостоятельность, инициативу, творческую активность в поисках певческой интонации.

М.р. Какая эта песня по характеру? (Играет мелодию песни “Ой, вставала я ранешенько”.)

Дети. Веселая, шутливая, негромкая, спокойная.

М.р. Правильно! Песню эту нужно петь весело, с юмором и шуткой.

Учат слова песни приемом “эхо”. Поют в умеренном темпе, негромко начиная запев и более звонко — припев, но не форсируя звук. М.р. учит строго придерживаться ритмического рисунка.

М.р. Эта песня веселая. А какую-нибудь лирическую, грустную русскую народную песню вы знаете?

Дети (подумав). “Во поле береза стояла”.

М.р. Отлично! Вот ее мы и споем.

Продолжается работа над песней “Во поле береза стояла”. Дети учатся петь легким, ласковым звуком, напевно, с запевалами и хором, поют а капелла.

М.р. Что за музыка прозвучит сейчас?

Исполняет фрагмент из музыки Т. Ломовой к игре “Горячий конь”. Дети узнают мелодию, начинают играть. Вместо флажка используется лук царевича Гвидона. М.р. следит, чтобы, расширив круг при галопе, дети потом его сузили, сделав два шага к центру.

М.р. Белка — это диво так уж диво! Нарисуйте мне ее, пожалуйста.

Занятие 44 

Программное содержание. Закреплять знания о колыбельной песне. Вырабатывать правильное дыхание, напевность, чистое интонирование знакомых мелодий. При слушании знакомых пьес воспитывать выдержку, умение определять их характер.

Материал. Репродукция картины В. Конашевича “Тридцать три богатыря”. Фрагменты из оперы “Сказка о царе Салтане” (запись).

Ход занятия

Дети входят в музыкальный зал, в руках у них рисунки с изображением чудо-белки. М.р. любуется детскими работами.

М.р. Сегодня я расскажу вам еще об одном чуде. (Подзывает детей к картине В. Конашевича “Тридцать три богатыря”). Это тридцать три богатыря во главе с дядькой Черномором. Только это не злой волшебник из поэмы А.С. Пушкина “Руслан и Людмила”. Помните, мы слушали “Марш Черномора” из оперы М.И. Глинки “Руслан и Людмила”? Это храбрый воин, витязь, защитник волшебного города Леденец, а с ним его храбрая дружина.

Море вздуется бурливо, Закипит, подымет вой, Хлынет на берег пустой, Расплеснется в скором беге, И очутятся на бреге, В чешуе, как жар горя, Тридцать три богатыря. Все красавцы удалые, Великаны молодые, Все равны, как на подбор — С ними дядька Черномор.

Дети слушают фрагмент “Богатыри”.

М.р. В музыке слышится грозный рокот морского прибоя. Море вскипает, бушует, плещет, и постепенно из него выходят богатыри. Музыка, мужественная и торжественная, похожа на марш. Она рисует гордую, величавую поступь богатырей. Краски музыки и краски на картине радостные, яркие.

Рассматривают иллюстрацию и еще раз слушают фрагмент из оперы.

М.р. Теперь я сыграю еще одно музыкальное произведение из этой оперы. (Исполняет “Колыбельную”.) Царица пела своему сыну Гвидону нежную, ласковую, добрую колыбельную.

Ваши мамы тоже поют вам колыбельные песни перед сном. А вы для мамы хотите какую-нибудь песенку спеть? Тогда слушайте.

Исполняет песню “Самая хорошая”, муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой //Учите детей петь. Вып. 3. М., 1988.

М.р. Какая песенка по характеру?

Дети. Нежная, ласковая, плавная, добрая.

М.р. В каком она темпе написана?

Дети. В темпе вальса.

М.р. Я исполню мелодию песни, а вы продирижируйте ее. О чем же говорится в ней?

Дети. О том, как мама качает детей в колыбели. О звездах и т.д.

Подрастем и будем сами Мы заботиться о маме. А пока доставим ей Радость песенкой своей.

Чтобы доставить радость маме, надо выучить песенку и ласково, выразительно спеть. Помните, мы с вами пели “Вальс” Е. Тиличеевой? Так же плавно и нежно будем исполнять и эту песню.

Дети вспоминают “Вальс”. М.р. вырабатывает кантиленность в пении, развивает дыхание и музыкальный слух, добивается легкости звучания.

М.р. Какую еще песню вам хотелось бы спеть маме?

Поют любые две-три песни (по своему выбору). М.р. совершенствует умение петь хором и по одному, с запевалами, с музыкальным сопровождением и а капелла.

М.р. Молодцы! Мамам понравятся ваши песни. А дома вы поете? (Ответы.) Какие песни вы поете вместе с мамой или бабушкой? (Почти все затрудняются с ответом. М.р. рекомендует им попеть знакомые песни вместе с родителями.) Давайте покатаемся... (пауза). На чем? Сами догадайтесь.

Играет поочередно фрагменты из пьес “Лошадка”, “Голубые