Ожидание чуда. Выпуск 2 - Лариса Владимировна Гераскина Страница 27

М.р. Молодцы! В кого еще царевна превращала Гвидона?

Дети. В муху. В комара.

М.р. О них мы тоже знаем песенку — русскую народную “Как у наших у ворот”. Кто сегодня будет мухой, комаром, стрекозой и муравьем?

Выбирают солистов считалкой и инсценируют песню.

МАРТ

Занятие 47

Программное содержание. Проверить знания об опере “Сказка о царе Салтане”. Тренировать в выполнении различных движений: прямой галоп, плавное движение рук и т.д. Закреплять представления о духовых и ударных инструментах. Продолжать учить играть в ансамбле.

Материал. Детские рисунки к “Сказке о царе Салтане”. “Три богатыря” В. Васнецова (репродукция). Платочки. Карточки с изображением музыкальных инструментов (звоночки, дудочки, трещотки, бубны). Собачка (игрушка).

Ход занятия

Дети входят в зал. М.р. встречает их.

М.р. Хочу показать рисунок одной девочки, на котором она изобразила Царевну-Лебедь и царевича Гвидона. Из какой они сказки?

Дети. Из “Сказки о царе Салтане” А.С. Пушкина.

М.р. Какой композитор написал оперу по этой сказке?

Дети. Н.А. Римский-Корсаков.

М.р. Он с помощью музыкальных средств изобразил три чуда города Леденец. Что это за чудеса?

Дети. Белка, Царевна-Лебедь и тридцать три богатыря.

М.р. Правильно! Молодцы! Одно из чудес — Царевну-Лебедь — покажут наши девочки.

Проводится игра “Вдоль по берегу”. Девочки выполняют движения, мальчики читают стихотворный текст.

М.р. Другое чудо — богатыри. Они дозором обходят свои владенья. Но русский богатырь не только из морской пучины появляется, он может дозор вести и на коне, как на картине В. Васнецова “Богатыри”. (Рассматривают репродукцию.) Вот вам, девицы да добры молодцы, платочки шелковые, становитесь вокруг озера, полощите их.

Дети выполняют упражнение “Полоскание платочков”.

М.р. Вот еще платочек — кружевной, русскими мастерицами вышитый.

Проводится упражнение “Передача платочка”.

М.р. Для русской пляски нужны музыкальные инструменты. Давайте вспомним какие.

Дети. Духовые, ударные, струнные, клавишные.

М.р. Очень хорошо! Сейчас мы и посмотрим, как вы разложите карточки, на которых эти инструменты изображены.

Проводится дидактическая игра; в ней участвуют трое детей под присмотром воспитателя. Остальные с м.р. подходят к фортепьяно.

М.р. К какому виду инструментов относятся колокольчики? Правильно, это ударные, звенящие инструменты, как и треугольник. Откуда этот звон, приятный и нежный?

Исполняет отрывок из оперы В.А. Моцарта “Волшебная флейта”, предлагает сыграть мелодию на звоночках; затем поет запев, дети — припев.

М.р. (показывая сопелку). Что это за инструмент?

Дети. Сопелка! Духовой.

М.р. предлагает мальчикам взять дудочки и прогуляться по лугу, а девочкам исполнить песню “На зеленом лугу”. В конце ее мальчики останавливаются и играют в ансамбле, а девочки пляшут.

М.р. А что это за веселый инструмент?

Дети. Бубен! Ударный!

М.р. Хотите с ним поиграть?

Проводится “Игра с бубном”. М.р. продолжает учить детей различать малоконтрастные части музыки и их динамические изменения. Работает над плавным, неторопливым бегом танцевального характера.

М.р. Проверим, как справились дети с заданием, правильно ли они разложили карточки по видам музыкальных инструментов.

Дети подходят к столам, смотрят, оценивают.

М.р. Мы забыли про третье чудо в сказке — про белочку. Для создания ее образа Н.А. Римский-Корсаков использовал русскую народную песню “Во саду ли, в огороде”. Давайте исполним ее на русских народных инструментах: ложках, трещотках, бубнах.

Дети играют в ансамбле.

М.р. Молодцы! Настоящие музыканты! Сколько музыкантов — столько талантов!

Занятие 48 

Программное содержание. Учить различать эмоциональную окраску песен с одним названием, но разного характера, определять построение, средства выразительности. Развивать умение различать высокие, средние, низкие звуки, контролировать качество исполнения. Работать над осанкой.

Материал. “Колыбельная” из оперы “Сказка о царе Салтане” (запись).

Ход занятия

Дети входят в зал, м.р. предлагает им послушать “Колыбельную” Н.А. Римского-Корсакова (в записи).

М.р. Какая пьеса прозвучала?

Дети. Колыбельная.

М.р. Правильно! Как вы догадались?

Дети. Музыка звучит нежно, ласково, тихо, медленно, убаюкивающе.

М.р. Да, это “Колыбельная” из оперы “Сказка о царе Салтане”. Ее пела молодая царица своему сыну царевичу Гвидону. Сейчас вы услышите “Колыбельную” в исполнении хора.

Звучит музыка в записи. М.р. обращает внимание на ласковое, выразительное исполнение, тихое звучание.

М.р. Заботливо, ласково, успокаивающе звучит песня. Мамы тоже поют вам песни перед сном:

После распевок (“Вальс”, “Бубенчики”, “Дудочка”) продолжается работа над песней “Самая хорошая”. М.р. учит начинать пение сразу после вступления, не обрывать концы музыкальных фраз, петь напевно, в темпе вальса, правильно произносить гласные в словах: “свете”, “милую”, “хорошую”, “будем”, “песенки”, “маме”.

М.р. Сегодня мы продолжим разучивать одну из песен Е. Тиличеевой. Она сочинила много песен, игр, хороводов, танцев, маршей для детей. Ее музыка разная — нежная, мечтательная, праздничная, торжественная, задорная, шутливая, веселая. Мы с вами слушали “Марш” Е. Тиличеевой и шагали под него (исполняет фрагмент). Нежный “Вальс”, который мы поем, тоже написала Е. Тиличеева. А вот и ее песня “Маме в день 8 Марта”.

Исполняет песню. Учит воспринимать лирический характер песни, передающий чувство любви к маме. Работает над чистотой интонации, умением правильно брать дыхание перед началом пения, сразу после вступления и между фразами; мягко, чуть приглушая голос, завершать пение.

М.р. (внося игрушечную собачку).