Сборник статей - Отцы + дети Страница 29

Честно скажу, мы пробовали множество способов подобной рекламы. Лучше всего, конечно, она проходит в большом детском коллективе, но вдруг у вас в классе или на семейном отдыхе найдется свободный день, который можно будет отдать книге, как однажды сделали мы.

Было это летом, в Крыму. В лагере, в хорошем детском лагере, с хорошими детьми и творческими педагогами, мы устроили День книги. Утром, на традиционном сборе, объявили, что сегодня можно читать. Не то чтобы до этого им кто-то запрещал читать, но сегодня было именно «можно», причем везде: на пляже, по пути на пляж, в столовой, во время тихого часа, на балконе, в саду, на спортивной площадке – в общем, всегда и везде. А к вечеру нужно было нарисовать обложку своей любимой книги. Когда они начали появляться, мы стали заполнять ими огромную стену перед столовой. Каждый мог подойти и поставить свое имя на той книге, которую он прочитал. Реклама начала работать сама собой. Наконец-то мы услышали из уст детей: «Как? Ты не читал…? Я тебе расскажу». Прелесть того дня была, конечно, еще и в том, что дети были разного возраста, и младшие могли «подслушивать» старших, а старшие – радоваться книгам детства и ставить на них свои имена. Вечером мы выбрали 10 книг-победительниц, у которых оказалось больше всего читателей. Абсолютной победительницей тогда стала книга С. Льюиса «Хроники Нарнии», достойно продолжающая ряд увлекательнейших книг для этого возраста. Ради азарта можно спросить каждого, сколько страниц он прочитал за день, и подвести итоги по отрядам и общелагерные.

Конечно, мы можем придумать еще множество способов, чтобы увлечь ребенка чтением, главное не забывать, что самая лучшая реклама – это увлеченные чтением родители и окружающие взрослые.

Возраст от 10 до 13 – это возраст авторитетов, когда дети активно берут пример с уважаемых ими взрослых, и поэтому ради них, детей, мы всегда уступаем место в транспорте; когда идем с ними, переходим улицу только на зеленый свет и открываем книгу там, где есть возможность почитать. Пример работает лучше любых слов и назиданий, дети усваивают его как образ жизни.

Хочется верить, что наши усилия не пропали даром, нам все удалось, и ребенок начал «глотать книги, пьянея от строк». Думаете, теперь можно успокоиться? Как ни странно, теперь наша родительская роль в чтении достигает своего апогея. Как никогда, нам становится важно, что он будет читать. Справедливости ради надо было бы сказать: пусть читает все подряд, неужели мы столько лет трудились, передавая ему право чтения, чтобы теперь ввести цензуру? Все так, но… Право читать все подряд он возьмет сам, через два-три года, как любой нормальный подросток, сейчас же у нас есть возможность дать ему распробовать хорошую литературу.

Кроме того, в возрасте средней школы у ребенка продолжают активно формироваться этико-моральные критерии. И сейчас ему нужны герои, которые станут ориентиром, создадут ценностный ряд. Они помогут выбрать, каким я хочу быть, а каким нет, кого уважаю, а кого презираю. С ними происходит что-то подобное тому, о чем пел В. Высоцкий:

Мы на роли предателей, трусов, иудВ детских играх своих назначали врагов.И злодея следам не давали остыть,И прекраснейших дам обещали любить,И, друзей успокоив и ближних любя,Мы на роли героев вводили себя.

И как интересно в этой балладе связались размышления о борьбе, подвигах с выводом: «Значит, нужные книги ты в детстве читал!»

А какие они, нужные книги? Те, которые помогут ему (ей) стать Человеком? К сожалению, такое понятие, как «настоящий человек», уходит из сознания не только родителей, но и педагогов. Стало модно, а значит, важно сделать детей успешными в жизни, чтобы все у них было хорошо, чтобы не напрягались, не переживали, не отстаивали. Вместе с тем, как только мы сталкиваемся с более-менее серьезной проблемой в жизни, то начинаем страдать от равнодушных врачей в поликлиниках и больницах, от «опасных» риелторов, от бездушных чиновников, от уставших учителей, которые разводят руками: «Я не знаю, что делать с вашим ребенком». Завтра на смену им придут наши дети, не плакавшие из-за «Белого Бима, Черного Уха», не ненавидевшие Ромашина из «Двух капитанов», не верящие, что можно вытянуть себя из болота за волосы, как это сделал Барон Мюнгхаузен, не умеющие радоваться «костылям», как Поллианна… Надо успеть разбудить их сердца, передать ценности, которые по-настоящему бесценны: честность и честь, неравнодушие, щедрость, чувство юмора! «И тогда хирург поспешит через пустыню к человеку с разбитой коленкой» (Экзюпери).

Ребенок будет приходить к нам за очередной, более захватывающей книгой. И мы не устанем протягивать ее и не устанем обсуждать с ним понравившиеся эпизоды и восхищаться смелостью героя. Узнав, что он остановился на переломном моменте книги, предложим рассказать (а может, и написать, почему нет?) свое продолжение, побыть «конкурирующим писателем», а потом сравнить с автором. Одновременно с чтением мы передаем детям право творить, домысливать, не соглашаться, иметь свое мнение и «выращивать» благодаря этому собственные нравственные критерии.

Никогда не знаешь, поможет ли в жизни юной особе «Тайна Сибирской княжны» Т. Поповой или «Маленькая принцесса» Б. Френсис, а иному отчаянному сорванцу «Айвенго» В. Скотта или «Вересковый мед»… Они расскажут нам об этом много лет спустя, когда вырастут.

«Как заставить ребенка читать?»

Ирина Селиванова

Он вообще ничего не читает. Он не любит книги! Он все свободное время просиживает у компьютера. Как заставить его читать?! Ну, хоть Вы скажите ему, что читать – это полезно! Он читает сплошную фантастику. Он вообще нас не слушает. Ну, как мне заставить его прочесть «Войну и мир»?!

Наверное, вы уже догадались, кто этот таинственный и непокорный «он». Конечно же, подросток четырнадцатишестнадцати лет.

Я преподаю литературу в старших классах. И водопад подобных вопросов и восклицаний обрушивается на меня почти на каждом родительском собрании. К сожалению, звучит это все так риторически, что вряд ли все мои слова, сказанные в ответ, бывают услышаны. Вот так же зачастую ребенок уже не вслушивается в назидательные речи родителей…

Ребенок вырос и стал совсем неуправляем…

И это правильно, и это не болезнь. Это признак здорового развития личности. В пятнадцать лет совершенно естественно спорить с родителями, не принимать ничего на веру, хлопать дверью…

Подростка невозможно заставить читать!

Эти слова так часто произносят обеспокоенные родители.

Родители, которые по вечерам, отправляя ребенка за уроки, остаются у телевизора смотреть любимый сериал, новости или футбол. Или заняты на кухне приготовлением ужина. Или говорят по телефону. Или работают (работают?) на компьютере…

Подростка невозможно заставить читать!

А взрослого?

У взрослых уважительные причины не читать. Они заняты. Они в свое время прочли всю школьную программу и, быть может, даже больше. А теперь им кажется, что они имеют право…

Ребенок вырос. Он взрослый. Он равный нам в праве на чтение и нечтение.

Подростка невозможно заставить читать!

Подростка? Заставить? Эти два слова в принципе не уживаются рядом. С приучением своего ребенка к чтению, дорогие родители, вы опоздали лет на пятнадцать… Заставить полюбить нельзя. Кажется, это понимает каждый. Но почему же мы все время пытаемся заставить подростка читать, если на самом деле мечтаем о том, чтобы он полюбил книги…

Его нельзя усадить за книжки…

А какие книги любите вы? Какую прочли на прошлой неделе? Она захватила вас? Если захватила, попробуйте поделиться своим впечатлением! Не назиданием, а вдохновением своим… Попробовали? Получилось?

К сожалению, чаще всего нечтение подростка – это проблема нечитающей семьи.

Он читает какую-то фантастику. Недавно засыпал с «Метро-2030» какого-то Глуховского.

Современные подростки пристально следят за модой, в том числе и за модой на чтение. Они обязательно прочтут бестселлер, о котором говорят, или любимую книгу своего кумира, потому что им очень важно ощущать собственную компетентность.

Ребенок, увлеченный книгой, – это замечательно. Не все книги хороши? Того, кто увлечен тем, что складывается из букв в слова, а из слов в предложения, можно направить в дальнейшее путешествие по страницам книг. Важно, чтобы направляющий сам знал верное направление и чтобы не слишком увлекался, направляя и поучая. С подростком это чаще сработает с точностью до наоборот.