Формула. Стратегия воспитания успешных людей, основанная на исследовании выпускников Гарварда и других ведущих университетов - Рональд Фергюсон Страница 29

«Я воспитывал их одинаково» – миф, но так даже лучше

Поучительная история братьев Фергюсон показывает, что разница в том опыте, который приобрел ребенок в процессе общения с родителями, бабушками, дедушками и друг с другом, влияет на весь их дальнейший жизненный путь. Однако не только изменение обстановки и динамика отношений в семье влияют на развитие. Как мы можем отметить, восприимчивость ребенка также может изменить ситуацию.

Во всех историях, описанных в этой главе, есть нечто общее: несмотря на то что родитель любит всех детей одинаково, а также растит их, исходя из одних и тех же принципов, это не значит, что их воспитание ничем не отличается. Каждый родитель, который верит в это, должен задаться двумя вопросами. Первый: «Чем мои дети отличаются друг от друга?» Второй: «Что сработает, если сказать это одному ребенку, но не сработает с другим?»

Ответы на эти вопросы напоминают, что все дети разные. У них свои предпочтения и антипатии, свои сильные и слабые стороны, и именно поэтому родители, осознают они это или нет, относятся к своим детям по-разному. Они относятся к каждому, как к отдельной личности.

Джо Бруццезе, бывший педагог и инструктор, считает, что к каждому ребенку необходим свой подход, чтобы он смог преуспеть. И это справедливо как в рамках семьи, так и вне ее. Например, Бруццезе работал с тремя братьями на протяжении нескольких лет, чтобы помочь им развить учебные и организационные навыки. Родители заставляли всех мальчиков учиться на «отлично», но в связи с тем, что у каждого были свои сильные и слабые стороны, им приходилось сталкиваться с абсолютно разными проблемами.

Старший сын

«Старший сын в итоге поступил в Принстон, – рассказывает Бруццезе. – Он играл в футбол, причем потрясающе, и в то же время он был отличным учеником. Но высот он добился благодаря своему отношению к работе».

Ему приходилось очень много трудиться, чтобы получать такие высокие оценки. «Он был потрясающим студентом и отлично разбирался во многих предметах на продвинутом уровне, но для этого ребенок часами сидел за учебой каждую ночь: делая домашнее задание или готовясь к тестам».

Старший сын знал, что от него ждут успеха. «Его родители с детства заставляли его заниматься. Он окончил университет с превосходным знанием китайского и экономики и сейчас работает в известной фирме, продвигаясь по карьерной лестнице к позиции начальника».

Несмотря на то что секретом успеха старшего сына была тяжелая работа, Бруццезе задумался: может быть, родители слишком многого хотели от своего сына? «Ему нельзя было получать оценки ниже пятерок», – говорит он.

Если мерилом успеха считать только финансовую сторону, трудно оспорить успехи старшего сына. Тем более он окончил университет Лиги Плюща и работает в отличной компании с превосходной зарплатой. «Этой цели он достиг», – считает Бруццезе.

Однако если цель (как у родителей-мастеров) заключается в том, чтобы воспитать ребенка, который раскроет свой потенциал, успехи старшего сына сомнительны. «Насколько он счастлив? Сумел ли он полностью раскрыть потенциал? Не знаю. Я даже не уверен, задается ли он сейчас этим вопросом».

Средний сын

Еще один сын был на пару лет младше. На момент нашей беседы с Бруццезе он как раз окончил Стэнфордский университет и размышлял над продолжением образования в области нейробиологии в магистратуре.

«Он был отличным спортсменом, а также прекрасно вписывался в академическую атмосферу, царившую в семье вплоть до поступления в старшую школу. Мальчик отлично читал и писал, и его память была практически фотографической. Как-то я спросил, как он готовится к тестам, и он ответил, что перечитывает пару раз свои конспекты», – вспоминает Бруццезе.

Для того чтобы добиться тех же успехов, что и его старшему брату, среднему сыну приходилось прикладывать в разы меньше усилий. Однако он сам не особо хотел этого и своими успехами обязан ожиданиям родителей. Бруццезе считает: «Такой ребенок не добился бы ничего, если бы родители не установили для него высокую планку».

Младший сын

Бруццезе считает, что младший сын был самым умным из братьев. «В средней школе этот мальчик мог просто подсесть к вам и за несколько минут пересказать всю историю Средневековья. Но если бы вы попросили его изложить все то же самое на бумаге, вы бы неделями ждали, пока он разберется, как это записать».

Младший сын учился совсем по-другому, и его манеру не одобряли в школе. «Проблема современного образования в том, что сегодняшние учебные заведения не предусматривают обучение детей, которые предпочитают запоминать все на слух. Они слушают, запоминают – а потом могут свободно обсуждать то, что только что узнали. Такие знания нельзя оценить в тесте».

К моменту, когда младший сын должен был поступать в старшую школу, родители поняли, что такими темпами их ребенок не поступит в университет мирового класса, в отличие от братьев. Бруццезе сказал, что для всей семьи это стало настоящим откровением. Они впервые увидели своего младшего сына как самостоятельную личность, а не одного из сыновей – студентов Лиги Плюща.

Семья наконец-то поняла: «Знаете, он отличается, и если мы не признаем его отличия и не поймем, что его достижения будут другими, мы его потеряем». Они решили, что лучшим вариантом на время старшей школы будет домашнее обучение. Так младший сын окончил старшую школу и поступил в медицинское училище.

Были ли родители мальчиков родителями-мастерами? Для среднего сына – скорее да. Родители многого ожидали от своих детей и, очевидно, понимали, как вырастить умного ребенка. Такие высокие ожидания помогли их немотивированному среднему сыну не сбиться с дороги к успеху. Однако их нацеленность только на академические успехи, а не на всестороннее развитие детей, возможно, и привела старшего сына к желанию обладать лишь внешними атрибутами успеха. Они не обращали внимания на другие занятия, обеспечивающие эмоциональный рост, необходимый для полного раскрытия потенциала. Помимо этого, неспособность родителей принять тот факт, что их младший сын – полноценная личность, и выстроить стратегию воспитания в соответствии с этим привела к потере времени, которое можно было бы потратить на его обучение.

Родители-мастера, как мы уже поняли, отлично знают своих детей. Они понимают, что каждый из их детей уникален и обладает своими особенностями, и, соответственно, меняют подход к воспитанию для каждого из них. Именно неудача в выборе подхода для конкретного ребенка, даже если родители были очень заинтересованы, может послужить еще одной причиной разного уровня достижений братьев и сестер.

«Мои братья и сестры были ничуть не глупее, но…»

Давайте обратимся к похожему случаю. У семьи Кроаль был более свободный подход к воспитанию детей, который предусматривал развитие ребенка в целом, а не только заботу о его успеваемости, и поэтому трое братьев и сестер нашли путь к успеху – каждый свой.

Все они