Александр Никишов - Методика обучения биологии в школе Страница 3

– взаимосвязи организмов и окружающей среды (среда – источник веществ, энергии и информации; экологические факторы и их влияние на организмы, приспособления организмов к различным экологическим факторам, экосистемы, роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе, пищевые связи организмов в экосистемах, особенности агроэкосистем, характеристика агроэкосистем своей местности; биосфера – глобальная система, роль человека в биосфере, экологические проблемы, оценка их роли в жизни человека и пути решения, сохранение биологического разнообразия – основа устойчивого развития биосферы).

Раздел «Человек» предусматривает получение учащимися следующих основных знаний:

– место человека в системе органического мира, его отличие и сходство с животными; социальная и природная среда и адаптации к ней человека;

– строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов, их взаимосвязи как основа целостности организма;

– процессы жизнедеятельности организма: питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ и превращение энергии;

– опора и движение;

– покровы тела;

– размножение и развитие, наследование признаков;

– нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи со средой; высшая нервная деятельность, психология и поведение человека;

– органы чувств и их роль в жизни человека;

– биологическая природа и социальная сущность человека;

– сознание, память, эмоции, речь, мышление; особенности психики человека; значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей; цели и мотивы деятельности; индивидуальные особенности личности; рациональная организация труда и отдыха;

– человек и окружающая среда;

– санитарно-гигиенические нормы и правила здорового образа жизни, про-филактика заболеваний и травматизма, безопасные условия труда, приемы оказания первой помощи;

– вредные привычки, их отрицательное влияние на организм, инфекционные заболевания и их предупреждение, профилактика ВИЧ-инфекции и СПИД, факторы здоровья и риска, правила поведения в природе, в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего биологического образования для учащихся 10–11 классов, утвержденный в июне 1999 г., разработан на уровнях А и Б. Уровень А предназначен для общеобразовательных учреждений гуманитарного профиля, а уровень Б, отличающийся большим объемом и глубиной знаний, – для всех остальных общеобразовательных средних учебных заведений, кроме школ профильного обучения: углубленного биологического, биолого-химического, естественнонаучного, естественноматематическо-го и др.

Уровень А обязательного минимума содержания биологии среднего (полного) общего образования предусматривает ознакомление с биологией как наукой, ее значением для познания природы, формирование научного миропонимания, повышение уровня культуры, решение практических задач, ознакомление с основными уровнями организации живой природы (клеточный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический, биосферный), царствами живой природы (бактерии, грибы, растения, животные), изучение клетки как биологической системы, организма как биологической системы и надорганизменных систем.

При изучении клетки как биологической системы учащиеся должны получить знания по следующим вопросам:

– цитология как наука о клетке, клеточная теория, химический состав клетки, строение и функции белков, нуклеиновых кислот, АТФ, углеводов, липидов, воды;

– строение и функции клетки, роль оболочки, плазматической мембраны, ядра, цитоплазмы и ее органоидов в жизнедеятельности клетки, обмен веществ и превращения энергии в клетке, роль ферментов в этом процессе, энергетический обмен, ген и генетический код, биосинтез белка, фотосинтез и его роль в природе;

– деление клетки (митоз и мейоз), хромосомы, видовое постоянство их числа, форма и размеры, набор хромосом в соматических и половых клетках, специализация клеток и образование тканей;

– вирусы как неклеточные формы, особенности их строения и функционирования.

Организм как биологическая система представлен вопросами:

– одноклеточные и многоклеточные организмы; организмы разных царств живой природы; ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь; организмы автотрофные и гетеротрофные;

– воспроизведение организмов, его формы и значение; оплодотворение, индивидуальное развитие;

– генетика и ее задачи; наследственность и изменчивость организмов; генетическая терминология и символика; законы, установленные Г. Менделем и Т. Морганом; модификационная и генотипическая изменчивость, их причины; норма реакции;

– меры защиты среды от загрязнения мутагенами; вредное влияние мутагенов, алкоголизма, наркомании и курения на наследственность человека; значение генетики для профилактики наследственных заболеваний человека;

– селекция, учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений, методы выведения новых сортов растений и пород животных, биотехнология и ее зна чение.

Раздел «Надорганизменные системы» предусматривает изучение:

– вида и его критериев, популяции, как структурной единицы вида и элементарной единице эволюции;

– учения об эволюции Ч. Дарвина, движущих сил эволюции и ее результатов: приспособленность организмов к среде обитания, биологическое разнообразие;

– гипотез возникновения жизни на Земле, эволюции органического мира и ее основных направлений, происхождения человека;

– экосистемы и ее основных компонентов, разнообразия популяций в экосистеме, пищевых связей между популяциями и их значения, роли организмов продуцентов, консументов и редуцентов в круговороте веществ в экосистемах, регуляции численности популяций как основы их сохранения, развития экосистем;

– агроэкосистем, их разнообразия, отличий от природных экосистем; сохранения биологического разнообразия как основы устойчивого разнообразия экосистем;

– биосферы как глобальной экосистемы, роли В. И. Вернадского в развитии учения о биосфере, живом веществе, круговорота веществ и потока энергии в биосфере, роли живого вещества в нем, роли растений на Земле, глобальных изменений в биосфере под влиянием деятельности человека, проблемы устойчивого развития биосферы.

Уровень Б обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования по биологии содержит те же разделы, что и уровень А обязательного минимума для учащихся общеобразовательных учреждений гуманитарного профиля: введение, клетка как биологическая система, организм как биологическая система и надорганизменные системы, но более расширенные и углубленные по содержанию. Так, в раздел «Введение» Уровня Б включены дополнительно вопросы о биологических методах исследования, связях биологии с другими науками и ее достижениями, биосоциальной природе человека. Раздел «Клетка как биологическая система» предусматривает ознакомление учащихся с М. Шлейденом и Т. Шванном как основоположниками клеточной теории; методами изучения строения и функций клетки; взаимосвязью строения и функций белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ, воды и других неорганических веществ; взаимосвязью строения и функций частей и органоидов клетки как основой ее целостности, хромосомами и генами. Расширен материал о жизнедеятельности клетки – метаболизме (энергетическом и пластическом обмене, особенностях пластического обмена веществ у растений), генетическом коде и матричном характере реакций биосинтеза; о клетке как единице роста и развития организмов: соматических и половых клетках, наборе хромосом в них, сходстве и различиях митоза и мейоза.

В раздел «Организм как биологическая система» включены вопросы, расширяющие и углубляющие знания учащихся о прокариотах и эукариотах, хемотрофах и гетеротрофах (сапрофиты, паразиты, симбионты), онтогенезе и присущим ему закономерностям, эмбриональном и постэмбриональном развитии организмов, методах изучения наследственности и изменчивости организмов, генетики человека, хромосомной теории наследственности, профилактике наследственных заболеваний. Материал о селекции предусматривает ознакомление учащихся с чистыми линиями, гетерозисом, полиплоидией, экспериментальным мутагенезом. Расширены вопросы по биотехнологии.

Раздел «Надорганизменные системы» усилен дополнительным ознакомление учащихся с творческой ролью естественного отбора в образовании новых видов и приспособленности организмов к среде обитания, его формами; синтетической теорией эволюции; причинами процветания одних видов и вымирания других в современную эпоху; причинами колебания численности популяций в биогеоценозах, саморегуляцией в экосистемах, мерами, обеспечивающими сохранение популяций, правилами экологической пирамиды; учением В. И. Вернадского о ноосфере; идеей биоцентризма.