Елена Кихтева - Рисуют малыши. Игровые занятия с детьми 1-3 лет Страница 3

Дети прикладывают к листу ватмана половинки ягод, фруктов, овощей. Педагог восхищается: «Как красиво – целая картина! Она разноцветная!» Затем берет нарезанные на кусочки вымытые овощи. Предлагает детям попробовать некоторые овощи, фрукты и ягоды (если их можно давать детям) на вкус и соотнести с цветом (сладкие, горькие, кислые). Спрашивает: «Нравится вам играть с предметами, которые нам подарила природа? Мы играем с предметами, и предметы играют с нами, они рисуют! Вот так!»

Педагог повторяет способ изображения, говорит: «Какие разноцветные рисунки у нас получились!», и предлагает детям еще раз, теперь осознанно, выбрать понравившиеся «вкусные» предметы и порисовать ими.

Педагог продолжает игру. Дети определяют, кто «живет» в их рисунках, а взрослый фломастером дорисовывает до узнаваемого образа. Педагог говорит: «Ребята, вместе мы нарисовали настоящие предметы!»

Это занятие-игру желательно разбить на две части (повторить рисование соком овощей и фруктов), чтобы дать детям возможность еще раз, без помощи взрослого, создать свое «произведение». На эту тему можно провести еще два игровых занятия.

Занятие 2. В гостях у Волшебницы Природы

Цели. Дать детям представление о красоте природы. Развивать интерес к окружающим предметам. Продолжить знакомство с природными материалами – овощами и фруктами, с их формой и свойствами (вкусом, цветом). Закреплять способ рисования природным материалом. Развивать интерес к изобразительной деятельности.

Материалы. Ягоды и фрукты (разрезанные): яблоко, слива, ягоды вишни; лист ватмана, на котором нарисовано волшебное дерево без плодов. Листы белой бумаги формата A4, на которых изображены корзины разных размеров и форм; тряпочка и вода для мытья рук; черный фломастер для дорисовки образов; картины, на которых изображены цветущий сад и огород (на каждого ребенка).

Методические приемы и техника. «Штампование» природным материалом, дорисовывание деталей, совместное рисование.

Ход занятия

Педагог предлагает детям отправиться в гости к Волшебнице Природе, которая на предыдущем занятии подарила им такой замечательный урожай. Дети «идут по тропинке в сад». На пути им встречается «волшебное дерево» (лист ватмана, на котором нарисовано волшебное дерево без плодов). На столе под «деревом» лежат разрезанные фрукты и ягоды.

Педагог. Ребята, мы с вами пришли в гости к Волшебнице Природе. Она прячется среди цветов и деревьев. Смотрите, какое красивое волшебное дерево! Природа играла с ветерком, и он сорвал со всех веточек дерева его волшебные плоды. Волшебные плоды можно нарисовать. Посмотрите, как я это сделаю: возьму кусочек ягодки, приложу к бумаге и слегка придавлю. Вот так. (Показ.) Получается нарисованная ягодка! Сейчас каждый из вас возьмет кусочек ягодки или фрукта, найдет пустую веточку и нарисует на веточке свой плод.

Дети берут кусочки ягод и фруктов и рисуют ими «волшебные плоды» на лист ватмана.

Педагог. Молодцы! Посмотрите, на нашем дереве уместились все ваши плоды! Какие они разные по цвету! Мы подарили дереву плоды – нарисовали их! Ну вот, плоды созрели и их надо собрать. Перед каждым из вас корзина для сбора урожая. Она пустая, ее надо заполнить урожаем. Для этого возьмем кусочек ягоды или фрукта и «заполним» корзинку плодами – раскрасим ее. Вот так. (Показ.) Посмотрите, мы раскрасили корзинки – наполнили их плодами. Что у тебя лежит в корзине? А что у тебя? Все корзины разных цветов и очень ароматные. В них мы собрали урожай, который подарила нам Волшебница Природа.

Занятие 3. На лесной полянке

Цели. Расширять представления детей о красоте природы. Развивать интерес к окружающим предметам в природе. Продолжить знакомство с природными материалами; с углем, его изобразительными свойствами (проводит линию, дает пятнышко). Расширять представления о способах изображения. Познакомить со способом дорисовки рисунка до образа. Развивать интерес к изобразительной деятельности.

Материалы. Лист ватмана бледно-зеленого тона («травка»). Листы белой бумаги формата A4 (на каждом листе нарисован контур кота), тряпочка, вода, обожженные спички, веточки деревьев, уголек графический (по количеству детей).

Методические приемы и техника. «Штампование» природным материалом, дорисовывание деталей, совместное рисование.

Ход занятия

На полу лежит лист ватмана зеленого тона («травка»), на нем разложены веточки и обожженные спички.

Педагог предлагает детям «сесть в поезд» и говорит: «Сегодня мы совершим очередное путешествие на поезде. Мы отправимся на лесную полянку. Итак, в путь! Какая большая поляна! Смотрите, по полянке разбросаны веточки и сгоревшие спички! Здесь что-то случилось! Кто-то развел огонь и все, кто жил в траве – букашки и жучки, – разбежались, попрятались. Надо их отыскать. Но как? Может, нам помогут веточки?

Конец ознакомительного фрагмента.