Анна Белошистая - Методические рекомендации к пособиям «Математика до школы», «Мир вокруг тебя», «Рисуем и мастерим вместе», «Герои сказок и буквы от А до Я» Страница 3

Значение каждой цифры будет уточняться впоследствии при выполнении заданий на их знакомство. В этих заданиях изображение цифры всегда сопровождается рисунком с соответствующим числом предметов. Важно, чтобы ребенок осознал, что знакомство с цифрами позволяет ему точно ответить на вопрос «Сколько?» не только словами один, два, три и т. д., но и показом соответствующего знака. Для осознания этого можно дополнительно предлагать такие задания:

– взрослый демонстрирует картинки с различным количеством предметов, ребенок пересчитывает предметы и показывает цифру, обозначающую число предметов (используются карточки с цифрами или фишки с цифрами из набора «Учись считать»);

– взрослый показывает карточку с цифрой, а дети набирают соответствующее количество предметов.

Рассмотрим краткую характеристику заданий пособия и поясним методику работы с ними.

Задание 1

Цель. Развивать мышление и умение рассуждать, обосновывая свое суждение. Установление взаимно однозначного соответствия между количеством предметов и количеством кружков. Формирование представления «я – школьник».

При выполнении задания обязательно следует обсуждать с ребенком выбор предметов, которые могут быть помещены в портфель Пети и которые не должны быть там. Ребенку надо самостоятельно обосновать, почему не следует брать с собой в школу медвежонка или домашние тапочки, но вот носовой платок – нужен и т. п.

Контроль результата выполнения задания состоит в том, что если для каждого кружка ребенок нашел предмет, который можно взять с собой в школу, значит, он правильно определил, какие предметы лучше оставить дома.

Задание 2

Цель. Определить, какие цифры уже знает ребенок. Учить ориентироваться в пространстве «от другого предмета».

Задание несет в себе внутреннюю сложность: чтобы его выполнить, нужно определить коробку, которая находится справа от кота Васи. Для этого ребенку нужно мысленно поставить себя на место кота (т. е. мысленно развернуть себя в пространстве). Это довольно сложно для некоторых детей. Можно использовать любую игрушку: сначала расположить ее так же, как стоит ребенок, и пометить (ленточкой) ее правую руку (лапу), а затем повернуть игрушку в ту позицию, в которой нарисован кот. Помеченная (ленточкой) рука (лапа) покажет на нужную коробку.

Дополнительное задание к рисунку: карточки с буквами нужно сложить в коробку слева от кота Васи (Соедини карточки с буквами, которые ты знаешь, и нужную коробку).

Задание 3

Цель. Уточнять знание основных цветов и умение считать в пределах трех.

Предполагается, что к 6 годам ребенок достаточно уверенно владеет счетом в пределах пяти (поскольку это предусмотрено в ДОУ программой обучения детей 3–5 лет). Если ребенок этого не умеет, то прежде, чем использовать в работе эти пособия, следует провести подготовительный этап обучения по программам.

Задание 4

Цель. Уточнять умение сравнивать длины визуально (на глаз). Учить понимать слова: длиннее, короче.

Рисунок в задании таков, что длины карандашей легко сравнить «на глаз». Дополнительную сложность представляет «трехшаговая» инструкция с использованием связки «но» (взять два самых длинных карандаша и три карандаша покороче, но одинаковой длины). Если ребенок не может запомнить всю инструкцию сразу, ее следует разбить на две части и выполнять задание отдельно по частям.

Задание 5

Цель. Уточнить представление о форме фигур. Учить соотносить разные изображения одной и той же формы.

Задание содержит довольно большое количество фигур. Не обязательно, чтобы ребенок знал все названия фигур, но полезно проговаривать их (чтобы ребенок слышал правильные названия). Дополнительную сложность задания составляет то, что фигуры окрашены в разный цвет, а коробка с выемками одноцветная. Кроме того, коробка изображена в несколько ином ракурсе, что заставляет ребенка учитывать и количественные характеристики фигур (число углов и примерную длину сторон).

Если задание представляет для ребенка трудность, можно сделать для него такое пособие: в листе плотного картона аккуратно прорезать острым ножом отверстия аналогичной формы. Полученные при этом вкладыши окрасить в разные цвета. Затем предложить ребенку разложить их по местам. Выполнение задания в такой форме подготовит ребенка к выполнению задания в пособии.

Задание 6

Цель. Развивать мелкую моторику, внимание и аккуратность, прилежание. Уточнить понимание структуры простой чередующейся закономерности.

Задание направлено на развитие мелкой мускулатуры руки и подготовку к письму. Сначала нужно обсудить с ребенком порядок чередования квадратов, а затем предложить ему дорисовать ряд до конца. Нужно следить, чтобы ребенок аккуратно «вписывался» в клеточку.

Задание 7

Цель. Развивать внимание и наблюдательность. Уточнить умение ребенка видеть и замечать мелкие детали на изображении.

Полезно обсудить с ребенком отличия оставшихся в ряду рисунков предметов: чем они различаются?

Дополнительно желательно попросить ребенка сосчитать предметы в каждом ряду. Это будет способствовать развитию навыка счета. Причем в одном случае нужно просить его начинать справа, а в другом – слева. Это способствует пониманию, что результат счета не зависит от направления счета, ребенок учится ориентированию на листе бумаги (справа – слева). Можно предлагать считать предметы в верхнем или нижнем ряду. Такое дополнение задания в то же время готовит ребенка к выполнению следующего задания.

Задание 8

Цель. Уточнять умение ориентироваться на листе бумаги и в пространстве: верхний и нижний.

Дополнительно можно предложить задание на развитие образной памяти: взрослый закрывает один из рисунков листом бумаги и предлагает ребенку рассказать, что на нем было нарисовано.

Задание 9

Цель. Развивать умение ориентироваться в пространстве «от другого предмета».

Методика работы с заданием та же, что и в задании 2.

Задание 10

Цель. Развивать счетные умения. Счет в пределах пяти.

При выполнении задания ребенок отсчитывает нужное количество огурцов и помидоров. Дополнительно можно предложить сосчитать банки.

Задание 11

Цель. Развивать счетные умения. Счет в пределах пяти. Развитие моторики.

При выполнении задания ребенок может не обращаться к счету, а выполнять его на основе взаимно однозначного соответствия (сколько банок, столько и палочек).

Задание 12

Цель. Развивать умения ориентироваться в пространстве «от другого предмета».

Методика работы с заданием та же, что и в задании 2.

Задание 13

Цель. Учить действовать в соответствии с инструкцией.

Ребенок разводит краску в ведрах в соответствии c инструкцией.

Задание 14

Цель. Учить сравнивать длины предметов визуально, действовать в соответствии с инструкцией. Уточнить понимание слов длинный и короткий.

Задание имеет довольно сложную структуру, поскольку требует раскраски длинных планок с учетом инструкции задания 13, а короткие планки нужно раскрашивать в красный цвет. Задание развивает умение распределять внимание.

Дополнительное задание. Ребенку предлагают определить, каких планок в заборе больше: красных или синих.

Задание 15

Цель. Учить сравнивать множества методом установления взаимно однозначного соответствия.

Задание состоит из нескольких этапов: сначала ребенок может выполнить только первую и вторую части задания – зачеркнуть нужное количество красных и синих кружков. Если ребенок владеет счетом, он может сосчитать планки нужного цвета, а затем зачеркнуть то же количество кружков. Третья часть задания требует внимания к чередованию цветов. После выполнения ребенок рисует в рамке нужное количество палочек, считая соответствующие кружки на своем рисунке. Важно, чтобы палочки ребенок рисовал точно одну под другой, в этом случае он сразу определит, палочек какого цвета больше (а значит, и какого цвета кружков больше).

Задание 16

Цель. Развивать наблюдательность и умение находить противоречия в рисунке. Развивать речь.

Несоответствия в рисунке ребенок находит в изображениях сезонов года. Желательно помочь ребенку правильно строить фразы, объясняя эти несоответствия, используя слова: потому что, поэтому, значит.

Задание 17

Цель. Учить правильно определять время года и соотносить его с соседними сезонами года.

Если ребенок не может читать слова, то их читает взрослый. При выборе правильного названия времени года надо обратить внимание ребенка на структуру рисунка, предложив ему подумать: почему название сезона года изображено в круге. (Потому что сезоны года повторяются, будто крутится колесо вечности.)