Нина Седых - Общие основы физического воспитания различных возрастных групп населения Страница 4

– комплексный (традиционный подход к физкультурному образованию учащихся, куда входят следующие разделы: физкультурно- оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, уроки физической культуры, внеклассные формы занятий физической культурой и спортом, а также общешкольные физкультурно-массовые и спортивные мероприятия);

– базово-вариативный (раскрывает содержание урочных форм занятий через базовые виды двигательной деятельности и возможность свободного выбора направленности занятий с учетом национальных и региональных особенностей местности);

– образовательный (имеет выраженную направленность на решение образовательных задач физического воспитания); тренировочный и спортивно-видовой (в данном случае учебный процесс по физической культуре носит тренировочный характер, что позволяет достаточно эффективно решать задачи по улучшению физической подготовленности и функционального состояния учащихся).

2. Текущее (среднесрочное) планирование отличается большей конкретностью работы педагога по реализации задач и последовательностью использования средств их решения. Сроки текущего планирования различны. Например, в школе оно предусматривает подробное изложение программного материала для учащихся разных классов на каждую учебную четверть.

3. Оперативное (относительно краткосрочное) планирование охватывает временные рамки микроцикла, тренировочного дня, одного занятия.

Каждый документ планирования имеет свою технологию разработки. Рассмотрим его на примере планирования учебного материала по физическому воспитанию в общеобразовательной школе.

План-график прохождения учебного материала по физической культуре на год составляется для каждой параллели классов. При разработке этого документа необходимо соблюдать следующую последовательность действий:

– изучить возможности учащихся, материально-техническую базу, региональные и национальные особенности;

– учесть подготовленность учителя;

– сопоставить планируемое содержание с программными требованиями;

– наметить количество часов на каждый раздел программы.

В первую очередь формулируются задачи физического воспитания на год (образовательные, оздоровительные, воспитательные). Далее разрабатывается раздел «Содержание», который включает две части: базовую и вариативную. В дальнейшем особое внимание следует обратить на количество часов, отведенное в программе на базовую и вариативную части и, в соответствии с предлагаемой сеткой часов, рассчитать время, отводимое на освоение видов двигательной деятельности, указанные в разделе «Содержание» (табл. 1).

Таблица 1. Годовой план-график по физической культуре

Примечание. Более подробная информация об этом и последующих документах планирования будет представлена в учебно-методическом пособии по подготовке к педагогической практике.

Рабочий план-график по физической культуре на четверть представляет собой последовательную постановку задач и изложение содержания каждого урока учебной четверти для их решения (табл. 2). Он включает элементы:

– общие учебно-воспитательные задачи уроков;

– частные задачи и учебное содержание для решения поставленных задач;

– распределение задач и содержания по урокам.

Таблица 2. Рабочий план-график по физической культуре на четверть

Примечание. Содержание конспекта урока подбирается на основе разработанного плана на четверть с учетом качества решаемых задач в системе уроков.

Для того чтобы подойти к планированию прохождения учебного материала в течение четверти, необходимо:

– установить какие двигательные действия, имеющие общее с изучаемым, были пройдены в предыдущие годы и какие будут изучаться в последующие (формулировка задач начинается со слов «обучать» или «совершенствовать»);

– определить уровень технической и функциональной подготовленности занимающихся по данному разделу (формулировка оздоровительных задач начинается со слова «развивать»);

– необходимо также подобрать содержание физических упражнений в соответствии с поставленными задачами;

– параллельно с планированием образовательных и оздоровительных задач ставить и воспитательные задачи с учетом направленности плана- графика на год;

– необходимой составной частью процесса планирования являются сроки контроля за качеством выполнения запланированного материала;

– самостоятельная работа учащихся должна планироваться с учетом содержания материала четверти и нормативных показателей.

Рабочий план-график по физической культуре на четверть должен содержать следующие основные компоненты структуры:

– общие задачи;

– частные задачи и содержание;

– уроки четверти.

Весь план-график на четверть по горизонтали условно делится на пять разделов. В первом разделе определяется основная направленность учебного материала четверти и раскрывается содержание подготовительной части уроков этой четверти.

Во втором разделе раскрывается образовательный материал основной части урока, где формулируются общие и частные задачи по освоению техники двигательных действий, подбираются подводящие упражнения и т.д. В третьем разделе ставятся задачи, связанные с развитием физических качеств и подбираются средства для их решения.

В четвертом разделе указывается домашнее задание и сроки его контроля в четверти. В пятом разделе ставится воспитательная задача, и указываются средства ее решения.

Материал, связанный с освоением техники, распределяется по степени сложности по всей четверти. При распределении материала для развития физических качеств необходимо помнить о принципе систематичности, таким образом, на каждом уроке должны даваться упражнения, направленные на развитие каждого известного нам физического качества.

Планирование конспекта урока проводится в следующей последовательности:

– постановка задач урока (образовательных, оздоровительных, воспитательных);

– подбор средств и методов для решения задач;

– распределение материала с учетом физиологической динамики работоспособности учащихся и запланированной величины физической нагрузки на данном уроке;

– определение методов организации учебного процесса.

При разработке конспекта урока после определения задач и содержания основной части урока разрабатывается содержание, во-первых, подготовительной, а затем – заключительной части (табл. 3).

В содержании частные задачи при расчлененном методе обучения конкретизируются с учетом последовательности их решения. При разработке содержания конспекта урока следует вспомнить основы гимнастической терминологии и использовать ее при описании упражнений подготовительной и основной частей урока, а если подбираются специальные игровые (б/б, в/б и др.) упражнения или упражнения из других видов спорта, то необходимо пользоваться специальными терминами данных видов спорта.

Особое внимание при разработке содержания конспекта урока следует обратить на время, место и способ организации занимающихся, используя при этом гимнастическую терминологию.

Таблица 3. Конспект урока по физической культуре

План физкультурно-оздоровительной работы школы, как правило, разрабатывает учитель физической культуры. В процессе определения планируемых мероприятий, а также сроков и ответственных за их выполнение учитель согласовывает данный план с администрацией школы. После согласования содержания плана физкультурно-оздоровительной работы школы он утверждается советом школы и директором.

Содержание плана и форма его заполнения могут быть самыми разнообразными. Чаще всего в содержание общешкольного плана включаются следующие разделы: учебная, физкультурно-оздоровительная, спортивно-массовая, организационная, агитационно-пропагандистская и хозяйственная работа.

Учебная работа: по данному разделу работы планируется учебно- воспитательный процесс по физической культуре для каждой параллели классов на учебный год, составляется план проведения занятий с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. В разделе учебной работы планируется также разработка дидактического материала, необходимого для проведения занятий: учебных карточек-заданий, схемы, рисунки и т.д., учебного материала для домашних заданий. Один из необходимых разделов учебной работы – организация и проведение заседаний методических объединений учителей физической культуры, учителей начальной школы.