Светлана Белецкая - Ваш ребенок и его успех Страница 43

• твой характер не был дан тебе при рождении; он проявляется при твоем поведении. Это то, как ты себя ведешь;

• тебе потребуется весь жизненный путь, чтобы стать тем человеком, каким ты хочешь. Этот путь состоит из маленьких шагов и препятствий;

• каждый выбор, который ты делаешь, определяет твой характер.

Конечно, я понимаю, что подростки не бросятся тут же претворять в жизнь эти красивые фразы. Но, мне кажется, даже ленивое перелистывание страниц может принести пользу – все идеи и установки подаются доступно и лаконично, и блуждающий взгляд все равно выхватит что-нибудь полезное! Ведь так важно услышать НУЖНУЮ мысль в НУЖНОЕ время и в НУЖНОМ месте.

Каковы же результаты всей этой работы? Надо признать, что система школьного образования США далека от идеала. Американская педагогическая общественность сегодня решает такие серьезнейшие проблемы, как безопасность в школе (учащаются случаи применения оружия подростками), распространение наркотиков и т. д. Но та работа, которая проводится в рамках концепции самоуважения, дает заметные результаты. На это указывают данные большинства исследований.

Я познакомилась с выводами социологического исследования «Здоровое сообщество, здоровая молодежь». Оно проводится на территории всех США (в 1995 году участвовало 250 000 детей). В мае 2002 года такое исследование было проведено среди учеников 7—12-го классов школы Morris Area School (Миннесота). Всего был опрошен 521 ученик.

По данным этого исследования:

41 % детей чувствуют личностную силу;

43 % – имеют высокую самооценку;

57 % – имеют чувство цели;

67 % имеют позитивный взгляд на свое будущее.

Как видите, дети Америки живут обычной жизнью растущего человека – им, как и всем юным гражданам нашей планеты, тоже свойственны метания, депрессии, неуверенность и разочарования. Но процент детей с этими проблемами значительно ниже, чем, например, в Японии, о которой мы говорили раньше.

И второй момент, который мне хотелось отметить: программы по личностному росту не убирают проблемы, они дают ключ к их решению, предлагают примитивный алгоритм действий, творчески преобразуя который человек строит свое поведение.

Очень хочется, чтобы и наши дети почувствовали больше уверенности в себе, желание реализовывать свои, а не чужие мечты, ощутили комфортность и гармонию своего существования в ХХI веке! Давайте над этим работать все вместе.

А сейчас давайте подведем итог – чему нас учит опыт успешных воспитателей Америки и Японии (тут следует сделать акцент на слове «успешный». Как вы понимаете, во всех странах есть и неуспешные педагоги и родители, их опыт нам ни к чему! ☺).

Коротко о главном

• Гиперопека вредна и даже опасна не только для детей, но и для их родителей.

• Большое количество ограничений в детстве способствует тому, что в последующем ребенок будет «несчастным взрослым».

• При порицаниях и осуждениях обращайтесь к эмоциям ребенка, упор делайте на вопросы и рассуждения вслух, акцентируйте внимание ребенка на последствиях его поступка. Не требуйте от малыша подчинения в категоричной форме.

• Дайте детям возможность наслаждаться детством, лелейте ощущение «детскости». Малышам важно иметь возможность вести себя в соответствии со своим возрастом, чувствовать себя детьми.

• Важна эмоциональная близость с ребенком, важен контакт с ним, а не его сиюминутное исполнение указаний взрослого.

• Не давайте ребенку возможности думать о себе плохо.

• Многие проблемы в поведении ребенка связаны с недостатком информации. Ребенок поступает плохо не потому, что хочет насолить вам, а потому, что не знает, что это плохо.

• Запретить, наказать – легко. Значительно сложнее объяснить – это требует от взрослого много терпения, времени, усилий.

• Не переносите правила и нормы мира взрослых на мир детства. Детство – это планета со своим языком и своими законами, попробуйте их понять.

• Позитивное мышление непосредственно связано с адекватной самооценкой. Возьмите на вооружение лозунг американской школы: «Твоя уверенность в себе значительно важнее твоего IQ».

• Учите ребенка позитивному мышлению. Почаще говорите ему: «Думать позитивно означает посылать себе позитивные послания. Учись изменять негативные мысли на позитивные».

Заключение

Надеюсь, эта книга приоткрыла вам некоторые секреты воспитания. Вы теперь знаете:

• что в раннем возрасте дети эгоцентричны, и вашему четырехлетнему малышу положено быть «жадиной», так как он переживает период эгоцентризма;

• что семилетние сорванцы иногда ссорятся и разнимать их нельзя (при условии что нет угрозы их здоровью или жизни). В противном случае вы лишите ребенка важного социального опыта;

• что подростки должны бунтовать. Если они этого не делают, значит, они сломлены. Нормальный, здоровый ребенок в 14–15 лет должен идти «на передовую». И эту «войну» лучше всего пережить в таком возрасте и вместе – ребенку и его родителям.

Надеюсь, что с этой книгой вы перестанете бороться против того, что является естественным этапом развития вашего ребенка, дадите ему нарисовать «своего слона и свою траву», поможете глубже заглянуть в себя.

Я уверена, для тех детей, к которым применили описанные в книге приемы, чашка кофе перестанет быть «чашкой противоречий» (как утверждает герой одного фильма, для того чтобы заказать кофе, необходимо принять шесть решений – кофе большой или маленький, темный или светлый, с кофеином или без. Если человек замешкался, то вместо желанного эспрессо он получает чашку «большого без кофеина капучино»). С нашими упражнениями ваш воспитанник закажет то, что ему нужно ☺, более того, он будет принимать обдуманные решения, которые помогут ему:

• познать себя лучше;

• справиться со своими проблемами;

• увидеть лучшее в других.

Удачи вам и вашему воспитаннику!

Книги, на основе которых были разработаны упражнения

1. Borba M. Esteem Builders: A Self-esteem curriculum for improving student achievement, behavior & school-home climate. – N-Y, 1989.

2. Canfield J., Wells Н.С. 100 ways to enhance Self-concept in the classroom. – Upper Saddle River,NJ, 1976.

3. Jenkins P. J. Nurturing spirituality in children: Simple hands-on activities. – Hillsboro, OR, 1995.

4. Dawson C., Clarke J. I. Growing up again: Parenting ourselves, parenting our children. – Center City, MN, 1998.

5. Фопель К. Чтобы дети были счастливы: психологические игры и упражнения для детей школьного возраста. – М., 2005.

Примечания

1

Здесь и далее в скобках указаны школьные классы, д. с. – означает детский сад.