Как помочь своему ребёнку окончить школу и не сойти с ума - Андрей Маркович Максимов Страница 5

Понимаете, какое дело? Пройдя через испытание школой, выпускник убеждается в том, что работа – это то, что невыносимо трудно и тяжело. Поэтому критерием выбора работы для многих являются деньги и престиж, а не призвание.

Школьники просто не верят в то, что деятельность может быть интересной, потому что у них нет привычки к интересной работе.

В школе есть профориентация. Что это такое? Школа помогает понять, какие профессии востребованы в это время в данном городе.

Но в школе совершенно не говорят о призвании.

Что такое призвание?

Это то, ради чего человека призвали на Землю: не случайно «призвание» и «призыв» – слова одного корня. Это то, что человек очень хочет делать. Это то, что приносит удовольствие, раскрывает человеческий потенциал.

Если угодно, призвание – это половина счастья.

Ведь когда у человека есть любовь и призвание – он счастливый человек.

Ничему этому школа не учит. Более того, она вообще об этом не говорит.

А мы поговорим с вами о призвании чуть подробнее позже.

В школе человек не может быть самим собой.

Такой, каков он есть на самом деле, он не интересен никому.

Великий педагог Януш Корчак писал, что, когда мы говорим «хороший ребенок», мы имеем в виду «послушный ребенок».

Именно такой, послушный человек, и нужен школе. Именно такой, послушный человек, будет хорошо учиться, и у него не будет проблем с дисциплиной.

Школа отнимает свободу и приучает к послушанию.

Ребенок, который берет на себя смелость спорить с учителем, в подавляющем большинстве случаев превращается в двоечника.

Школа не учит думать – учит зубрить.

Проверить умение человека думать – трудно. Зубрить – легко.

Школа, разумеется, идет по легкому пути.

В результате школьник не понимает, насколько интересно получать знания.

Сам процесс получения новых знаний – прекрасный и интересный! – превращается в акт тяжелый, скучный, да к тому же вызывающий постоянный страх получить плохую отметку, за которую будут ругать дома.

Можно привести еще множество примеров того, почему Песталоцци совершенно справедливо называл школу анти-психологичной.

Но – остановимся.

Многие родители считают, что они отдают ребенка в школу учиться.

Это – чаще всего – не так. О том, как помочь своему ребенку получать необходимые ему знания мы чуть подробнее поговорим, когда речь пойдет о поиске призвания.

Сейчас же констатируем: обучение в школе – особенно в средней школе – чаще всего формально.

Если верить мысли Альберта Эйнштейна, что знания – это то, что остается у нас в голове после того, как нас закончили учить, придется признать: в голове детей часто не остается ровным счетом ничего.

Поскольку в процессе обучения декларируется задача, которая не решается, в психологическом плане он действует на ребенка невероятно тяжело.

Поэтому родители должны помогать своему чаду существовать в школе. Чем могут: добрым словом, нежностью, какими-то совместными, интересными ребенку, развлечениями.

У школьника возникает огромное количество непониманий и вопросов, ответы на которые могут серьезно повлиять и на формирование личности, и на дальнейшую жизнь.

Поэтому одиннадцать школьных лет – это не то время, когда ребенок «при деле» и мы, родители, можем расслабиться.

Вовсе нет!

Школьные годы – это время повышенного внимания к своим детям.

И иногда, увы, родителям и школе приходится быть на противоположных сторонах баррикад.

И тут очень важно понимать суть того, что происходит с вашим ребенком, и не верить разным привычным школьным формальностям.

Например, научиться правильно относиться к школьным оценкам, которые на самом деле имеют не столь простую философию, как нам иногда представляется.

Вот о странной философии школьной оценки дальше и поговорим.

Зачем нужны оценки

Вот мы отдаем ребенка в школу. Самого дорогого нам человека отводим в казенное учреждение. Делаем это почему-то с ни на чем не основанном праздничным восторгом – цветы, улыбки, ла-ла-ла…

Потом начинается то, что начинается: празднику быть недолго.

Удивительное дело: как только ребенок впервые переступил порог школы, главным его «оценщиком», а то и судьей мы почему-то начинаем считать учителя.

Учитель сердится:

– Ваш ребенок ленив!

Учитель гневается:

– Ваш ребенок плохо себя ведет на переменах!

Учитель возмущается:

– Ваш ребенок попытался сорвать урок!

И мы верим! Сразу верим! Начинаем нашего ребенка бранить, иногда даже не выяснив до конца, а что, собственно говоря, случилось.

Почему мы верим чужому человеку и не верим своему?

В любом конфликте вашего чада со школой имеет смысл всегда выяснять, что произошло, и никогда априорно не становиться на сторону школы.

Одно из главных знаний ребенка, которое желательно сохранить на всю жизнь – уверенность в том, что родители – это защита.

Школа – прекрасная проверка этого знания для родителей.

Если ребенок окончил школу с твердой уверенностью в том, что родители его всегда защитят – это очень серьезный «бонус» на всю жизнь.

В этом смысле главное испытание для родителей, конечно, отношение к школьной оценке, понимание ее философии.

Для многих родителей именно школьная оценка является главным, а иногда и единственным критерием успешности их ребенка.

На протяжении одиннадцати лет!

Понимаете? В то самое время, когда происходит становление человека, когда он входит в мир и выстраивает законы собственного существования и взаимоотношений с этим миром и с самим собой, – родители оценивают свое чадо, исходя из того, какую оценку он получил по физике или литературе…

Надо сказать, что существуют страны, в которых принципиально иначе решается вопрос с оценками.

Например, в Израиле вообще не вызывают к доске. Вызов к доске – это, если угодно, праздник для ребенка: он вызывается сам, чтобы продемонстрировать свои знания. В конце семестра назначается контрольная работа, за которую ребенок уже получает отметку по десятибалльной системе. Иногда контрольных две. То есть две, иногда три оценки за семестр, но не каждый день…

В Финляндии дело обстоит еще круче. В начальной школе оценок нет вовсе. В средней – ученик получает устную оценку во время разговора с учителем один на один, без других учеников. Оценка – не как способ унижения, а как способ подстегнуть человека к новым вершинам.

В церковно-приходской школе ставили на горох.

В советской школе заносили оценку в дневник, который должны были подписать родители. Наиболее безбашенные ученики подделывали оценки в надежде избежать родительского гнева.

В нынешней школе оценки ставят в электронный дневник – не подделаешь, не спрячешь.

Суть не изменилась.

Что такое оценка?

Оценка, в первую очередь, это способ унизить человека.

Неслучайно мы, взрослые, в свою жизнь оценки