Во что играют наши дети? Игры и игрушки в зеркале психологии - Елена Олеговна Смирнова Страница 6

Они открывают возможности для детского экспериментирования.

Малыш испытывает восторг оттого, что сам открыл, нашел, «вызвал к жизни» что-то необычное. Особенность таких игрушек в том, что при определенных действиях ребенка (нажимании, повороте, вращении) что-то «случается» — выскакивает зайчик, раздается неожиданный звук, начинают мелькать картинки или крутиться колесики. Такие игрушки позволяют ребенку самостоятельно открывать принцип их действия, и в награду за «открытие» малыш получает сюрприз. Участие взрослого при манипуляциях с «сюрпризной» игрушкой не должно быть навязчивым: он дает ребенку игрушку, а потом направляет, стимулирует ребенка к действиям.

К игрушкам с «сюрпризом» относятся игровые центры с различными рычажками, клавишами, кнопками и ручками. При выборе игрушки нужно следовать некоторым правилам.

Звуковые (пульты, детские музыкальные центры) — это игрушки, из которых ребенок может извлечь звук. Поэтому качество игрушки во многом определяется качеством звука.

Важно, чтобы при выполнении требуемого действия животные издавали характерные для них, а не случайные звуки: кошка должна мяукать, корова мычать и т.п. Звуки должны быть мелодичными и не вызывать раздражения у ребенка, не слишком громкими (громкий звук может испугать малыша) и не слишком тихими, способными привлечь его внимание.

Движущиеся игрушки — это игрушки, определенные действия с которыми приводят к некоему «результату», к появлению или проявлению «сюрприза».

Выбирая сюрпризную игрушку, нужно следовать таким правилам:

• Сложность выполнения задания должна соответствовать возможностям ребенка — не быть слишком простой и слишком сложной.

• Клавиши или кнопки на игрушке должны легко двигаться: излишняя жесткость клавиш может отвлекать ребенка от основной задачи и не позволит действовать самостоятельно.

• «Сюрприз», который спрятан в игрушке, должен быть неожиданным, интересным и нести положительные эмоции.

При многократных действиях с такими игрушками малыш отрабатывает некоторые действия. Каждый раз добиваясь желаемого результата, он убеждается в своей компетентности.

Однако через какое-то время «сюрприз» утрачивает новизну, и ребенок теряет к игрушке интерес: ведь ему известно, что последует за его действиями.

Динамические игрушки позволяют ребенку собственным усилием породить некоторое их движение. К примеру, он запускает юлу, заставляет шарики катиться или неваляшку качаться.

К динамическим игрушкам относятся:

• игрушки-каталки (барабанчик с бубенчиками, сороконожка, утенок-барабанщик);

• предметы, способные крутиться по инерции (юла, волчок, мобили и др. );

• предметы, способные раскачиваться по инерции (неваляшка, лошадка-качалка);

• предметы, способные катиться по инерции (дорожка для катания шариков — кегельбан, мячи);

• игрушки, обладающие способностью «совершать» движение в результате запуска простейшего механизма (клоун-верхолаз, клоун-акробат; «шагающие» куклы, бычок, «шагающий» по дощечке, «скачущая» белка, «ныряющий» дельфин и пр. ).

Настоящие динамические игрушки выражают и отражают живое движение. Такое движение не создается посредством электропривода. Оно связано с законами земного тяготения, где есть статическое и динамическое равновесие. (Отсюда и название — динамические игрушки. ) Ребенок обнаруживает закономерности движения игрушки сам, в результате собственной деятельности и в соответствии с законами

КУБИКИ И КОНСТРУКТОРЫ

Одно из любимых детских занятий — конструирование, то есть создание чего-то целого (домов, машин, мостов) из отдельных элементов. Конструирование не только увлекательно, но и весьма полезно. Ведь когда малыш строит, он должен ориентироваться на некоторый образ того, что получится, поэтому конструирование развивает образное мышление и воображение. Существует три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.

Когда ребенок конструирует по образцу, он ориентируется на готовую модель того, что нужно построить: например, перед ним лежит изображение или схема дома.

При конструировании по условиям образца нет: задаются только условия, которым постройка должна соответствовать.

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, имеющемся в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности малыша.

Одной из первых игрушек для конструирования могут быть простые кубики. Их можно предлагать годовалому малышу. Пластмассовые и мягкие кубики, конечно, наиболее безопасны. Однако поверхность деревянных, не покрытых лаком кубиков лучше стимулирует развитие тактильных ощущений.

Набор строительных материалов, состоящий из деталей разнообразной формы — конусов, пирамидок, брусков, — до сих пор не утратил своей актуальности. Благодаря простоте и разнообразным возможностям он интересен детям на протяжении всего дошкольного возраста.

Напольные строительные наборы с довольно крупными и тяжелыми деталями, как правило, используются в детских садах или других детских организациях, но их можно использовать и в домашних условиях. Однако из-за тяжести деталей играть с ними ребенок сможет только лет с 5-6.

Наборы для построек из «бревен» позволяют строить привлекательные дома и даже деревни в русском стиле. Детали скрепляются между собой, как бревна в настоящем срубе — по принципу вкладывания: вырезанные в «бревнах» пазы вставляются друг в друга.

Тематические наборы для конструирования включают как детали для конструирования, так и фигурки животных, человечков или растений. Такие наборы дают возможность создавать целый тематический мир: зоопарк, теремок, фермерское хозяйство, замок.

Среди блочных конструкторов из пластмассы самый известный — «Лего». Современные конструкторы «Лего» обладают большим разнообразием: есть варианты и для самых маленьких, и для младших школьников. Характерной особенностью таких конструкторов является совместимость деталей с любыми аналогичными наборами данной фирмы. Это позволяет значительно расширить игровые и строительные возможности конструктора.

Начиная с 6 лет можно предложить ребенку более сложные по способу крепления и более абстрактные конструкторы, например с болтовым соединением. Наиболее известными среди них являются металлические конструкторы. Детали таких конструкторов представляют собой пластинки различной формы с дырочками и болты с гайками для скрепления пластинок между собой. Они позволяют собирать в основном различную технику: подъемные краны, вертолеты и т.п., а также дают возможность познакомить ребенка с настоящими инструментами (отвертка, гаечный ключ) и их использованием.

Не так давно в магазинах появились плоскостные и объемные магнитные конструкторы, из которых можно создавать необычные по форме и свойствам поделки. Такие конструкторы состоят из намагниченных деталей — палочек или пластинок разной формы — и металлических шариков. Конструируя, ребенок может «потрогать руками» магниты и увидеть их свойства. Использование магнитов позволяет создавать оригинальные постройки — разнообразные архитектурные строения, конструкции с вращающимися частями, технику, модели животных и многое другое.

Интересны и необычны также криволинейные контурные конструкторы из тонких гибких пластиковых трубочек разной длины, соединяющиеся между собой с помощью жестких пластмассовых креплений. Такие конструкторы — вариант пространственного рисования.