Коллектив авторов - Ребенок третьего года жизни Страница 7

Тучка спряталась за лес,

Смотрит солнышко с небес.

И такое чистое,

Доброе, лучистое.

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали.

Ну а если вас встретит непогода: дождь или снег? Оказывается, и это не беда! Можно быстро укрыться под каким-нибудь навесом и вместе слушать, как звонко шлепают дождинки по лужам, наблюдать, как люди спешат под разноцветными зонтиками. («Какой зонтик тебе нравится? Какого цвета тот зонтик?») Можно обсуждать, во что одеты люди, почему у них зонты, плащи, резиновые сапоги. В зимнюю пору в снегопад интересно наблюдать, как изменяется все вокруг, как на скамейках, на горке, на деревьях, на крышах гаражей и сараев появляются пушистые шапки. Можно отыскать на варежках самую большую снежинку и самую маленькую, рассмотреть узоры этих волшебных звездочек. А если подставить ладошку, что тогда?

Белая, узорная звездочка-малютка,

Ты слети мне на руку, посиди минутку

Покружилась звездочка в воздухе немножко,

Села – и растаяла на моей ладошке.

3. Рождественская

И каждый раз окружающий мир природы удивляет, восхищает карапуза. Главное, чтобы вы обратили его внимание на окружающее, разделили с ним радость первого открытия.

Не следует превращать прогулку с малышом только в простое созерцание окружающего мира. У ребенка третьего года жизни все еще преобладает чувственное познание действительности. В процессе познания активно участвуют зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Пусть ребенок вдыхает аромат цветов, запахи фруктов и ягод, пробует их на вкус, выполняет разные интересные задания: знакомится с понятиями «твердый» – «мягкий», ощупывая помидор и огурец, снег и лед; уточняет, что значит «гладкий» – «шероховатый» – «колючий» (каштан – ракушка – шишка), «теплый» – «холодный» (вода), «легкий» – «тяжелый», «сухой» – «мокрый» (снег или песок). Все эти открытия ребенок может совершить лишь с вашей помощью, видя вашу искреннюю заинтересованность, благодарно откликаясь на ваше участие в таких делах. Живите интересами малыша, щедро проявляйте собственную изобретательность, фантазию. Только начните и сами удивитесь, сколько интересных занятий можно предложить этому неуемному существу. Палочки бывают длинные и короткие, цветы высокие и низкие, стволы деревьев гладкие и шероховатые, толстые и тонкие. Вместе приседайте и тяните руки вверх, обхватывайте ствол могучего дуба, радуйтесь, ладонью чувствуя шелковую гладь березы. Но не увлекайтесь. Не стоит спешить с вопросами и предложениями. В отдельных случаях наберитесь терпения, не торопите малыша, дайте ему подумать, учите рассуждать: канавка широкая или узкая («Перешагни – и поймешь сам»), ветка толстая или тонкая («Сможешь сломать?») и т. п. Предоставляйте юному исследователю возможность внимательно присмотреться к предмету, повертеть его в руках, пофантазировать. («На что похожа эта веточка?» «А этот камешек?») Ответы детей зачастую поражают своей точностью, новизной восприятия.

Карапуз с благодарностью примет ваше предложение заняться опытами. Весной положите на теплый асфальт льдинку и комочек снега и понаблюдайте с малышом, что растает быстрее. Малыш искренне удивится, когда в помещении вместо белого снега обнаружит в ведерке не совсем чистую воду. В следующий раз предложите ребенку выяснить, чем похожи и непохожи лед и снег. Пропущенные сквозь призму собственных восприятий новые представления запоминаются намного легче, врезаются в детскую память.

Прислушиваясь к сердитому завыванию осеннего ветра, можно спеть с малышом песенку: «В-в-в! У-у-у!» Подставив пустое ведерко под водосточную трубу, малыш может сам спеть песенку воды: «С-с-с! З-з-з!» Это не только увлекательная игра, это и эффективные упражнения для артикуляционного аппарата. На прогулке можно выполнять полезные и интересные дыхательные упражнения, пытаясь сдуть с рукава снежинку, сухой лист со скамейки и т. д. На опушке леса ближе к полудню ребенок без напоминания остановится, прислушиваясь к пению птиц. В такие моменты у него совершенствуется слуховое сосредоточение, активно развивается подражание. Вот оно, благотворное влияние природного окружения на развитие малыша.

В следующий раз предложите малышу прислушаться к звукам звонкой капели: «Кап, кап!» Обратите его внимание на то, что одни сосульки длинные, другие короткие; одни тонкие, другие толстые. Затем пусть ребенок подержит сосульку в ладошке и определит, какая она. Малышу трудно самостоятельно подобрать слова, помогите ему. Оказывается, сосулька холодная и мокрая, скользкая, прозрачная, хрупкая. Так через собственные ощущения обогащаются знания ребенка, расширяется словарный запас. В ходе неторопливых наблюдений интенсивнее развивается детское внимание, память, мышление, речь. Предложите ребенку полюбоваться пестрым ковром цветов, отмечая их окраску, уточняя высоту, вдыхая аромат каждого из них, запоминая их названия. Пусть малыш пальчиком осторожно проведет по лепесткам тюльпана (Гладкие.), бережно обхватит ладошками пушистый цветок пиона. (Большой.) Он не только познает окружающий мир, но и учится любить, оберегать эту красоту.

Малыш с успехом осваивает такие мыслительные операции, как сравнение, сопоставление, активно учится применять их на практике. Ребенок привыкает искать ответы на ваши вопросы: «Что выше: анютины глазки или маки?», «Что слаще: малина или крыжовник?», «Чьи сапоги (или варежки) больше: твои или мои?», «Что шире: дорога или тропинка?» Со временем ребенок начинает демонстрировать возрастающую самостоятельность, инициативность. Услышав вопрос взрослого, он тут же сам включается в поиск правильных ответов. «Лужа большая или маленькая?» (лучше всего оббежать каждую из них), «Ручей глубокий или мелкий?» (можно измерить его лопаткой или резиновым сапогом), «Вода быстро бежит или течет медленно?» (это можно понять, если бросить в нее щепки, палочки, листики и т. д.) «Что утонет, а что поплывет мяч или камень?»

Интересно живется, когда вся семья принимает участие в жизни малыша. У каждого взрослого припасены для него свои загадки. В очередной раз, собрав урожай на дачном участке, бабушка улыбается: «Отгадай, чем я тебя сейчас угощу? Открывай рот!» Ребенок отгадывает, пробуя кусочек яблока, огурца, ягоду малины, черной смородины и т. п. В таких игровых упражнениях совершенствуются вкусовые ощущения ребенка, речь, память.

Малыш уже многое знает. Вся семья охает-ахает, когда он безошибочно, лишь по запаху определяет, что спрятано на блюдце под крышкой: лук или огурец, лимон или клубника, и т. п. Он безошибочно отмечает: помидор круглый и красный, огурец длинный и зеленый. Он может рассказать, что морковь и свекла прячутся под землей, а капуста и кабачок растут на грядке. Малыш также знает, что растет на кусте, а что на дереве.

С названиями времен года малыша лучше всего знакомить, собираясь на прогулку. Обратите внимание ребенка на то, какие теплые у него вещи: комбинезон, шапка, варежки, шарф. («Холодно на улице, снег падает, ветер воет, а нам тепло! Ну, зимушка-зима, ты нас не заморозишь!») Таким же образом обсудите с малышом, что вы наденете на прогулку осенью: «Дождик льет, а нам не страшно, потому что мы возьмем зонт, наденем плащ и резиновые сапоги и не промокнем. Осень на дворе!» Понятия малыша о времени года расширяются и уточняются, когда на прогулке вы обращаете его внимание на поведение людей (спешат укрыться от вьюги, радуются весеннему солнышку), животных (кошка жмурит глазки, греется на солнышке или спешит попасть в дом в стужу), птиц (сидят нахохлившись или весело чирикают).

Обобщение – один из сложных мыслительных процессов – дети без особого труда усваивают на прогулке. Пройдитесь вместе по дачному участку: «Что нам осень подарила?» Малыш с удовольствием перечисляет подарки осени: в огороде – овощи, в саду – фрукты и ягоды, у цветника красивые цветы. «Щедрая осень!» – подводит итог дед, и внуку понятно это выражение.

После короткого летнего ливня пройдите вместе с малышом по дорожкам, спрашивая: «Кто умылся? Кто напился?» Умылись и скамейки, и качели, и асфальтовые дорожки. Умылись и напились цветы и трава, кусты и деревья и вся земля!

Постоянно учите ребенка думать, рассуждать, делать выводы. В погожее зимнее утро оглядитесь вместе с малышом, отмечая: «Пушистый снег лежит на скамейках, крышах домов. Он припорошил кусты, хлопьями повис на деревьях – всюду бело. Так, значит, зима какого цвета?» («Весной зеленая травушка-муравушка покрывает землю, на деревьях и кустах ласково шепчутся зеленые листья. Весна зеленого цвета. Лето красное, красивое, а осень золотая. Почему?»)

Встретив на пути крохотный пищащий комочек, будь то котенок или щенок, постарайтесь, чтобы малыш не испугался и не испугал живое существо. Скажите ребенку: «Смотри, какой маленький! Без мамы остался. Давай его успокоим, угостим, ведь мы же не обидим его, мы добрые люди». Это поможет малышу сразу же настроиться на доброе отношение к котенку (щенку). Теперь уже сам ребенок обращается к живому существу с добрыми словами, охотно отвечает на вопросы: «Кто его мама? Как зовут обоих (пусть придумает)? Как котенок (щенок) передвигается? Как он зовет маму? Что любит есть?» Предложите ребенку осторожно погладить животное, уточняя части тела. Это не только проявление добрых чувств, но и способ обследования, уточнения: шерстка мягкая, хвостик пушистый и т. д. Наблюдение продолжается при встрече с кошкой и котятами (собакой со щенками). Обратите внимание малыша на то, как кошка (собака) умывает своих котят (щенков). Затем сделайте вывод: «Заботливая мама любит своих детей». Пусть ребенок сравнит, кто выше: собака или кошка; послушает, как кошка поет песенку; посмотрит, как играют котята (щенки). Обязательно предложите ребенку угостить малышей. А вот чем, пусть юный исследователь выяснит сам, предлагая животным молоко и конфету, кусочек пряника и сосиску. При этом уточняйте: котенок (щенок) лакает, грызет. Подчеркивайте: у животных шерсть, зубы, четыре лапы. Пусть малыш покажет, как котята бегают, играют, как зовут маму и т. д.