Развитие связной речи детей с ОНР средствами графики - Марина Андреевна Марухленко Страница 8

Саша Ш. во время составления рассказа старательно подбирал слова, пытаясь вспомнить строки из литературного произведения. Мальчик использовал в речи простые и сложные предложения с некоторыми аграмматизмами и синтаксическими нарушениями. Ребенок точно передал вербально и в изобразительной деятельности образ лебедя. Однако некоторые значительные детали сюжета художественного произведения упустил при составлении рассказа.

Рис. 4. Рисунок «Царевна-Лебедь», Саша Ш., 6 лет

2. Конспект комплексного занятия по изобразительной деятельности и развитию речи с детьми 5-6 лет на тему «Волшебная белочка»

Цель: Научить детей изображать несложный эпизод сказки, передавая выразительность образа.

Задачи:

Образовательные:

•      Учить передавать в рисунке образ белки, величину и пропорции частей тела белки, ее характерные особенности;

•      Отрабатывать умения задумывать и располагать сюжет на всем листе бумаги, выделять главное, выбирать цветовое решение;

•      Закреплять технику рисования цветными карандашами;

Развивающие:

•      Развивать чувство композиции, формы, цвета;

•      Развивать художественно-творческие способности, фантазию, эмоциональный отклик на изображаемое;

•      Развивать зрительно-пространственную координацию, мелкую моторику, связную речь.

Воспитательные:

•      Воспитывать аккуратность, стремление довести начатое дело до конца и сохранять рабочее место в чистоте;

•      Воспитывать любовь к художественным произведениям и созданию иллюстраций к ним;

•      Воспитывать уважительное отношение к сверстникам.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.

Возраст детей: 5-6 лет.

Оборудование: медиадоска, проектор, ноутбук, аудиозапись русской народной песни «Во саду ли, в огороде», презентация, книга со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, сыне его славном князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

Материалы: листы бумаги формата А4, простые карандаши, цветные карандаши, ластики.

Предварительная работа: Чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, сыне его славном князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», беседа по сказке, просмотр одноименного мультфильма.

План-конспект занятия:

Организационный этап:

Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу предложить вам послушать отрывок из русской народной песни, которая звучала в мультфильме по сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане». Послушайте и скажите, как называется эта песня и кто под нее плясал.

(звучит русская народная песня «Во саду ли, в огороде»)

Дети: Эта песня называется «Во саду ли, в огороде». Под нее плясала волшебная белочка.

Педагог: Правильно, ребята.

Белка песенки поет,

Да орешки всё грызет,

А орешки не простые,

Всё скорлупки золотые,

Ядра – чистый изумруд;

Слуги белку стерегут.

Вы уже догадались, кого мы сегодня с вами будем рисовать?

Дети: Да, мы будем рисовать волшебную белочку.

Основной этап:

Педагог: Мы с вами сегодня будем продолжать создавать иллюстрации для книги сказок А.С. Пушкина. Давайте рассмотрим иллюстрацию с изображением белочки. Кто сможет мне напомнить, что такое иллюстрация?

Дети: Это изображение героев или сюжета сказки.

Педагог: Верно, молодцы! Кто мне скажет, на какую фигуру похоже туловище белки (овал)? А голова (круг)? А мордочка (треугольная)? А ушки (треугольник), глаза (круг)? А на какую фигуру похожи лапки (овал)? А из каких линий состоит хвост (плавные, изогнутые)? Что в лапках держит белочка (круглый орех)? Где сидит белочка (на ветке ели)? Какого цвета белочка (рыжего), орех (желтого), ядро (изумрудного), ветка ели (зеленого)?

(ответы детей)

Педагог: Молодцы! Но прежде, чем начать создавать иллюстрацию, на минутку превратимся в белочек.

(физкультминутка возле стульчиков)

Белка прыгала, скакала. (Прыжки на месте)

Свои кладовки заполняла: (наклоны)

Здесь – орешки (поворот)

Здесь – грибочек, (поворот)

Для сыночков и для дочки. (Шаги на месте)

Педагог: Мы с вами нарисуем, как волшебная белочка грызет золотые орешки на еловой веточке. Сначала нарисую я, а затем вы.

Наметим простым карандашом центр листа, где будет изображена белочка.

Тело белочки похоже на овал, поэтому в центре листа изобразим слегка наклоненный овал. На карандаш сильно нажимать не стоит, чтобы можно было стереть лишние линии или то, что не получилось.

Рядом с верхней частью овала наметим голову белочки – круг и остренькую мордочку.

Затем нарисуем треугольные ушки с кисточками на голове.

На мордочке нарисуем маленький носик, добавим глазки.

Затем нарисуем лапки – они похожи на вытянутые узкие овалы.

В передних лапках белочка держит круглые орешки.

Изобразим изогнутыми линиями пушистый хвост.

Сотрем лишние линии.

Белочка сидит на еловой веточке, изобразим ветку и иголочки длинными и короткими прямыми линиями.

Белочка будет рыжего цвета, золотые орешки – желтого, еловая ветвь – зеленого. Штриховать цветными карандашами необходимо в одном направлении без пробелов.

Рис. 5. Поэтапное рисование белки

(Дети приступают к рисованию. При необходимости оказывается помощь детям индивидуально.)

Педагог: Кого мы сегодня рисовали? Что умела делать волшебная белочка? Где жила белочка и кто ее стерег? Кто помог князю Гвидону заполучить белочку?

Дети: Мы рисовали волшебную белочку из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане». Белка умела петь песню «Во саду ли, в огороде» и грызть золотые орехи с изумрудными ядрами. Белочка жила в теремке под елью, и ее охраняли слуги. Царевна-лебедь помогла князю Гвидону заполучить волшебную белочку, потому что князь спас царевну от гибели.

Итоговый этап:

Педагог: Понравилось ли вам занятие? Иллюстрацию к какой сказке мы сегодня рисовали? Кто автор этой сказки? Ребята, как вы думаете, чьи рисунки можно добавить в нашу книгу?

(Дети выбирают понравившуюся работу и рассказывают, почему ее нужно включить в книгу.)

По окончании работы рисунки располагаются на выставке.

Рис. 6. «Волшебная белочка», Даша П., 6 лет

Даше П. удалось достаточно подробно описать литературного героя и его роль в художественном произведении. Девочка использовала в речи предложения различной сложности, однако с некоторыми лексическими неточностями и грамматическими ошибками в словосочетаниях. Ребенок в конце рассказа пытался ускориться, что привело к некоторой потере незначительной части сюжета. В творческой работе спешка заметна при обращении внимания на характер штриховки фона.

Рис. 7. «Волшебная белочка», Илья Д., 6 лет

Илья Д. выполнил рисунок самостоятельно, без обращения за помощью к педагогу. Мальчик сумел достаточно подробно описать персонажа произведения, его место обитания и род деятельности, что говорит о продуманности сюжета рисунка. Во время составления связного рассказа отмечался старательный подбор слов с некоторыми лексическими и грамматическими неточностями в словосочетаниях. Мальчик также старался в точности передать фигуру белочки и правильно выполнить штриховку, однако направление и интенсивность штриха все же менялось.

Рис. 8. «Волшебная белочка», Лада Б.,