Рада * - Путь Домой Страница 5

Работу свою учителя выполняли, казалось бы одинаково, но вот загадка, дети одного учителя любили, бегали за ним как «хвостики», слушали учителя разинув рты, даже те ученики, которые выросли, уехали из деревни кто куда, не забывали своего старенького учителя, писали ему письма, поздравляли с праздниками, когда приезжали навестить родителей, всегда навещали его. Другой же учитель, после уроков оставался один. Редко к нему за советом приходил кто – то. Он очень хорошо знал то, чему учил детей, много прочитал книг, был очень умён. Видя, как ребятишки шумной гурьбой бегут за другим учителем в лес или на рыбалку, искренне не понимал: «Ему что, нечего делать? Тащит за собой всю ребятню. Они же ему всю рыбу распугают или все грибы – ягоды вытопчут, самому собирать будет нечего».

Шло время, сезоны сменяли друг друга, принося свои радости и заботы. Рядом с любимым учителем были его ученики и в труде, и в развлечениях.

– Тебе дети не надоедают? – Как – то спросил один старик другого.

– Как же они могут надоесть? Они – мои друзья, а друзья надоесть не могут.

– Нашёл друзей среди глупой ребятни, посмотри на себя, ты сед и мудр, мы с тобой прожили долгую, порой очень трудную жизнь, а что видели они? Глупые, беззаботные, у них лишь забавы на уме, а нам пора и о душе подумать, а не о развлечениях.

– А я о душе и думаю.

Не понял умный учитель своего приятеля и продолжал его осуждать.

Заболел как – то старенький добрый учитель, дети и их родители не на минуту не оставляли его в одиночестве, сменяя друг друга проводили с ним день за днём. Пришёл его навестить и приятель.

– Здравствуй, вижу, ты и в болезни не один. Не забывают тебя, кто воды принесёт, кто еды, кто лекарство подаст. Знаешь, я вот вдруг подумал, а если бы заболел я, меня также окружили бы заботой? И мне, почему – то кажется, что нет. Ну, может быть кто – то навестил из жалости, а вот к тебе люди не из жалости приходят, а потому, что любят тебя. Смотрю, последнее отдать готовы, лишь бы помочь тебе поправиться. От чего так, а? Мы оба учим детей много лет, а они тянутся к тебе, а не ко мне. Оба учим добру, любви к ближним, но из нас двоих, только тебя они искренне любят. Отчего так?

– А ты не понимаешь? Детей нельзя научить тому, чего не знаешь сам. Ты учишь детей наукам , благодаря этому они становятся умнее, но как ты можешь научить детей любить и уважать кого – то, если сам их не любишь и не уважаешь. Каждый ребёнок – личность и целый мир, если ты не искренен, если не уважаешь этого в ребёнке, они это чувствуют и что бы ты не говорил, живут и поступают так, как чувствуют. Вот ты как – то говорил о душе, я же считаю, что самое важное, что может оставить человек после себя – это добрую о себе память. Зёрна любви, посеянные тобой в душах детей, обязательно прорастут и дадут свои семена. Так из уст в уста, из сердца в сердце будет передаваться любовь людей и добрая память о тебе. Согласись, школьные знания быстро забываются, а любовь никогда – это я и считаю заботой о душе. Даже если я умру от своей болезни, мне не страшно, я буду продолжать жить во всех своих учениках.

– Любовь, но ведь в школе принято давать знания, а не любовь.

– Учитель – не просто человек, это скульптор человеческих душ. Знания нужны для развития ребёнка, но без любви он вырастет лишь справочником с холодным сердцем.

– Да, похоже, что из нас двоих, ты единственный все эти годы заботился о своей душе.

Старый добрый учитель выздоровел и продолжил учить детей. Его товарищ также продолжал своё дело, но теперь он стал внимательнее присматриваться и прислушиваться к тому, как с детьми обращается его друг, как и с каким чувством, учит их. Умный учитель стал чаще присоединяться к другу и ученикам в их внешкольных увлечениях. Со временем он стал замечать, что дети и к нему потянулись. Оказалось, что дети с удовольствием готовы слушать его рассказы о войне, о жизни, о дальних странах, в которых он бывал. Понял, что учить детей можно и вне школьных предметов, ведь достойной, честной жизни можно научить только на примере своей жизни.

С этих пор жизнь умного учителя резко изменилась. Он открыл своё сердце детям и они ответили ему взаимностью.

Паук

Жил – был паук. Для своих представителей он был довольно привлекательным. Паук гордился тем, что был ядовит – он считал это символом уникальности и исключительности.

Он сплёл довольно изящную и тёплую паутинку, и в целом был доволен своей жизнью. Паук мечтал о счастливой семейной жизни, но удивительное дело, ни одна паучиха долго с ним не оставалась. Как только их отношения становились близкими, паук кусал её и выпускал часть своего яда. Паучихи в муках уползали от него. Свою ядовитость паук считал символом мужественности и искренне не понимал, почему от него уходят.

Конец ознакомительного фрагмента.