Сборник статей - Методы арт-терапевтической помощи детям и подросткам. Отечественный и зарубежный опыт Страница 16
- Категория: Научные и научно-популярные книги / Психотерапия
- Автор: Сборник статей
- Год выпуска: -
- ISBN: -
- Издательство: -
- Страниц: 16
- Добавлено: 2019-09-06 10:53:51
Сборник статей - Методы арт-терапевтической помощи детям и подросткам. Отечественный и зарубежный опыт краткое содержание
Прочтите описание перед тем, как прочитать онлайн книгу «Сборник статей - Методы арт-терапевтической помощи детям и подросткам. Отечественный и зарубежный опыт» бесплатно полную версию:В данном сборнике отражен высокий интерес зарубежных и отечественных практических психологов и психотерапевтов к методам арт-терапии, используемым в работе с детьми и подростками.Сборник является первым русскоязычным изданием, обобщающим опыт применения арт-терапии с несовершеннолетними в образовательных и лечебно-реабилитационных учреждениях. Представлен широкий набор различных форм и приемов арт-терапевтической работы, учитывающих как возрастные и клинические особенности несовершеннолетних клиентов и конкретной группы детей и подростков, так и условия проведения арт-терапевтических занятий (школа, детский дом, дом ребенка, детская поликлиника, психолого-медико-педагогический консультативный центр и др.).Сборник не только отражает многообразие современных методов арт-терапии детей и подростков, но и содержит многочисленные примеры работы с ними. Авторы сборника являются либо профессиональными арт-терапевтами, либо психологами и врачами-психотерапевтами, прошедшими специальную постдипломную подготовку по арт-терапии. Ценным является также то, что значительную часть материалов сборника составляют статьи, написанные отечественными специалистами, адаптирующими зарубежный опыт либо использующими оригинальные формы и техники арт-терапевтической работы.Книга содержит иллюстрации.
Сборник статей - Методы арт-терапевтической помощи детям и подросткам. Отечественный и зарубежный опыт читать онлайн бесплатно
Дети рисовали сидя на корточках, а родители – на стульях. В инструкции обговаривалось, что участники будут рисовать круги какими угодно материалами и где захотят. Они могут обозначить границы личного пространства или не делать этого, могут проводить друг к другу «дорожки», создавать общие изображения. Но участники группы рисовали каждый на своем листе, и лишь изредка Даня «залезал» на «чужую территорию» – ему было сложно контролировать свою импульсивность, и, являясь наиболее подвижным и активным в группе, он, как и раньше, больше всех влиял на других, не оставляя никого равнодушным.
Было сказано, что в случае, если дети не могли нарисовать круги самостоятельно, родители могли помочь им, показав образец, нарисовав круг вместе «рука в руке». Ольга начала показывать Вике, как нужно рисовать круги, но девочка была мало заинтересована тем, что происходит в группе, не проявляла особого интереса к рисованию. Сначала она взяла розовый маркер и стала просто водить им по поверхности ватмана, в то время как Ольга рисовала красками. Потом Вику привлекли пальчиковые краски, и она потянулась к красной краске. Тогда Ольга, заметив это, стала наносить на ладони краску, оставляя затем на ватмане отпечатки, но Вика не обращала на это внимание: стояла возле стульчика с красками и рассматривала стоящие там предметы.
Конец ознакомительного фрагмента.
Жалоба
Напишите нам, и мы в срочном порядке примем меры.