В. Пляшкевич - Базисные действия человека. Basic human actions Страница 15

Но тут нет противоречия – одновременно вырабатываются два действия: действие «Приблизить» предмет «к себе» и особое, специальное, самостоятельное действие – «Поглотить», «Съесть», в котором участвует пищевой инстинкт и жевательные мышцы рта.

Постепенно мы замечаем, что действие «Поглотить», «Съесть» (предмет) не всегда завершается приближением предмета ко рту, начиная с 5-месячного возраста многие приближенные предметы ребёнок уже не подносит ко рту, но прижимает к телу или просто подводит ближе к телу, т. е. с помощью действия-проводника «Взять» вырабатываются Ед. Кронакты, не связанные с пищевым рефлексом. Некоторые такие квазидействия, когда ребёнок берёт предмет рукой и прижимает к себе, взрослые объясняют, как «Завладеть», «Не дам» или «Моё».

Все действия – «Поглотить» («Съесть» – приблизить ко рту), «Моё» («Завладеть – приблизить к себе»), и часть действия «Взять» являются специальными действиями с ограниченной сферой их использования. Вместе с тем, благодаря влиянию Силы КОН в начале 1-го этапа они становятся смысловыми проводниками приближающего действия руки предметом, способствуя вырабатыванию Ед. Кронактов «Приблизить». Их действие соответствует приведенному в начале этой главы определению Кронакта «Приблизить».

Описанный способ вырабатывания Ед. Кронактов «Приблизить» и «Удалить» с помощью проводящего эффекта действия «Взять» характерен только для начала 1-го этапа, но именно тут мы находим ответ на вопрос «что стало исходным моментом появления Ед. Кронактов?». Таким моментом стала естественная «привязка» первых Ед. Кронактов к естественным инстинктивным двигательным реакциям ребёнка на появление предмета в поле зрения.

Начиная 3—4 месяцев развития Система Восприятия начинает выделять Ед. Кронакты «Приблизить» и «Удалить» в составе действий-проводников. В это время Ед. Кронакты (О-А) начинают вырабатываться в результате повторений ребёнком действия руки его матери, повторение действий руки матери становится главным источником новых «своих» Действий руки ребёнка. В возрасте 3—4 месяцев начинает функционировать особая «система повторения», или РЕП-система (repetitio – повторение). О ней мы будем подробно говорить далее, скажем только, что в Периоде I с появлением РЕП-системы с её помощью в процессе повторения «чужих» Действий руки предметом происходит вырабатывание всех Ед. Кронактов.

На 1-м этапе ребёнок часто размахивает руками и разбрасывает (расшвыривает) предметы, это не удаляющее действие, но двигательная реакция, простейшая форма двигательного проявления первичного «эмоционального» возбуждения.

В возрасту 4—6 месяцев вырабатывание Ед. Кронактов «Удалить» уже не нуждается в проводнике «Взять». Мы можем также заметить квазидействие «Отдать», когда ребёнок протягивает руку, захватывает, удерживает предмет, а затем внезапно протягивает его кому-либо – «На, возьми», например матери, особенно, если она призывает: «Дай, дай мне игрушку (имя игрушки)» и показывает движение рукой ОТ ребёнка К себе. Действие руки ребёнка «На, возьми» это ещё не есть повторение действия руки матери, но особая реакция (рефлекс) на призывный жест, который понимают и животные.

На протяжении 1-го этапа происходит вырабатывание большого числа Ед. Кронактов (формируются О-А) «Приблизить» и «Удалить» в соответствии с разнообразием игрушек (предметов), их формой, весом, цветом, фактурой, с разнообразием траекторий перемещения предмета и предметных условий (сидя, лёжа, в кровати, на полу и т. д.), что в целом даёт большое разнообразие сенсорных ощущений, приближающих и удаляющих предмет Действий руки.

Сформированные, готовые О-А «Приблизить» и «Удалить» ребёнок использует в «игровой» ситуации. Можно видеть, как ребёнок в возрасте от 6 месяцев до 1 года протягивает руку к «куче» игрушек, захватывает ту или другую – захватывает её пальцами, «тянет её в рот» и/или прижимает к себе, приближает её к другой игрушке или удаляет её от неё, размахивает ею, стучит ею и вскоре бросает её. Из этих действий на 1-м этапе состоит вся практическая «игровая» деятельность ребёнка.

Могут возразить, что если ребёнок размахивает или стучит игрушкой, то разве не происходит при этом вырабатывания отдельного действия «Размахивать» и «Стучать». Что касается такого заметного первичного «эмоционального» движения руки ребёнка, как «размахивать» игрушкой, и его высшего проявления«стучать», а также движений, с помощью которых ребёнок разбрасывает игрушки, то эти движения не утверждаются в качестве самостоятельных действий, не развиваются, но возникают спонтанно при эмоциональном возбуждении, при «радости» или «капризе».

Определим признаки движения в Поле зрения ребёнка, которые позволяют Системе Восприятия на 1-м этапе воспринимать движение собственной руки как Действия «Приблизить» и «Удалить».

В Периоде I Система Восприятия воспринимает как Действие «Приблизить» или «Удалить» перемещение предмета рукой по отношению к особой, устанавливаемой Системой Восприятия ТОЧКЕ ОТСЧЁТА (Точка Отсчёта). В зависимости от конкретных условий Система Восприятия придаёт какой-либо точке пространства статус Точки Отсчёта и по отношению к ней воспринимает перемещение предмета рукой как Действие «Приблизить» или «Удалить».

В начале 1-го этапа Точкой Отсчёта для Системы Восприятия является тело ребёнка, в середине 1-го этапа – какая-либо точка в пространстве, расположенная «ближе» к телу по сравнению с любой другой произвольной точкой. В это время Точка Отсчета всё ещё как бы «привязана» к «оболочке» тела и воспринимается Системой Восприятия как продолжение тела. К концу 1-го этапа Точкой Отсчёта становится любая точка, расположенная в пространстве перед ребёнком на дистанции его вытянутой руки (рис. 2).

Тело (ребёнка) является естественной ТОЧКОЙ ОТСЧЁТА для Системы Восприятия, по отношению к которой она первоначально воспринимает любое ДВИЖЕНИЕ руки как действие «Приблизить» или «Удалить». Прикосновение к коже при перемещении предмета К телу является моментом завершения действия «Приблизить».

Ощущение момента отрыва руки от тела для Системы Восприятия является началом Действия «Удалить». Каждое движение руки ребёнка по направлению К Точке Отсчёта, т. е. К телу, Система Восприятия воспринимает как действие «Приблизить», ОТ тела – как действие «Удалить».

Каждый этап состоит из фаз: начало, середина и окончание.

В начальную фазу 1-го этапа от момента рождения до 3—4 месяцев РЕП-система, с помощью которой ребёнок повторяет «чужое» Действие, ещё не работает. Система Восприятия, входящая в состав РЕП-системы способна воспринимать только собственное движение руки ребёнка в составе действия-проводника, которым в этот момент является действие «Взять». Ощущение от действия «Взять», связанное с ощущением, исходящим от кожи при соприкосновении с ней при приближении руки к телу или при «отрыве» руки от тела, становится для Системы Восприятия прямым сенсорным «подтверждением» того, чтоДействие «Приблизить» произошло или Действие «Удалить» началось. Как только Система Восприятия фиксирует момент соприкосновения руки (предмета манипуляции) с телом, действие «Приблизить» прекращается.

Во второй половине 1-го этапа Система Восприятия начинает воспринимать «чужие» Действия руки (например, когда мать показывает ребёнку игрушку и перемещает её в разные места), в которых перемещение предмета происходит К или ОТ Точки Отсчёта, когда последняя теряет привязку «к телу» и перемещается в любое место пространства перед ребёнком. В это время Система Восприятия в зависимости от условий манипуляции придаёт статус Точки Отсчёта любой точке в пространстве на дистанции вытянутой руки.

В фазу окончания 1-го этапа Система Восприятия уже способна воспринимать наиболее сложные пространственные «чужие» манипуляции «Приблизить» и «Удалить» по отношению к Точке Отсчёта, которая может находиться в любом месте пространства на дистанции вытянутой руки от ребёнка. Это положение отображено в определении Ед. Кронактов «Приблизить» и Удалить»:

Ед. Кронактом ПРИБЛИЗИТЬ является перемещение предмета рукойОТ какой-либо точки, расположенной в пространстве на дистанции вытянутой руки по направлению К определённой фиксированной ТОЧКЕ ОТСЧЁТА, расположенной в том же пространстве на дистанции вытянутой руки.

Ед. Кронактом УДАЛИТЬ является перемещение рукой предмета ОТ какой-либо фиксированной ТОЧКИ ОТСЧЁТА, расположенной в пространстве на дистанции вытянутой руки по направлению К какой-либо точке, расположенной в том же пространстве.

Ребёнок, предоставленный сам себе, самостоятельно, без помощи другого человека не способен выработать Ед. Кронакт (сформировать О-А). Все Ед. Кронакты в Периоде I, за исключением тех, что выработаны в самом начале 1-го этапа, с помощью действий-проводников вырабатывается в повторении ребёнком Действий руки «другого» человека, чаще всего, конечно, руки матери. Вырабатывание Ед. Кронактов (формирование О-А) происходит в ситуации, которую можно назвать СИТУАЦИЕЙ ПОВТОРЕНИЯ ДЁЙСТВИЯ (РЕП-ситуацией). Она включает присутствие ребёнка, предметов (игрушек) и другого человека (например, матери), который показывает, демонстрирует ребёнку манипуляцию своей руки каким-либо предметом, фиксирует его внимание на предмете, на начале манипуляции и на том, что манипуляция завершена, а также на результате манипуляции. Взрослые во все времена специально создают для детей псевдоигровую Ситуацию Повторения Действия для наиболее эффективного вырабатывания Ед. Кронактов (формирования О-А). В противном случае ребёнок вынужден наблюдать, «подсматривать» случайные действия окружающих его людей и с трудом повторять их. Вот мать, улыбаясь, показывает ребёнку манипуляцию её руки «Придвинуть кубик поближе к самому себе или к шарику», и ребёнок, наблюдая, после нескольких попыток удачно повторяет её.