Нейропсихология детей от рождения до 10 лет. Развитие мозга и полезные игры - Елена А. Порошина Страница 10

• «Ритмичные звенелки»

Выбираем знакомые малышу погремушки (бубенцы, шарик, зверят и т. д.) и играем, приговаривая «та-та-ТА», голосом и одновременным звуком выделяя последний слог.

Затем меняем интонацию и ударение на первый слог.

Та + звук-та-та.

Далее в середине: та-ТА + звук-та.

Такие ритмические игры развивают интонационную сторону речи и звуковосприятие.

• «Поймай погремушку»

C 2,5–3 месяцев. Играем погремушками так, чтобы малыш мог до них дотянуться и схватить. Помним, что сначала движения у него размашистые и несогласованные, но чем чаще мы играем в игры-хваталки, тем точнее они будут. Играя, разговариваем с малышом и улыбаемся его успехам.

• «Массаж ладошек»

Ладошки малышей сжаты в кулачки. Поэтому очень важно аккуратно разгибать пальчики и массировать ладони и подушечки пальцев.

Сорока-белобока

кашу варила, кашу варила,

деток кормила.

[водим своим пальцем по ладони малыша круговыми движениями]

На порог скакала, гостей созывала.

[разглаживаем ладошку]

Гости не бывали, каши не едали.

• «Ловим ручки»

Ребенок хаотично размахивает своими ручками, а взрослый их ловит и сразу отпускает. Приговаривая: «чья ручка? – имя малыша». Эта простая забава формирует представление о своих руках и возможности ими управлять.

• «Исследование игрушек»

С 4 месяцев. Подбираем игрушки разной текстуры и формы. Например, гладкий мячик, колючий мячик и кубик. Даем малышу ощупать каждый предмет по очереди.

• «Ку-Ку»

С 5 месяцев.

Простые игры-прятки развивают внимание, память и эмоциональную сферу малышей.

Начинать с того, что закрывать свое лицо ладонями и сразу же открывать со словами «ку-ку».

Затем игру можно усложнять. Накрывать себя платочком, чтобы малыш открывал.

К 6 месяцам, если малыш не против, прятать можно его, но здесь важно быть бережным, некоторые детки не любят, чтобы им на голову что-то надевали.

• «Ладушки»

С 6 месяцев.

Берем ладони малыша в свои и, хлопая, приговариваем:

Ладушки, ладушки, где были?

У бабушки!

Что ели? Кашку!

Пили простоквашку.

Попили, поели, на головку сели.

Кыш полетели.

Игры с посудой

С 6–7 месяцев малыши уже неплохо ползают и находят маму везде, в том числе и на кухне. Разрешите ребенку исследовать ложки, половники, кастрюли. Немного шума, но очень развивающий эффект.

Покажите, как можно постучать деревянной ложкой по дну кастрюли. Обратите внимание малыша, что звук от металлической и от деревянной ложки будет разным.

Возьмите 2 кастрюли – маленькую и большую, снимите с них крышки и покажите малышу, как можно накрывать кастрюли. Пусть малыш сам попробует подобрать подходящие крышки. Далее задачку можно усложнять – брать больше разных кастрюль.

«Кастрюльные прятки»: положите в одну из кастрюль ложку и накройте крышкой, попросите малыша открыть крышку и вместе удивитесь и обрадуйтесь найденной ложке. Затем эту игру так же можно усложнять: прятать ложку в одну из трех кастрюль и предлагать малышу поискать.

Книжки-шуршалки

С 7–8 месяцев. В этом возрасте дети очень любят все, что шуршит, звенит, стучит и т. д. А также они уже очень внимательно рассматривают картинки и открывают разные замочки (липучки, кнопочки, шнурочки). Поэтому запаситесь книгами-шуршалками разной тематики. Книги можно сделать самим, если есть желание, из фетра или фланели. Играя с такой книгой, учим малыша разглядывать изображения, обращать внимание на детали, обозначаем звуки словами. Например, это мишка, где у него ушки – вот они, а ушки шуршат, вот как шуршат и т. д.

Пирамидки

С 9 месяцев. Для малышей хороши крупные пластмассовые пирамидки из 3–4 колец и деревянные с широким полукруглым штырьком, также на 3–4 кольца. Хорошо иметь одноцветные и разноцветные пирамидки. У них разные цели. Одноцветные пирамидки закрепляют восприятие того цвета, в который пирамидка окрашена.

Бесцветные деревянные тренируют глазомер и моторную координацию.

Разноцветные позволяют различать сразу три цвета и нанизывать кольца.

В этом возрасте малыш еще не умеет и не должен показывать и называть цвета – важно про это помнить! Пока он только знакомится со свойствами пирамидки. Поэтому беспокоиться и нервничать, что малыш не понимает, что нужно кольца собирать по размеру и цвету, не нужно.

Просто покажите ему, что колечки можно снимать и нанизывать, играя, называйте цвета, но не требуйте от малыша их четкого соотнесения и показа, это придет чуть позже, когда созреют специфические мозговые центры.

Кубики

Кубики, как и пирамидки, нужны разные: крупные пластиковые, деревянные, резиновые с узорами и т. д. Важно не то, какие кубики, а то, как мы ими играем.

«Кубик на кубик» – показываем малышу, что кубики можно ставить друг на друга, и будет получаться башенка. Начинаем с 2 кубиков, постепенно увеличивая до 4–5.

«Дорожка из кубиков» – покажите малышу, как можно выстроить дорожку одного цвета.

Повторюсь, не расстраивайтесь и не настаивайте, если малыш захочет поиграть как-то по-своему, а не так, как показываете вы. Помним: ребенок тоже человек, и самое главное в наших занятиях – положительное эмоциональное общение между нами и малышом.

Не захотел делать дорожку, тянет кубик в рот? Смеемся и говорим, что у кубика есть углы и он твердый. Потерял интерес к кубикам? Дети легко переключаются, их внимание в этом возрасте очень нестойкое. Посмотрите, что его заинтересовало.

Шарики и коробки

Запаситесь разноцветными шариками, можно от погремушки или резиновыми – такими, чтобы они входили в руку малыша.

Покажите основное свойство шарика – катается. Покажите, как можно шарики складывать в коробочки, как раскладывать по цветам. Смастерите из картона желобок, поставьте его под углом и покажите, как шарик можно скатывать в коробочку по желобку.

Бытовые игры

С 10–11 месяцев.

Накорми куклу (мишку, зайчика и т. д.). Малыши очень хорошо имитируют наше поведение и любят повторять действия. Покажите малышу, как можно кормить куклу или другую любимую игрушку.

Пусть малыш сам попробует снять с куклы маечку и штанишки, уложит спать. Такие простые манипуляции развивают наглядно-действенный компонент мышления.

Речевые игры

Речь – одна из сложных и важных высших психических функций. Ее появления родители ждут так же сильно, как и умения ходить.

Чтобы речь возникла, необходимо, чтобы малыш был здоров. Важно, чтобы его сенсорные органы: слух,