Анна Герасимова - Малыш учится говорить. От «агу» до монолога Страница 15

Ребенок: в шкОле.

Взрослый: Автобус подъехал ...

Ребенок: к дОму.

Взрослый: Мы ели ...

Ребенок: конфЕты.

Взрослый: Собака грызет ...

Ребенок: кОсть.

Взрослый: Я не хочу ...

Ребенок: пИть

Взрослый: На полке ...

Ребенок: вАза.

Взрослый: Папа купил ...

Ребенок: сЫр.

Взрослый: Отдай мне ...

Ребенок: кнИгу.

Взрослый: На столе...

Ребенок: чАйник.

Взрослый: Мы будем ...

Ребенок: Есть.

Вы начинаете предложение, а ребенок договаривает его, слитно произнося два слова:

Взрослый: Кот вчера ...

Ребенок: поймАл мЫшку.

Взрослый: Моя мама ...

Ребенок: вАрит сУп.

Взрослый: Зимой часто...

Ребенок: идЕт снЕг.

Взрослый: Лиса опять...

Ребенок: поймАла зАйца.

Взрослый: На ужин ...

Ребенок: былА Каша.

Взрослый: Нужно достать ...

Ребенок: чАй из сУмки.

Взрослый: В детском саду ...

Ребенок: мнОго игрУшек.

Взрослый: Я люблю ...

Ребенок: моЮ мАму

Взрослый: По телевизору...

Ребенок: покАзывают мУльтик.

Взрослый: Этот торт ...

Ребенок: мЫ съедИм.

Взрослый: Мне вчера...

Ребенок: купИли крАски.

Взрослый: Завтра празднуем ...

Ребенок: дЕнь рождЕния.

Взрослый: Мы, наверное...

Ребенок: пойдЕм в кинО.

Взрослый: У меня

Ребенок: Есть собАка.

Взрослый: Корабль...

Ребенок: плывЕт в мОре.

Взрослый: Самолет ...

Ребенок: летИт в нЕбе.

«Составь предложение по картинке».

Все слова в предложении нужно произносить слитно, на одном выдохе. Говорить нужно выразительно, после каждого предложения делать паузу.

– Кот несет рыбку.

– В вазе стоят цветы.

– Мальчик спит.

– В паутине сидит паук.

– Девочка ест яблоко.

– Дети купаются в реке.

– На столе лежит арбуз.

– Бабочка сидит на цветке.

– Бабушка гладит белье.

– Попугай сидит в клетке.

Это задание можно усложнить. Пусть ребенок самостоятельно (без картинки) придумает, чем можно закончить предложение. Вы начинаете, а ребенок заканчивает предложение.

Я буду ...

У нас есть...

Положи книгу ...

В доме...

Папа завтра ...

Наш кот ...

Мои друзья ..

Дай мне ...

На столе ...

Мышонок опять ...

«Обведи и назови».

Предложите ребенку самостоятельно обвести нарисованные контуры предметов или помогите ему выполнить задание. Главное – комментируйте все действия.

Я обвожу машину. Это колеса, это кузов, это кабина.

Я обвожу домик. Это крыша, это труба. Это стена, это дверь, это окно.

Я обвожу кораблик. Это парус, это лодочка, это флажок.

Я обвожу цветок. Это серединка, это лепестки, это стебелек, это листочки.

Я обвожу жука. Это голова, это туловище, это лапки, это усы.

Я обвожу кота. Это голова, это уши, это лапы, это спина, это пузо, это хвост.

Я обвожу шкаф. Это дверцы, это ножки, это ручки.

Я обвожу пистолет. Это ствол, это рукоятка, это курок.

Я обвожу ветку. Это стебель, это листочки.

Я обвожу грибок. Это ножка, это шляпка.

• «Раскрась и назови». Предложите ребенку раскрасить предметы, озвучивая свои действия.

• Я раскрашиваю домик. Я беру желтый карандаш и раскрашиваю крышу. Я кладу желтый карандаш и беру коричневый. Я раскрашиваю стену домика коричневым карандашом. Я кладу коричневый карандаш и беру зеленый. Я раскрашиваю дверь зеленым карандашом. Я кладу зеленый карандаш и беру синий. Я раскрашиваю окна синим карандашом. Я кладу синий карандаш и беру оранжевый. Я раскрашиваю трубу оранжевым карандашом.

• Я раскрашиваю цветок. Я беру красный карандаш и раскрашиваю серединку. Я кладу красный карандаш и беру желтый. Я раскрашиваю лепестки желтым карандашом. Я кладу желтый карандаш и беру зеленый. Я раскрашиваю стебелек зеленым. Я раскрашиваю листики зеленым.

• Я раскрашиваю кораблик. Я беру синий карандаш и раскрашиваю парус. Я кладу синий карандаш и беру желтый. Я раскрашиваю лодку желтым карандашом. Я кладу желтый карандаш и беру красный. Я раскрашиваю флажок красным карандашом.

• Я раскрашиваю гриб. Я беру коричневый карандаш и раскрашиваю шляпку. Я кладу коричневый карандаш и беру желтый. Я раскрашиваю ножку желтым карандашом.

• Я раскрашиваю чашку. Я беру зеленый карандаш и раскрашиваю горошки на чашке. Я кладу зеленый карандаш и беру желтый. Я раскрашиваю чашку желтым карандашом. Я кладу желтый карандаш и беру красный. Я раскрашиваю ручку красным карандашом.

• Я раскрашиваю стрекозу. Я беру оранжевый карандаш и раскрашиваю туловище стрекозы. Я кладу оранжевый карандаш и беру синий. Я раскрашиваю голову стрекозы синим карандашом. Я кладу синий карандаш и беру зеленый. Я раскрашиваю крылья стрекозы зеленым карандашом.

• Я раскрашиваю утку. Я беру черный карандаш и раскрашиваю клюв. Я кладу черный карандаш и беру желтый. Я раскрашиваю крыло желтым карандашом. Я кладу желтый карандаш и беру зеленый. Я раскрашиваю голову зеленым карандашом. Я кладу зеленый карандаш и беру коричневый. Я раскрашиваю туловище коричневым карандашом. Я кладу коричневый карандаш и беру красный. Я раскрашиваю лапки красным карандашом.

• Я раскрашиваю машинку. Я беру зеленый карандаш и раскрашиваю кабину. Я кладу зеленый карандаш и беру синий. Я раскрашиваю кузов синим карандашом. Я кладу синий карандаш и беру черный. Я раскрашиваю колеса черным карандашом.

«Что есть – чего нет».

Вы называете предмет, который у вас имеется, а ребенок отвечает, что у него нет данного предмета. Следите за тем, чтобы малыш правильно употреблял грамматические формы.

У меня есть груша. У меня нет груши.

У меня есть груши. У меня нет груш.

У меня есть стол. У меня нет стола.

У меня есть столы. У меня нет столов.

У меня есть окно. У меня нет окна.

У меня есть окна. У меня нет окон.

У меня есть кот. У меня нет кота.

У меня есть коты. У меня нет котов.

У меня есть куртка. У меня нет куртки.

У меня есть куртки. У меня нет курток.

У меня есть нож. У меня нет ножа.

У меня есть ножи. У меня нет ножей.

У меня есть пирамида. У меня нет пирамиды.

У меня есть пирамиды. У меня нет пирамид.

«Один – много».

Предложите ребенку назвать предметы во множественном числе.

Рыба – рыбы.

Нос – носы.

Стакан – стаканы.

Угол – углы.

Сумка – сумки.

Сок – соки.

Лист – листы.

Стул – стулья.

Ведро – ведра.

Утка – утки.

Мороз – морозы.

Платье – платья.

Пес – псы.

Кость – кости.

Снег – снега.

Чай – чаи.

«Большой – маленький».

Попросите ребенка назвать предмет маленького размера.

Стол – столик.

Кот – котик.

Стул – стульчик.

Ложка – ложечка.

Миска – мисочка.

Ведро – ведерко.

Телефон – телефончик.

Носок – носочек.

Собака – собачка.

Плита – плитка.

Угол – уголок.

Ковер – коврик.

Палка – палочка.

Окно – оконце.

Блюдце – блюдечко.

Сердце – сердечко.

Гриб – грибок

Платье – платьице.

Сумка – сумочка.

«Больше-меньше».

Пусть ребенок назовет, какой из предметов больше, а какой меньше.

– Что больше – чашка или ведро? Ведро больше чашки.

– Что меньше – ложка или поварешка?

– Что больше – яблоко или дыня?

– Что меньше – сумка или чемодан?

– Что меньше – велосипед или лодка?

– Кто больше – лев или слон?

– Кто больше – муха или бабочка?

– Что меньше – скатерть или платок?

– Что больше – миска или таз?

– Кто меньше – курица или цапля?

«Кто детеныш?»

Предложите ребенку назвать детенышей животных и птиц:

У лисы – лисята.

У тигра – тигрята.

У лягушки – лягушата.

У слона – слонята.

У козы – козлята.

У овцы – ягнята.

У лошади – жеребята.

У льва – львята.

У сороки – сорочата.

У змеи – змееныши.

У галки – галчата.

У жирафа – жирафята.

У медведя – медвежата.

У орла – орлята.

У вороны – воронята.

У дятла – дятлята.

У моржа – моржата.

Учим стихи и потешки.