М. Коробова - Малыш в мире природы Страница 26

Об одуванчике можно прочитать и выучить с детьми маленький стишок-загадку:

Был цветок — как желток,

А теперь он — как снежок.

Дом, в котором мы живем

«У меня живет цве­ток»

Наблюдение за цветущей геранью

Развивать у детей элементарные представления о том, что растения живые (пьют водичку, любят, когда светит солнышко). Предложить детям показать листочки, цветы; определить цвет и величину листочков, цветков. Вызвать симпатию, нежность к цветущему расте­нию, желание позаботиться о нем

Необходимо полить герань сразу после наблю­дения, прочитать стихи Ю. Мориц «У меня жи­вет цветок»

2. «Новые цветочки!» На­блюдение за цветущей ге­ранью

Продолжать развивать у детей элементарные представления о том, что растения — живые су­щества (растут, меняются). Побуждать детей к наблюдению за распустивши­мися цветами

Сюжетный этюд «Польем цветы» (воспитатель, а затем ребенок «поливают цветочки» — детей, красиво опустившихся на ковер со сложенны­ми ладошками-цветами, которые «расцветают» от радости). После повторного наблюдения можно предло­жить нарисовать цветы: воспитатель рисует стебель и листья герани, а дети тычками с круг­лым срезом — много мелких цветочков вокруг черешков-палочек

3. Наблюдение «Веселые овощи»

Развивать у детей элементарные представления об овощах (огурец, морковь, помидор). Развивать сенсорное восприятие, побуждая детей к обследованию овощей. Активизировать словарь прилагательных (крас­ный, зеленый, круглый, длинный)

Наблюдение проводится с небольшой подгруп­пой детей. Для подобного наблюдения необхо­димо подготовить набор овощей по 2—3 каждо­го вида разных размеров. Заранее нарезают ломтиками и кружочками такие же овощи и раскладывают на нескольких тарелках. Взрос­лый эмоционально комментирует их выбор, побуждает к высказываниям. Можно использовать стихотворные тексты из раздела «Ура! Пикник!»

4. Наблюдение «Ай да фрукты!»

Развивать у детей элементарные представления о фруктах. Активизировать и расширять словарный запас детей (яблоки, груши, сливы, апельсин и др.). Побуждать детей к общению друг с другом («Саша, хочешь фрукты? Будешь угощать своего друга?»)

Фрукты (по 2—3 каждого вида) помещаются в разноцветные коробочки. Дети самостоятельно открывают коробочки (возможно, преодолевая вначале какие-то препятствия: развязать бан­тик, расстегнуть замочек и пр.), рассматривают и сравнивают фрукты. Фрукты для дегустации нарезают ломтиками, разделяют на дольки.

Можно использовать стихотворения:

А это — наша груша

В коричневых веснушках.

Грушу сладкую, большую

На тарелку положу я.

Я одна не буду есть —

Кто же фрукты любит здесь?

Нам ласковая яблонька

Прислала яблоки:

«Всех ребяток угощу,

Никого не пропущу!»

Образная игрушка «поможет» ответить на во­просы, наладить общение

«Добродушный тол­стячок»

Наблюдение за морской свинкой

Побуждать детей к наблюдению за морской свин­кой. Показать детям особенности строения, внешнего вида (маленькая с блестящими темными глазка­ми), поведения животного (сидит, бегает, грызет, посвистывает). Поощрять эмоциональный отклик, который вы­ражается жестами, мимикой, высказываниями ма­лышей

Морская свинка может появляться в группе много раз. Во время наблюдений отмечайте ее действия, ухаживайте за ней вместе с малы­шами

«Рыбки — это не иг­рушки...»

Наблюдение за рыбкой в аквариуме (вуалехвост или золотая рыбка)

Развивать у детей элементарные представления о рыбке, особенностях ее поведения, кормления (живет в воде, у нее есть тело, плавники, хвост, рыбка движется с помощью них, берет корм с по­верхности воды). Поддерживать интерес к обитателям аквариума

Во время наблюдений малышей следует при­влекать к кормлению рыб. Можно организовать наблюдения с детьми за улиткой

7. «Холодный гость» Наблюдение за снегом, принесенным в помеще­ние

Развивать у детей реалистические представления о снеге. Познакомить со свойствами мокрого снега (мягкий, лепится). Предложить детям надеть варежки и полепить из снега в тазу

К наблюдению и последующим играм можно привлечь образную игрушку, например Пет­рушку, который показывает детям, как можно лепить из снега колобок

8. «Зеленый хохолок» Наблюдение за ростом стрелок зеленого лука

Развивать у детей элементарные представления о том, что растения — живые, нуждаются в воде. Познакомить детей с частями растений (малень­кие стрелки лука и корни в воде). Обогащать и активизировать словарь детей (лук, корешки, стрелы)

Дети наблюдают за одной пророщенной в воде луковицей. Это наблюдение повторяется пери­одически, дети должны видеть, как увеличивают­ся в размерах побеги-стрелки, корни луковицы. Можно дать имя луковице — Зеленый Хохолок

9. «Зимний огород» Наблюдение и труд (по­садка непророщенных луковиц)

Развивать у детей элементарные представления о том, что растениям для роста нужна вода и почва. Познакомить детей со способами посадки лука, поддерживать самостоятельные действия. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу во время труда

Дети должны часто навещать свой «огород», на­блюдая за переменами, поливать лук при помо­щи взрослых. Следует показать малышам, как делать лунки маленьким совочком с выемкой и опускать туда луковицы до половины, поливать маленькой леечкой, обязательно без ситечка

10. «Самый-самый» Наблюдение за камешка­ми из коллекции

Развивать у детей элементарные представления о предметах неживой природы — камешках, ракуш­ках и др. Развивать сенсорное восприятие, побуждая детей определять разнообразные свойства камешков с помощью обследовательских действий. Активизировать и обогащать словарный запас (большой — маленький, легкий — тяжелый, глад­кий — шершавый)

Подробно работа с коллекционными материа­лами отражена в разделе «А чьи это камешки?». После наблюдения-любования желательно пе­рейти к дидактическим играм («Самый-са­мый», «Веселые горки» и др.), описанным в вы­шеуказанном разделе

11. «Цветок – огонек»

Наблюдение за цветущим комнатным растением (кливия, лилия, бальзамин и др.)

Продолжать развивать у детей элементарные представления о цветущих растениях (живут, растут, цветут)

Учить детей рассматривать цветы яркие колокольчиков на длинной ножке.

Вызвать яркий, эмоциональный отклик на впечатления от наблюдения цветущего растения

Во время наблюдения взрослый может использовать различные приемы привлечения внимания детей к растению, например: «Этот цветочек на Костю смотрит, а этот – на Таню»

После наблюдения обязательно надо полить растение.

Прочитать стихотворение З. Александровой «Цветок-огонек»

12.»Комочек пуха»

Наблюдение за кроликом

Развивать у детей элементарные представления о кролике, его внешнем виде, особенностях поведения

Обогащать словарь детей (кролик, пушистый, длинные уши, короткий хвост, прыгает, грызет)

Вызвать яркий, эмоциональный отклик, желание погладить, покормить кролика.

Кролик появляется в группе ещё раз. После наблюдения детям можно предложить игрушку-кролика для самостоятельных игр. На повторном наблюдении более подробно следует рассмотреть длинные гладкие ушки, ноги и мягкую пушистую шерсть (черно-белую или пеструю) и вовлечь малышей в эмоциональный разговор.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Акимушкин И. Зеленая полка. Приложение к журналу «Юный на­туралист». — М., 1992. — С. 112, 142. — Серия «Причуды природы».

Алексеев В. А. 300 вопросов и ответов о животных. — Ярославль: Академия развития, 1997. — С. 240.

Алексеев В. А. 300 вопросов и ответов о насекомых. — Ярославль: Академия развития «Академия К», 1998. — С. 255.

Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студентов средних педагогических учеб. заведений. — М.: Академия, 1997. — С. 400.

Анашкина Е. Н. 300 вопросов и ответов о домашних живот­ных. — Ярославль: Академия развития, 1997. — С. 206.

Ашиков В. И., Ашикова С. Г. Семицветик. Программа и руководст­во по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошко­льного возраста. — М.: Педагогическое общество России, 1998. — С. 172.