М. Коробова - Малыш в мире природы Страница 45

Теплую водичку Ой, с гуся вода,

Льем на нашу птичку. С Аленушки худоба.(Е. Благинина)

Продолжает: «Вот и вымыли Лялю! Надо вытереть Лялю полотен­цем. Где полотенце? Саша, принеси. Вот полотенце! (Прикасается по­лотенцем к щеке, рукам ребенка, обращает внимание, какое мягкое, пушистое полотенце.) Давайте вместе вытрем Лялю. Какая наша Ляля стала? Чистая! Хорошая! Теперь можно поиграть с куклой».

Примечание. Для игры следует брать несколько детей, чтобы больше привлекать их к активным действиям; в следующий раз привлекаются другие дети.Такие игры проводятся и после полутора лет. Варианты могут быть разные: кукла играет в воде мячом, рыбкой или любой другой игрушкой. Дети находят эти игрушки, называют, приносят, дают кукле, разговари­вают с ней и т. п.Желательно предоставить детям возможность самим поиграть с иг­рушками в воде.

Устроим кукле комнату (1 год 5 — 6 месяцев — 1 год 9 месяцев )

Задачи. Расширять представления детей о предметах мебели (ди­ван, стол, стул), их назначении; называть предметы и действия доступ­ными детям речевыми средствами (звукосочетания, облегченные слова); побуждать к активным действиям.Материал. Комната куклы.Содержание игры. Воспитатель подходит с детьми к игровому уголку и тихо, но выразительно говорит:Кто, кто в этой комнате живет?Кто, кто вместе с солнышком встает? (Берет куклу с кровати.)Это Машенька проснулась,

С боку на бок повернулась, (Поворачивает куклу.)

И, откинув одеяло,Вдруг сама на ножки встала!

Продолжает: «Ребятки, кто проснулся? Поздоровайтесь с нашей Машенькой. (Подносит куклу к каждому ребенку, предлагает поздоро­ваться, погладить куклу.) Проснулась Маша и пошла по комнате». Ве­дет куклу вместе с ребенком, приговаривая: «Топ-топ, топает Маша. Как топает? Маша топ-топ». (Все дети могут потопать ножками.) Кукла останавливается, осматривает комнату, педагог говорит:

Здесь не комната большая —

Здесь огромная страна. (Разводит руками.)

Два дивана-великана.

Вот — зеленая поляна — (Показывает.)

Это коврик у окна.Потянулась Машенька к зеркалу (Производятся соответствую-

рукой. щие действия с куклой: показы-

Удивилась Машенька: вает рукой, качает головой.)

«Кто же там такой?»Она дошла до стула,

Немножко отдохнула, (Сажает куклу.)

Постояла у столаИ опять вперед пошла.

Воспитатель обращается к детям: «Вот, ребятки, какая большая ком­ната у Маши. Покажите, какая комната». (Дети разводят руками.) Ин­дивидуальное обращение: «Покажи: где диван-великан? Посади Машу на диван. Где сидит Маша? (На диване.) Пошли дальше. Покажи: где стол? Где стул? Посади Машу на стул, пусть немножко отдохнет. (Дей­ствия повторить с несколькими детьми.) На чем сидит Маша? (На сту­ле.) Это что?» (Стол.) Опять подводит куклу к зеркалу, спрашивает: «Что это?» (Зеркало.) Предлагает всем потянуться к зеркалу рукой, посмотреть, покачать головой. Игра заканчивается.

Вариант игры (возможен после 1 года 9 месяцев). Обыгрывается приход куклы домой: Ляля гуляла, устала, хочет отдохнуть. Воспитатель говорит: «Иди, Ляля, в комнату, отдохни». Приглашает ребенка прово­дить куклу в комнату: «Возьми, Таня, куклу за ручку, скажи: «Иди, Ляля, иди». (Другие дети помогают.) Далее спрашивает: «Что надо сде­лать сначала? Снять пальто. Давайте поможем Ляле снять пальто. Куда повесим пальто? В шкаф. Где шкаф? Покажите. Что это? Шкаф. (Ин­дивидуальное повторение.) Повесили пальто в шкаф. Где Ляля будет отдыхать? Куда она хочет сесть? Давайте спросим ее: «Ляля, куда ты хочешь сесть?» В кресло. Где кресло? Вот кресло. Посади, Саша, Лялю в кресло. Молодец. Где сидит Ляля? (Обращается к детям.) Что делает Ляля? Сидит». Снова обыгрывается разговор с куклой: «Ребятки, Ляля сказала, что теперь она хочет полежать на диване. Давайте положим ее на диван. Где диван? Какой диван? Большой. Положим куклу на диван. Что делает кукла? Лежит на диване. (Показать руками вместе с детьми, какой большой диван.) А где кресло? Какое кресло? Маленькое. (Те же действия.) Правильно, диван большой, а кресло маленькое». Воспита­тель добивается ответа детей, поощряет их действия, наклоняется к кукле: «Ну вот, ребятки, кукла Ляля отдохнула, она хочет поиграть с вами».

Катя проснулась (1 год 9 месяцев — 2 года )

Задачи. Закреплять умения детей узнавать и называть доступными речевыми средствами знакомые предметы; понимать их назначение; вклю­чаться в общение со взрослым в форме речи и игровых действий.Материал. Кукла, предметы кукольной одежды, посуда (тарелка, ложка).Содержание игры. Воспитатель обращается к детям: «Ребят­ки, а где наша кукла Катя? Ей пора кушать». (Подходят к игровому уголку, где в кроватке лежит кукла.) Тихо говорит: «Что делает Катя? Спит. (Ответы детей.) Ах, сонюшка, пора вставать! Давайте разбудим Катю! (Берет игрушку-петуха и воспроизводит звуки: «Ку-ка-ре-ку!») Кто кричит, ребятки? Давайте и мы покричим, как Петушок, разбудим Катю. Ку-ка-ре-ку!

Проснулся петушок, Подымайся, наш дружок, Встали деточки, Наша девочка.

Пора просыпаться! Будем одеваться! Проснулась Катя. Что сделала Катя? Проснулась». (Поощряются ответы детей.) Воспитатель изобра­жает разговор с куклой, говорит, что Катя просит деток помочь ей одеться. «Где ее одежда? Покажи. Принеси. Что ты принес? (Обраще­ние к ребенку.) Ребятки! Катя спрашивает: что надо надеть?» Вызывает инициативные высказывания детей, поддерживает их, предлагает пока­зать и назвать предметы одежды. Одевают куклу вместе (платье, носки), называют предметы. Кукла опять что-то шепчет воспитателю: «Ах, Катя есть хочет. Посадите ее за стол». Обращается к детям, спрашивает: «Что надо надеть Кате, чтобы она не испачкала платье? Правильно, фартук. Где фартук? Принеси. Что ты принес?» (Обращение к ребенку.) Кукле надевают фартук. Воспитатель спрашивает, что надевают. Дети: «Фартук». Говорит: «Вот теперь Катя будет кушать». (Смотрит с недо­умением на стол, где ничего нет.) Спрашивает: «Что же Катя будет кушать? Где тарелка с кашей? (Все приготовлено.) Принеси, Саша. Что принес Саша? Тарелку с кашей. А чем Катя будет есть? Где ложка? Принеси. Что принес Саша? (Обращение к детям.) Хорошие ребятки, позаботились о Кате. Скажите: «Ешь, Катя, ешь». (Можно предложить детям покормить куклу.) Спрашивает: «Вкусная каша?» (Поощряет высказывания детей.) Обобщает: «Какая веселая Катя стала у нас. Те­перь она хочет поиграть с ребятками».

Оденем куклу на прогулку (1 год 9 месяцев — 2 года )

Задачи. Расширять представления детей о предметах зимней одеж­ды, их отличительных признаках (зимой надевают теплую одежду); обо­гащать словарь: «пальто», «куртка», «шапка», «шарф» (сначала в пассивном словаре, затем активизация словаря); побуждать детей к актив­ной речевой реакции, к диалогу.Материал. Кукла с зимней одеждой, санки.Содержание игры. Воспитатель обращается к детям: «Вы лю­бите гулять? Наша кукла тоже хочет пойти погулять с ребятками. Да­вайте поможем ей одеться. Сегодня холодно, надо Кате тепло одеться». Спрашивает, в чем дети пришли сегодня в садик, и сам подсказывает ответ: «В теплой куртке, пальто, шубе, шапке, шарфе. Что мы наденем на Катю? Сегодня холодно.

На дворе большой мороз — Мы пальто наденем ей,

Отморозит кукле нос. Да и шарфик потеплей».

Предлагает посмотреть, какая теплая одежда есть у куклы, найти ее, принести (все положить рядом). Спрашивает: «Где куртка (или пальто)? Найди. Принеси. Какая куртка (пальто)? Теплое пальто, теплая куртка». (Надевают вместе с детьми.) Спрашивает детей, что они делают, поощ­ряет ответы, помогает построить фразу (можно обыграть ситуацию, будто бы кукла не хочет одеваться, спросить у детей, можно ли идти гулять зимой в одном платье).

Далее спрашивает, что еще надеть (шапку). Предлагает принести шапку, потрогать, сказать, какая она (теплая, мягкая). То же самое и с шарфом (рассматривают и говорят, какой он красивый, теплый (трога­ют), вместе его завязывают). Катя благодарит детей и просит взять ее с собой гулять, покатать на санках. Игра с куклой продолжается на про­гулке.