Основы туристической деятельности в учреждении дошкольного образования. Курсовая работа - Змитрук Марина Николаевна Страница 5

За время пребывания в детском саду дети в достаточной мере осваивают, как выполнять задания в спортивном зале, на площадке и комнате для игр. Но природа открывает новые возможности и предъявляет новые требования как к детям, так и ко взрослым.

Для дошкольного возраста не проводятся слишком длительные походы. Если поход проводится вне детского сада, то он может заканчиваться выходом на заранее обустроенные и разведенные площадки, базы отдыха. Это обусловлено требованиями безопасности.

Туристический поход предполагает выполнение достаточно высоких физических нагрузок, связанных с длительным передвижением по маршруту. Он организуется преимущественно с детьми старшего дошкольного возраста.

Примерный перечень жизненно важных умений, которые отрабатываются в природных условиях во время проведения похода:

– уметь выбрать место для привала, оборудовать его;

– продемонстрировать, как надо подсушить одежду над костром;

– рассказать, как правильно хранить продукты и инструмент в лагере и на стоянке;

– запомнить и продемонстрировать, какие сигналы оповещения подают в лагере;

– потренироваться в постановке простых палаток;

– при остановке лагеря участвовать в сооружении мусорницы, подставок для хранения посуды, стола для малой группы, скамейки;

– участвовать в вечернем дежурстве по лагерю.

Турист-дошкольник обязан заботиться о своем здоровье, потому что в палаточном лагере или экспедиции больной и слабый турист будет отставать от группы, ему будет все неинтересно, потому что движения не доставляют ему радости.

Поход туристов младшей возрастной категории необходимо проводить в легко доступных малышам местах и близко от остановок транспорта, чтобы не утомлять долгим переходом. Обычно соотношение взрослых и детей в таком походе 1:5.

Младшие туристы с большим воодушевлением собираются в поход. Они еще недостаточно подготовлены. Поэтому, им все интересно, везде необычно, куда бы они не направили свой взгляд. Они с радостью будут играть в любые игры, стрелять из самодельных луков, бегать и лазать. Задача лидера направить всю эту стихию энергии в достойное русло. Для этого, как нельзя лучше, подходит большая ролевая игра в “первопроходцев” и “викингов”, разведывающих новые места; “следопытов”, отыскивающих по следам и приметам “клады” и “тайники”, охотящихся на диких животных; “русичей”, строящих укрепленный от набега кочевников лагерь; “Робинзонов”, выброшенных на берег и т. д. [9].

Внимание детей легко переключается с одного вида деятельности на другой, что очень хорошо: легко отвлечь от ненужного занятия и удержать их внимание долгое время. Нужно постоянно предлагать им интересные задания и доступные их возрасту испытания, связанные со сценарием и игрой.

В литературе некоторые авторы выделяют такой вид простейшего туризма как прогулка-поход. Как видно из его названия, он представляет собой комбинированный вид детского туризма в рамках учреждения дошкольного образования.

На основании вышесказанного можно заключить, что в системе мероприятий, направленных на укрепление здоровья и совершенствование двигательной сферы дошкольников важное место принадлежит простейшему туризму. Многообразие форм туризма в учреждении дошкольного образования представлено в трех наиболее доступных для детей дошкольного возраста видах: экскурсиях, прогулках и походах, осуществляемых в основном, в физкультурно-оздоровительной работе и активном отдыхе детей.

Первейшей целью всех доступных для дошкольников видов туризма является их оздоровление.

2.2 Детский туризм на современном этапе

Время не стоит на месте. В образовательном и воспитательном процессах постоянно происходят изменения. Пересматриваются некоторые воспитательные подходы, модифицируются педагогические методы, составляются новые образовательные программы и т. д. Детский туризм в рамках учреждений дошкольного образования также постепенно обогащается новыми методиками и подходами к практике его проведения, и то, что раньше не подвергалось сомнению, теперь пересматривается и совершенствуется. Это происходит в связи с целым рядом объективных причин. Среди них можно назвать:

– изменение экономической ситуации в стране – с ростом благосостояния населения у него появляются дополнительные возможности и средства для улучшения качества и разнообразия воспитания детей;

– новая идеология – она неизбежно отражается на воспитательном процессе и образовании;

– ухудшение экологической ситуации в мире – один из серьезнейших факторов, влияющих на туристическую деятельность. Если раньше педагоги располагали широким выбором мест для проведения той же экскурсии или прогулки, то сегодня их выбор значительно сужен, так как появилось много загрязненных мест, где нельзя проводить такие мероприятия;

– рост городов (урбанизация), дорог и промышленных предприятий, увеличение количества автотранспорта – данный фактор существенно снижает выбор экологически благоприятных мест для проведения туристической деятельности с детьми;

– медицинский фактор – дети чаще болеют;

– социальное неблагополучие в семьях – ненадлежащая забота о детях со стороны асоциальных родителей. Например, ребенок часто пропускает детский сад по причине алкогольной зависимости родителей; отсутствие или недостаточное участие со стороны родителей в жизни ребенка;

– переориентация жизненных ценностей – “сначала карьера, а потом дети” и т. д.

Все эти факторы, пусть и косвенно, но все же влияют на процесс воспитания и обучения детей, а значит, и на детский туризм, как часть этого процесса.

Одной из распространенных тенденций в практике туризма в учреждении дошкольного образования является упор на двигательную активность дошкольников, подбор наиболее оптимальной двигательной активности или ее ограничение для каждого конкретного ребенка на определенном возрастном этапе. Например, известный физиолог И. А. Аршавский считает, что ростом организма, его развитием и самой его жизнью управляет двигательная активность [10, с.20].

Сегодня принято, начиная с детского сада, давать ребенку элементарные знания о собственном организме, знакомить его с собственным телом. При этом не предполагается подробное изучение с детьми курса анатомии и физиологии человека. Главная задача – поддержать имеющийся у детей интерес к собственному телу, его строению и функционированию, научить их помогать себе, бережно относится к своему организму и здоровью. Важно ребенка учить любить себя, свое тело, воспитывать в нем оптимистическое само- и мироощущение, что обеспечит более легкое, безболезненное вхождение малыша в социум и, как следствие, высокую жизненную активность. В современной ситуации ребенка следует ставить в позицию субъекта, творца собственной жизни, хранителя своего здоровья [11, с. 52]. Эти элементарные знания могут пригодиться ребенку в походе или на экскурсии.

При подготовке и во время проведения туристического мероприятия сегодня, впрочем, как и раньше, безопасность ребенка стоит превыше всего. Поэтому, не только все педагоги проходят необходимую подготовку по этому вопросу, но также и родители, участвующие в мероприятии, должны быть осведомлены об элементарной технике безопасности во время проведения мероприятия.

Одной из начинающих развиваться тенденций является привлечение спонсорской и партнерской помощи при проведении массового туристического мероприятия в учреждениях дошкольного образования. Сюда можно отнести льготные цены для дошкольников на билеты в ботанические сады, зоопарки, музеи и пр., бесплатное предоставление туристического снаряжения или транспорта и т. д. Однако это требует тесного взаимодействия руководства учреждении дошкольного образования и внешнего партнера.

В настоящее время не существует определенных идеологических привязок при проведении туристических мероприятий с дошкольниками. Ранее во времена СССР вся туристическая работа с детьми и молодежью в рамках образовательных учреждений отличалась сильной идеологической направленностью. С малых лет образовательный процесс ставил своей целью воспитание подрастающего поколения в духе социализма (посещение исторических мест, рассказы о политических деятелях, сыгравших видную роль в становлении Советской власти, составление идеолого ориентированных программ мероприятий и т. д.).