Люблю и понимаю. Как растить детей счастливыми (и не сойти с ума от беспокойства) - Михаил Лабковский Страница 13

А если вы все еще продолжаете верить во взаимосвязь между оценками, высшим образованием и успехом в жизни, вот вам еще несколько примеров:

• Создатель IKEA Ингвар Кампрад был дислексиком, с горем пополам учился в школе, зато с детства проявлял предпринимательский талант: продавал одноклассникам карандаши.

• Стив Джобс в университет поступил, но не доучился, решив, что потратит время на что-то более дельное, чем лекции. И, как вы знаете, потратил.

• Билл Гейтс тоже поступил, причем в Гарвард, но в 1975‐м его отчислили. Правда, в 2007 году диплом ему все-таки выдали, но успехов он добился явно не благодаря высшему образованию. Как и Марк Цукерберг: тоже Гарвард, тоже бросил, тоже дали диплом годы спустя.

Запомните: каждый учится, как может! И не надо с порога спрашивать про оценки, это в корне неправильно. Спросите ребенка, как у него дела, как он себя чувствует. Если у него есть проблемы и он вам доверяет, он сам расскажет о своих трудностях и радостях. Если учеба «не дается», попробуйте в игровой форме использовать естественное стремление ребенка к познанию. Но не надо, как говорили раньше, «долбить» математику, в этом нет никакого смысла.

А то, что у вас в школе «сложная программа», – это я даже обсуждать не хочу. Ну, знаете, когда на первом же собрании говорят: у нас тут все серьезно, вы обязаны заниматься с детьми, иначе они не потянут. Кивайте, соглашайтесь, но идите заниматься своими делами. Вы никому ничего не должны, это работа учителей, а не ваша. Именно за эту работу учителя получают деньги – и, заметьте, спихивая часть обязанностей на вас, зарплатой поделиться не предлагают.

И если в дневнике у ребенка будут появляться четверки и тройки – поверьте, ну нет в этом ничего страшного. В школе ведь кому плохо? Двоечникам и круглым отличникам. Двоечникам – потому что они постоянно отстают, отличникам – потому что не умеют проигрывать. Отличникам, возможно, даже тяжелее.

Почти за каждым отличником стоит семья, которая чего-то от него ждет (понятно, чего – результатов, пятерок и чтобы «быстрее, выше, сильнее»). Они перфекционисты, и часто во взрослой жизни им приходится довольно туго. Отличники не берутся за то, в чем не уверены на сто процентов, болезненно переживают любые провалы, а бывшие троечники могут «отряхнуться», подняться и идти дальше. У них все в порядке с самооценкой, они умеют проигрывать и не зациклены на идее «либо лучше всех, либо никак». А вот выросшие отличники часто дозваниваются в прямой эфир моих программ и рассказывают, что отказываются, например, от работы, которую очень сильно хотят, именно из-за страха, что у них не получится или получится неидеально.

И не надо сравнивать сына или дочь с одноклассниками! Вот эти вот «а что остальные получили?» – забудьте. Мало того что все дети в принципе разные, так есть еще те же гендерные особенности. В начальной школе у девочек лучше мелкая моторика – а значит, почерк, а значит, оценки. Кстати, у женщин с точными микродвижениями вообще лучше. Например, в Японии догадались привлечь к ручному производству часов женщин – мужчины не выдерживают по восемь часов в день выполнять одни и те же мелкие операции и не обладают такой точностью движений и моторикой мелких мышц, чтобы пинцетом поместить в часы, например, какое-нибудь колесико, у которого радиус полмиллиметра. А женщины – легко.

В результате в начальной школе девочки по успеваемости опережают мальчиков. А дальше все очень зависит от интересов, от способности себя реализовать. Поэтому ваш неаккуратный сын, который пишет как курица лапой и делает кучу помарок, в старших классах может, к примеру, так увлечься химией, что весь класс будет в восторге от его опытов, и даже учителя будут сбегаться на них посмотреть.

Школа должна научить не столько математике и литературе, сколько самой жизни. И ребенку в ней важно получить не столько теоретические знания, сколько практические навыки: умение общаться, строить отношения, отвечать за свои слова и поступки, решать проблемы, договариваться, распоряжаться временем… Именно эти навыки помогают уверенно чувствовать себя во взрослой жизни и на эту самую жизнь себе зарабатывать.

И не надо вот этого: «да я в твои годы». Ваш ребенок – не вы. Он другой. И это прекрасно. Учитесь любить ребенка просто так, просто за то, что он у вас есть.

Когда ребенок делает уроки и делает ли вообще – его личное дело. Нормальный ребенок не хочет быть лузером на фоне одноклассников. И остаться на второй год, чтобы учиться с теми, кто младше, тоже вряд ли захочет. А это значит что? Значит, если ослабить контроль, чадо сначала «скатится», а потом начнет догонять.

Еще одна проблема, о которой я уже неоднократно говорил, но сейчас не могу не упомянуть хотя бы вскользь: очень многие дети заорганизованы, у них нет ни единой свободной минуты. Они приходят из школы, дальше у них какие-то кружки, секции, они все время должны что-то делать. Получается, что они не занимают себя сами – за них это делают окружающие. Такие дети, увы, вырастают во взрослых, которые боятся свободы и не умеют сами себя занять. Поэтому, дорогие родители, дайте своему ребенку возможность побыть наедине с собой хотя бы два часа в день. Пусть он будет предоставлен себе и делает, что хочет. Только так он, собственно, и сможет понять, что ему нравится, что интересно.

Если ваш ребенок в начальной школе сидит за уроками до полуночи, – это бред полный, такую школу надо менять. А лето и каникулы вообще законный отдых от учебы. Говорю как бывший педагог.

Запомните: школа должна научить не столько математике и литературе, сколько самой жизни. От школы важно получить не столько теоретические знания, сколько практические навыки: умение общаться, строить отношения, отвечать за себя, свои слова и поступки, решать проблемы, договариваться, распоряжаться временем… Именно эти навыки помогают уверенно чувствовать себя во взрослой жизни и на эту самую жизнь себе зарабатывать.

Это страшное слово «мотивация»

«Ребенок не хочет учиться – что делать?» – пожалуй, один из самых частых вопросов, которые мне задают. Тут все просто. Объясните ребенку, что учиться он обязан по закону – должен получить образование в любой приемлемой форме: учась в школе, перейдя на надомное, индивидуальное обучение либо экстерном. Конец рассказа. А вот как он будет получать это образование, с удовольствием или без, решать ему.

Еще среди тех, кто часто ходит на мои лекции, слушает эфиры на радио и знает, что по моим