Владимир Ушаков - Психология и коучинг в воспитании юных чемпионов Страница 2

В Федеральной целевой программе «Развитие физической культуры в России» подчеркивается, что в подготовке спортсменов должны участвовать специалисты-профессионалы – педагоги и психологи, квалифицированно использующие современные научные и методические подходы. Однако, в настоящее время, в России, традиционная система подготовки спортсменов к соревнованиям во многом исчерпывает свои возможности. Состояние Российского спорта находится на этапе становления системы психологического обеспечения спортсменов и нуждается во внедрении результатов психолого-педагогических исследований в практическую подготовку. Проведенный анализ существующих концепций спортивной подготовки указывает на отсутствие системного подхода, определяющего стабильную успешность спортивной соревновательной деятельности.

В связи с этим, исследование психолого-педагогических условий успешности спортивной деятельности подростков в индивидуальных и групповых видах спорта представляет несомненную актуальность.

Так спортивная психология и новые современные методы консультирования, должны стать дополнением к уже имеющейся и осуществляемой деятельности школьного психолога.

Объект исследования – «Особенности консультирование учащихся спортивных классов». Акцент делается на том, что юные спортсмены, это учащиеся спортивных классов. Важен процесс личностного развития подростков в индивидуальных и групповых видах спорта в условиях психолого-педагогического сопровождения. Это процесс должен быть полноценным воспитательным и направленным на достижение спортивных результатов.

Предметом исследования – является разработка и апробация конкретной методики психологического консультирования учащихся спортивных классов, как дополнение, к уже существующей психолого-педагогической деятельности.

Цель исследования состоит в том, что бы изучить существующие условия психолого-педагогической подготовки и воспитания учеников спортивных классов. Проанализировать факторы успешности спортивной деятельности в подростковом возрасте и предложить дополнительные методики и инструменты для работы психолога с целью раскрытия потенциала юных спортсменов.

В данной книге проводится рассмотрение и анализ уже опубликованных материалов уважаемых ученых, разработанных педагогических положений, различных теоретических и практических работ в области педагогики и психологии. Не является плагиатом. Это сделано для наглядной демонстрации наличия разработанного материала по теме психологического консультирования школьников и спортсменов. Предлагается система консультирования, в которой имеющаяся практика дополняется авторскими наработками в практической спортивной психологии, с использованием коучинга.

Краткое содержание проведенной программы психологического консультирования

Проведенная психолого-педагогическая практика в Новосибирской школе №179, дала возможность оценки деятельности школьной психологической службы. Хоккейная команда «Энергия 2001», состоит из учеников спортивного класса. Много ребят этой школы занимаются спортом в детско-юношеской спортивной школе «Энергия».

Хоккейная команда «Энергия 2001» г. Новосибирск.

Для более полной и правильной оценки результатов научно-исследовательской работы была проведена консультационная деятельность в течении двух сезонов, с хоккейными командами «Штурм 2003», «Штурм 2005» поселка Чик, Коченевского района Новосибирской области.

Всё внимание в игре.

Дополнительно, для проверки эффективности применяемых методик и инструментов психологического консультирования, проводились консультации хоккеистов клуба «Кристалл» г. Бердск, клуба «Сибирь» г. Новосибирск. В течении сезона проводились консультации хоккеистов команды «Лигры 2006».

Борьба за шайбу.

Опыт приобретается практикой. На протяжении нескольких лет постоянные консультации проводились с юными спортсменами из различных видов спорта командные (хоккей, футбол, волейбол) и персональные виды спорта борьба, бокс, смешанные единоборства, теннис, гандбол, художественная гимнастика и другие.

Такая проделанная работа дала возможность более полного сбора информации, анализа результатов и составление выводов, основанных на сравнении консультаций и результатов, разных команд и спортсменов различных видов спорта, живущих и тренирующихся в разных условиях.

Общение и психологическая работа, позволили на практике проводить «экспресс» диагностику состояний, выявление актуальных вопросов и задач. Применяемые современные методики и инструменты позволили быстро решать возникающие в спорте задачи, как персональные, так и командные. Проводились семинарные занятия: о спорте, о поведении, о команде, о питании. Были проведены занятия в виде тренингов, с активным участием всех ребят в обсуждении рассматриваемых вопросов о задачах команды, о способах реализации планов, о дружбе.

Неотъемлемой частью консультационной работы, конечно, было общение и с родителями и с тренерским составом. Это тема, в дальнейшем, должна быть раскрыта отдельно, так как является неотъемлемой часть жизни наших чемпионов.

В основе консультирования спортсменов хоккейных команд была спортивная психология, коучинг – «как система наставничества, как область психологии, являющаяся совместным процессом достижения результата, наиболее эффективным путем».

Спортивная психология использовалась для стабилизации персональных состояний спортсменов, для личной и командной мотиваций. Оказывалась своевременная помощь тренерам и родителям в решении актуальных задач.

Кратко о результатах.

Проведенная научно-практическая работа, по изучению и внедрению современных способов консультирования, показала правильность выбранного пути и результативность. Используемые техники и инструменты консультационной психологии, позволили в короткие сроки провести диагностику состояний и оказать конкретную помощь в решении определённых задач и ситуаций. Спортсмены получили мотивацию, тренеры довольны помощью в раскрытии потенциала детей. Родители с удовольствием узнавали новое о возможностях своих детей, удивлялись их результатам и зрелыми планами в спорте.

Эти результаты, конечно, были большой радостью для меня и удовлетворением от моей проделанной работы. Семинары и тренинги, на спортивные темы, давали ребятам новую информацию, общение, способ самовыражения и участие в создании и ощущении самого себя спортсменом. Способ коучингового консультирования в спорте, показал, что он эффективен и может быть хорошим дополнением к уже имеющимся методикам. Коучинг оказался великолепным инструментом для спортивной психологии, для раскрытия потенциала каждого юного спортсмена. В процессе коуч сессий, похожих на обычную беседу, юные Чемпионы порой с удивлением узнавали о себе новое, у них просто «загорались глаза», для осуществления своих новых планов, их желания становились лучшей мотивацией для тренировок и новых побед.

После занятия «Качества настоящего спортсмена».

Глава 1

Теоретический анализ ситуации

В изучении и анализе проблемы особенностей консультирования учащихся спортивных классов есть две важных составляющих.

Во-первых, это психолого-педагогическое сопровождение в школе.

Во-вторых. Учащиеся являются спортсменами и это часть их жизни, образ жизни, а возможно и будущее для кого-то из них. Обеспечить поддержку на этом пути и раскрыть спортивный потенциал каждого ребенка может и должна спортивная психология.

1.1 Теоретический анализ основных психолого-педагогических подходов в образовании

Психологическая служба в средней школе, основные функции и направления работы.

Существует «Положение о службе». Давайте его рассмотрим.

(Цели и задачи психологической службы определяются в соответствии с «Положением о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации»/Приказ Министер-0ТВ8 образования Российской Федерации от 22.10.99 г. №636).

В Положении сказано:

«Целями Службы является:

– содействие администрации и педагогическому коллективу в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся, воспитанников и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся, воспитанников, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса;